工程訓練教學與生產(chǎn)實踐

任春鳴

【摘 要】工程訓練是高校工程實踐教學的重要組成部分，是學生工程能力培養(yǎng)的重要途徑。工程訓練培養(yǎng)人才的質(zhì)量目標應適應生產(chǎn)實踐；工程訓練質(zhì)量的形成過程，不但應符合教育規(guī)律，也應符合生產(chǎn)實踐的規(guī)律。

【關(guān)鍵詞】工程訓練； 質(zhì)量目標； 生產(chǎn)實踐

一、工程訓練培養(yǎng)人才的質(zhì)量目標應適應生產(chǎn)實踐

1、工程訓練質(zhì)量的形成

工程訓練是高校工程實踐教學的重要組成部分，是學校根據(jù)工科學生的培養(yǎng)特點，在特定的工程實踐環(huán)境中對學生進行機械、電子、信息及其系統(tǒng)等高度綜合的工程技術(shù)訓練。

現(xiàn)代工程所具有的科學性、社會性、實踐性、創(chuàng)新性、復雜性，形成了以研究、開發(fā)、設(shè)計、制造、運行、營銷、管理、咨詢等為主要過程的工程鏈。在這條工程鏈中，每一個環(huán)節(jié)都存在著大量的技術(shù)問題需要工程師予以解決，需要大量能綜合應用現(xiàn)代科學理論和技術(shù)手段的工程技術(shù)人才。工程訓練是學生工程能力培養(yǎng)的重要途徑。

工程訓練質(zhì)量是工程訓練教學的核心。工程訓練“質(zhì)量”概念并不是絕對的“最好”的含義。而應是 “最適合于一定市場職位的要求”。畢業(yè)生的質(zhì)量目標在于通過讓本人和家屬，讓就業(yè)單位領(lǐng)導、工作搭檔，讓校方和社會等等方面都有合理的經(jīng)濟收益或社會效益。而使本人、校方、就業(yè)單位和社會都達到可持續(xù)發(fā)展。工程能力的培養(yǎng)應以滿足工程實踐的質(zhì)量目標為準則。當前，相當一部分工科學生在走向社會后面，處理實際工程問題的能力非常不足，更不用說創(chuàng)新能力了。工程訓練培養(yǎng)人才的質(zhì)量目標應適應生產(chǎn)實踐，培養(yǎng)具備求真務實科學精神的工程技術(shù)人才。

（1）大量的實訓作業(yè)量

通過較大實訓作業(yè)量的工程實踐可以使學生的工程能力發(fā)生質(zhì)的變化，取得一定程度上相關(guān)的工程實用技能，增加就業(yè)機會，縮短就業(yè)后的適應期，提高就業(yè)后的工作質(zhì)量。

大量的實訓作業(yè)量，當然往往首先是重復性的，其次是循序漸進式的實訓作業(yè)量，使學生取得一定程度上相關(guān)的工程實用技能，增加就業(yè)機會，縮短就業(yè)后的適應期。

（2）創(chuàng)新項目的訓練

學生在較大實訓作業(yè)量的基礎(chǔ)上，獲得相關(guān)工程項目的創(chuàng)新思想和經(jīng)驗，利用一定程度上的工程技能，取得實際突破，具備創(chuàng)造嶄新的工程實用品的眼光和能力。

一般的實踐環(huán)節(jié)中，學生“被動實踐”成分多，“主動實踐”成分太少?？傮w上學生的解決實際問題的能力以及創(chuàng)新能力的不足。即實踐的對象、方法、程序等關(guān)鍵要素都是由老師制定的，學生在老師規(guī)定的框架中，沿著老師制定的路線去完成實踐任務。教育的本質(zhì)是為了創(chuàng)新。特別是工程教育，應走在創(chuàng)新的前列。

創(chuàng)新是一種沒有先例的探索，在實踐中出現(xiàn)的都是未曾見過的新問題。按照創(chuàng)新實踐的一般規(guī)律，在日常教學中，組織學生通過模仿、改進、原創(chuàng)等訓練項目的設(shè)置，創(chuàng)造在學習的環(huán)境中進行產(chǎn)品開發(fā)的訓練方式。經(jīng)過設(shè)想形成、概念試驗甚至經(jīng)營分析，決定是否實體開發(fā)。獲得相關(guān)工程項目的創(chuàng)新思想和經(jīng)驗，利用一定程度上的工程技能，取得實際突破，具備創(chuàng)造嶄新的工程實用品的眼光和能力，提高工程訓練的質(zhì)量，擴大畢業(yè)后的就業(yè)層次，提高就業(yè)后的工作質(zhì)量。通過工程實踐，學生還可獲得深刻的工程思想的教育，包括工程技術(shù)的邏輯性，工程技術(shù)的嚴謹性，工程技術(shù)的靈活性，工程技術(shù)質(zhì)量的形成過程，技術(shù)產(chǎn)品的使用質(zhì)量過程。

（3）一線技術(shù)項目的訓練

按照一線技術(shù)產(chǎn)品生產(chǎn)規(guī)律，組織學生通過參與一定規(guī)模一線產(chǎn)品的設(shè)計、生產(chǎn)、組織管理、售后服務，獲得深刻的工程教育，包括工程技術(shù)的邏輯性，工程技術(shù)的嚴謹性，工程技術(shù)的靈活性，工程技術(shù)質(zhì)量的形成過程，技術(shù)產(chǎn)品使用過程的質(zhì)量。

2、工程訓練質(zhì)量的形成過程，不但應符合教育教學規(guī)律，也應符合生產(chǎn)實踐的規(guī)律

工程方面的很多前沿研究多是由工程中的實際需求驅(qū)動的。工程訓練項目應能夠與學生知識結(jié)構(gòu)接軌，學生能力結(jié)構(gòu)接軌，工程訓練項目應符合工程實踐的需要符合畢業(yè)生工程能力結(jié)構(gòu)，應始于理解企業(yè)工程項目對畢業(yè)生的崗位、能力要求，終于企業(yè)工程項目對畢業(yè)生的職業(yè)能力感到滿意。

二、不斷探索符合人才質(zhì)量目標的工程訓練方式

1、工程訓練的方式應符合人才培養(yǎng)的規(guī)格目標

高校工程訓練的質(zhì)量，關(guān)系到畢業(yè)生工程能力的結(jié)構(gòu)組成是否合理，關(guān)系到畢業(yè)生職業(yè)適應期的長短，甚至職業(yè)適應性。機械類、近機類專業(yè)學生必須進行工程訓練，一方面可以進一步取得對理論知識的感性認識，另一方面可以獲得和提高工程能力。而后者是畢業(yè)生職業(yè)能力的關(guān)鍵。

以什么訓練方式培養(yǎng)學生？最基本的，不能只停留于維持正常的教學秩序。我國工程實踐教學的國情是，工程訓練中心是在金工實習車間的基礎(chǔ)上建設(shè)和發(fā)展起來的。金工實習車間的歷史，既為今天的建設(shè)積累了豐富的經(jīng)驗，奠定了一定的工作基礎(chǔ)，但金工實習長久所形成的一些觀念和習慣，又成為工程訓練中心發(fā)展的局限。

2、不斷探索符合人才質(zhì)量目標的工程訓練方式

（1）工程訓練不是金工實習的簡單延伸。

如果將教學內(nèi)容以模塊劃分的話，金工實習只是工程訓練的模塊之一，金工實習是面，訓練工程是體。應加緊從常規(guī)的金工實習向現(xiàn)代工程實踐教學的方向轉(zhuǎn)化：從操作技能培訓向技能與管理相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)化；從操作技能培訓向技能與創(chuàng)新實踐相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)化。

在工程訓練中打破傳統(tǒng)金工實習單工種、純技能訓練，在構(gòu)建現(xiàn)代工業(yè)培訓的基礎(chǔ)綜合硬件平臺上，精選傳統(tǒng)訓練內(nèi)容，重點加強“新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝”的應用。并利用工程訓練中心建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，結(jié)合數(shù)控技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)遠程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)傳輸、數(shù)字化制造等現(xiàn)代制造理念。

（2）工程訓練應充分利用高新技術(shù)工程環(huán)境與市場環(huán)境條件

河工大工程訓練中心擁有經(jīng)科技部認定為國家高新技術(shù)企業(yè)的機床廠。自六十年代起，即為國家原機械工業(yè)部定點生產(chǎn)內(nèi)圓磨床、臺式鉆床等產(chǎn)品的生產(chǎn)基地。在廣泛吸收學習國內(nèi)外先進同行的技術(shù)的基礎(chǔ)上，已研制開發(fā)了高精度數(shù)控內(nèi)圓磨床、鉆床、電主軸等三大類20多個自主品牌產(chǎn)品，主要適用于汽車、工具、農(nóng)機、軸承等行業(yè)。產(chǎn)品遠銷全國二十多個省市。

工程訓練中心充分利用實習企業(yè)高新技術(shù)工程環(huán)境與市場環(huán)境條件，不僅為理工科的學生服務，也為人文社科學生服務。根據(jù)自身的歷史傳統(tǒng)、學科特色和資源條件，設(shè)置了《自主品牌產(chǎn)品研發(fā)案例》教學環(huán)節(jié)，提供“工程創(chuàng)新”教育的訓練機會。重視培養(yǎng)的計劃性和學生就業(yè)的市場化之間的矛盾，尊重學生的個體差異，因材施教，實施個性化培養(yǎng)，尋求工程訓練與社會經(jīng)濟發(fā)展目標、個人發(fā)展目標的最佳結(jié)合點，盡可能“縮短工程訓練與生產(chǎn)實踐的距離”，引導學生不斷提高綜合實踐能力。

（3）使“主動訓練”成為主要的“訓練”形式。

“主動訓練”形式能充分調(diào)動學生主動學習、思考乃至創(chuàng)新的潛能，有助于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生到企業(yè)中學習、訓練一段時間。企業(yè)的訓練環(huán)境顯然有學校訓練環(huán)境不可比擬的優(yōu)勢。工程訓練只有與產(chǎn)品相結(jié)合，包括面向市場的生產(chǎn)產(chǎn)品和完成工程訓練創(chuàng)新實踐的作品，才能為學生提供比較寬的大工程背景。拓寬學生的知識視野，有效地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

3、工程訓練質(zhì)量的考查應包含生產(chǎn)實踐的內(nèi)容。工程訓練質(zhì)量的考查結(jié)論，應包括就業(yè)后工作過程的質(zhì)量，并按照工作過程的質(zhì)量修正工程訓練質(zhì)量的形成過程。

參考文獻：

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