計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)測(cè)試研究

自從世界進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和普及改變了新一代人的生活方式和思想觀(guān)念。藉此時(shí)代的契機(jī)，在語(yǔ)言測(cè)試中運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言測(cè)試發(fā)展的趨勢(shì)。交際語(yǔ)言教學(xué)成為現(xiàn)代語(yǔ)言測(cè)試的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)測(cè)試（computerized language assessments）中的信度和效度是評(píng)判測(cè)試質(zhì)量的兩個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)測(cè)試以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)為英語(yǔ)測(cè)試開(kāi)辟了一片新的天地。

一、計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)測(cè)試的理論依據(jù)

要設(shè)計(jì)好計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)測(cè)試系統(tǒng)，提高其信度和效度，就必須對(duì)其指導(dǎo)思想的發(fā)展和理論有一個(gè)基本的了解和把握。美國(guó)教育考試服務(wù)中心提出要建立一種基于培養(yǎng)交際能力的新型英語(yǔ)測(cè)試體系。很顯然，這是一種以CLT（communicative language teaching）為基本指導(dǎo)思想和理論依據(jù)，測(cè)試應(yīng)試者交際技能的新型考試模式。CLT是由英國(guó)語(yǔ)言學(xué)于20世紀(jì)60～70年代提出的，由于它徹底摒棄了先前諸多語(yǔ)言教學(xué)法過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握，而把重點(diǎn)放在對(duì)交際能力的培養(yǎng)和提高上，大大提高了語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的效率，因而受到了廣泛的接受和推廣。交際語(yǔ)言能力的測(cè)試既包括語(yǔ)法、語(yǔ)篇、社會(huì)語(yǔ)言能力和策略能力在內(nèi)的交際語(yǔ)言能力，又以真實(shí)性為準(zhǔn)則，使應(yīng)試者能同時(shí)處理清晰的語(yǔ)言信息和隱含的言語(yǔ)意義或功能意義。交際語(yǔ)言能力的測(cè)試有以下幾個(gè)主要的特點(diǎn)：（1）能對(duì)考試中的語(yǔ)言交際能力進(jìn)行直接評(píng)估；（2）能直接測(cè)試應(yīng)試者的綜合語(yǔ)言能力（讀寫(xiě)和聽(tīng)說(shuō)能力）；（3）重視語(yǔ)境化；（4）能用實(shí)際的語(yǔ)言材料測(cè)試真實(shí)有意義的語(yǔ)言；（5）能以互動(dòng)為基礎(chǔ)，展示應(yīng)試者的語(yǔ)言交際能力。在國(guó)外，早在20世紀(jì)80年代，對(duì)計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言測(cè)試的研究就已經(jīng)展開(kāi)，20世紀(jì)90年代后期到21世紀(jì)初，一些大型考試（如美國(guó)的TOEFL）就已經(jīng)采用了這種測(cè)試。而在我國(guó)，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越多地致力于研究如何將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到諸如大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試（CET），英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四、八級(jí)考試（TEM）等一些大規(guī)模語(yǔ)言測(cè)試中。計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言測(cè)試結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，會(huì)進(jìn)一步提高考試的信度和效度，使考試的內(nèi)容與形式更加科學(xué)合理，測(cè)試結(jié)果更加真實(shí)地反映出考生的外語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

二、計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)測(cè)試效度、信度的有用性分析

語(yǔ)言測(cè)試不僅僅是成績(jī)測(cè)試，也是一種水平測(cè)試，因?yàn)槠錅y(cè)試的根本目的在于學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)具體的課本內(nèi)容，最終超越所學(xué)內(nèi)容，形成一種能力，既包括語(yǔ)言能力，又包括輔助語(yǔ)言理解與表達(dá)的非語(yǔ)言能力。這種可靠性是任何一種考試都不可缺少的一個(gè)重要特征，否則，考試成績(jī)將無(wú)法真實(shí)準(zhǔn)確地反映出考生的真實(shí)水平。計(jì)算機(jī)化的語(yǔ)言測(cè)試能夠準(zhǔn)確地體現(xiàn)構(gòu)成英語(yǔ)測(cè)試信度的幾對(duì)關(guān)系，即：（1）一般因素與信度。（2）環(huán)境因素與信度。（3）個(gè)體因素與信度。相比較傳統(tǒng)的紙筆考試，計(jì)算機(jī)化的語(yǔ)言測(cè)試更能全方位的考察應(yīng)試者的語(yǔ)言能力。計(jì)算機(jī)輔助考試在信度和效度方面有著傳統(tǒng)考試所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，并且測(cè)試結(jié)果更加真實(shí)地反映出應(yīng)試者的外語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

三、計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)測(cè)試的獨(dú)到優(yōu)勢(shì)

隨著我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革的發(fā)展，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。計(jì)算機(jī)化的測(cè)試有豐富的表現(xiàn)形式，具有生動(dòng)、直觀(guān)、形象的特點(diǎn)。問(wèn)題可以用文字、圖片、聲音或視頻等多種形式出現(xiàn)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讓考生最大限度地展示出自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力和人際溝通能力。計(jì)算機(jī)化的測(cè)試不僅能夠考查應(yīng)試者的語(yǔ)法、語(yǔ)音等基本語(yǔ)言素質(zhì)，更能考查出考生的思辯能力、理解能力和個(gè)人表達(dá)能力，對(duì)國(guó)內(nèi)外文化的了解，對(duì)英語(yǔ)表達(dá)慣用法的掌握和人際溝通方面外語(yǔ)運(yùn)用能力等綜合素質(zhì)。

總之，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言測(cè)試的現(xiàn)代化，與世界接軌是大勢(shì)所趨，也是我們今后改革英語(yǔ)測(cè)試，提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的必由之路。

作者簡(jiǎn)介：劉雪（1982-），吉林省前郭縣第五中學(xué)教師，中學(xué)二級(jí)。研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。