班主任工作的幾點(diǎn)心得

王應(yīng)慧

【摘 要】班主任工作辛苦而繁瑣，需要在實(shí)踐中不斷摸索。本文就自己工作中的一些體會作為分享與探討。

【關(guān)鍵詞】班主任工作；勤奮；培養(yǎng)；促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；用溫暖化解“差生”

班主任工作是繁瑣的、辛苦的，要帶好一個(gè)班確實(shí)不是一件容易的事。在多年的班主任工作中，我總結(jié)了以下五點(diǎn)心得。

一、業(yè)精于勤荒于嬉

1、勤思考。“勤思考”是班主任工作的靈魂。要培養(yǎng)一個(gè)有良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、上進(jìn)的班集體，就要勤于思考。思考通過怎樣的方式、手段、途徑、方法，才能實(shí)施有效的教育。班主任是最了解學(xué)生的，如何使學(xué)生各方面才能都得到發(fā)展，都要深思一番。

2、勤于走進(jìn)學(xué)生的生活。俄國教育家烏申斯基說：“要想從一切方面教育人，就必須從一切方面理解人”。班主任要想教育好學(xué)生，就要了解學(xué)生的生活、智力、健康，了解學(xué)生的個(gè)性等，有針對性地教育，就如一把鑰匙開一把鎖。班主任要多找學(xué)生談心、談家里的事、談學(xué)校的事，了解學(xué)生的情況，了解學(xué)生的一舉一動(dòng)，參與學(xué)生的各種活動(dòng)，與學(xué)生打成一片。這樣久而久之，使學(xué)生產(chǎn)生了一種“親其師，信其道”的心理，那班主任的工作等于成功了一半。

3、勤與家長聯(lián)系。家長是學(xué)生的第一教師，要搞好一個(gè)班，班主任雖是最主要的角色，但離開家長的支持是不行的。所以在班主任工作中，我很注意到與家長的溝通、聯(lián)系，主要是通過電訪、來訪。讓家長了解情況，向家長反映情況，爭取家長對班工作的支持。特別知道班內(nèi)有幾個(gè)學(xué)生生活在單身家庭中，對他們給予特別關(guān)心，特們的成績提高很快。還有些家長不重視子女的學(xué)習(xí)，就多找家長談，做到教育學(xué)生的同時(shí)教育家長，兩方面一起抓，效果自然就好。

二、培養(yǎng)新型班干部

1、允許班干部犯錯(cuò)誤。班主任要擁有一顆平常心，允許班干部在工作過程中犯錯(cuò)誤。我們看重的不應(yīng)僅僅是結(jié)果，更應(yīng)該是整個(gè)過程，是學(xué)生的親身體驗(yàn)。切忌急功近利，為取得暫時(shí)的成績而放棄了班干部參與、發(fā)展的機(jī)會。“人類正是在不斷失敗中才不斷進(jìn)步的”，這是培養(yǎng)新型班干部的保證。

2、改變教育方法。在培養(yǎng)班干部的過程中，班主任應(yīng)堅(jiān)持“放而不松”的原則：管大事，放小事；管主要，放次要；管目標(biāo)，放過程。這樣，班主任可以把更多的時(shí)間和精力放在了解、研究班干部及全體學(xué)生上，更好地了解他們的心理特點(diǎn)，從而使班主任工作更具有針對性、科學(xué)性和有效性。

3、培養(yǎng)班干部的責(zé)任感，并逐步放手。在扶持班干部工作一段時(shí)間以后，班主任就可以放手讓班干部獨(dú)立工作，并告訴他們：由他們負(fù)責(zé)的每一項(xiàng)工作不會再有第二個(gè)人負(fù)責(zé)，他們的失誤將會給全班的利益帶來損害，以此來增強(qiáng)他們的責(zé)任感，使他們更加主動(dòng)地開展班級工作。

三、從細(xì)節(jié)著眼著手

1、細(xì)化制度。班主任在每一項(xiàng)具體工作中，都要著眼于“細(xì)、小”二字。細(xì)處著眼，嚴(yán)字當(dāng)頭；化大為小，以點(diǎn)帶面。管理的精細(xì)化，首先是制度的精細(xì)化，班級在學(xué)校大的規(guī)章制度下派生出若干具體制度，學(xué)習(xí)的、常規(guī)的、文體活動(dòng)的，視班級實(shí)際和發(fā)展來設(shè)置和調(diào)整權(quán)重，使學(xué)生有據(jù)可依，重點(diǎn)了然于胸。從班委會的組建到其職能的行使，力求做到人員齊、分工明、職責(zé)清。

2、精雕細(xì)琢。每個(gè)人每天所做都是些重復(fù)的、瑣碎平凡的小事，能稱得上大事的全世界也沒有多少件。所以能夠把小事、平凡事做好就是一個(gè)不平凡的人。注重細(xì)節(jié)，精益求精，才能在競爭中取勝。作為班主任，更重要的是情感的精細(xì)化，班主任要用一致的言行，光明磊落的品質(zhì)，對工作一絲不茍的精神去觀察、了解學(xué)生，感染學(xué)生，用火熱的、寬容的、激勵(lì)的心去包容學(xué)生。對待每一項(xiàng)工作都要精心，對待每一個(gè)環(huán)節(jié)都要細(xì)致，如果做到這樣，那么我們的每一成果必然都是精品。

四、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

1、建立良好的班集體。良好的班集體，是個(gè)性發(fā)展的環(huán)境，因?yàn)榘嗉w的需要構(gòu)成了個(gè)性顯露的環(huán)境，良好集體的組成給不同愛好和特長的學(xué)生創(chuàng)造了顯露才能的機(jī)會和可能付諸實(shí)踐的場所，學(xué)生在表現(xiàn)自己才能的過程中又進(jìn)一步塑造和發(fā)展了自己的個(gè)性。在良好的班集體中，平等競爭是個(gè)性不斷深化，不斷完善的催化劑，學(xué)生在班集體活動(dòng)中相互比較，產(chǎn)生了競爭，競爭的結(jié)果使學(xué)生得到提高和自我的重新認(rèn)識。

2、充滿愛心和信任。學(xué)生渴望能在充滿愛心和信任的環(huán)境中成長。因?yàn)閻酆托湃文芤鰧W(xué)生內(nèi)心深藏的天真和優(yōu)良品質(zhì)，這種品質(zhì)逐漸形成、發(fā)展才構(gòu)成了青少年的個(gè)性特點(diǎn)。因此教師的愛心和信任對學(xué)生健康成長和良好個(gè)性的形成是不可少的。如果班主任能以出自內(nèi)心的愛和信任對待學(xué)生，那么學(xué)生就會把你作為知心朋友，你也會從中了解他們的性格特點(diǎn)以及在日常學(xué)習(xí)、生活中的興趣、愛好等，從而尋找出最佳的教育方法。

3、重視個(gè)性差異。學(xué)生的個(gè)性千差萬別有的思維遲緩，有的思維敏捷；有的認(rèn)真仔細(xì)，有的粗枝大葉。這些心理和行為差異，很大程度上構(gòu)成了學(xué)生的個(gè)性差異。班主任一定要特別重視學(xué)生的個(gè)性差異，在教育過程中避免一律性，加強(qiáng)針對性，提供選擇性。比如有的學(xué)生懦弱、自卑，班主任就不要過多的去指責(zé)而是要通過暗示，鼓勵(lì)等方法，使他們看到自己的優(yōu)點(diǎn)和能力，并經(jīng)常給他們提供鍛煉的機(jī)會。同時(shí)，還要注意尊重學(xué)生的意愿，給他們自己選擇需要、興趣和愛好的權(quán)力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性、主體性的發(fā)展。

4、開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。千差萬別的個(gè)性特點(diǎn)，導(dǎo)致了學(xué)生愛好上的差異，作為班主任要善于調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，全面考慮要安排活動(dòng)的程序，掌握活動(dòng)的進(jìn)行。班主任應(yīng)與科任教師協(xié)調(diào)，積極有效的組織學(xué)生開展第二課堂活動(dòng)，按照學(xué)生自愿的原則，組織他們參加各種課外活動(dòng)興趣小組，通過第二課堂，發(fā)揮他們的潛能和特長，培養(yǎng)他們的愛好，使其個(gè)性得到進(jìn)一步的發(fā)展。

五、用溫暖化解“差生”

1、摸準(zhǔn)后進(jìn)生的心理問題?！笆畟€(gè)指頭不一般齊”，一個(gè)班集體中總會有一些后進(jìn)生?！昂筮M(jìn)生”的本質(zhì)特征是既落后又能進(jìn)步。其根源往往是其心態(tài)有問題，從而導(dǎo)致其行為上的偏差。他們不至于違法犯罪，但小問題不斷，違反校紀(jì)校規(guī)是家常便飯；他們大多數(shù)能對事物有正確的評價(jià)、判斷，但不能以此來要求自己；他們常因?yàn)樽约旱乃魉鶠楹退说脑u價(jià)而產(chǎn)生自卑感，但又很難容忍別人看不起自己，表現(xiàn)出較強(qiáng)的自尊心。針對后進(jìn)生的心理與行為，班主任應(yīng)用自己的愛去溫暖、感化學(xué)生，但對他們的行為則要嚴(yán)格要求，暖其心，律其行。

2、“愛心”是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵 。愛學(xué)生，是一個(gè)教師職業(yè)道德的核心和靈魂，“偏愛”后進(jìn)生，是優(yōu)秀班主任的標(biāo)志之一。對于后進(jìn)生，最忌諱的莫過于“放棄”和“歧視”，“愛的效應(yīng)”在后進(jìn)生身上尤為明顯。有時(shí)只要學(xué)生自己對錯(cuò)誤有所醒悟，那就大可不必再去數(shù)落他，責(zé)備他，輕輕摸幾下他的頭，拍拍他的肩膀，反而會更有效?！昂迷捯痪淙保瑢W(xué)生是受教育者，他們很希望聽到老師，特別是班主任的熱情鼓勵(lì)與體貼關(guān)心的語言。

3、嚴(yán)格要求是轉(zhuǎn)化的保證。對后進(jìn)生，僅僅有愛心是不夠的，還需要細(xì)致的耐心和堅(jiān)持不懈的恒心及對其行為上嚴(yán)格要求，才能取得成效。因?yàn)楹筮M(jìn)生也有上進(jìn)求好的愿望，但缺乏毅力和自制力，在進(jìn)步過程中，往往經(jīng)受不住外界不良的影響而出現(xiàn)反復(fù)。而班主任對后進(jìn)生前進(jìn)過程中可能出現(xiàn)的問題要有預(yù)見性，從而嚴(yán)格要求。要以最大的耐心冷靜的幫助他們分析原因，鼓勵(lì)他們繼續(xù)進(jìn)步，同時(shí)，依靠班級體的力量及家長的配合進(jìn)行約束轉(zhuǎn)化工作。