多媒體環(huán)境下的高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

吳強(qiáng)

摘 要：口語(yǔ)是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，如何利用多媒體優(yōu)化口語(yǔ)教學(xué)，受到了越來(lái)越多的關(guān)注。探索了多媒體環(huán)境下口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐，使之輔助創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)習(xí)氛圍；口語(yǔ)交流

英語(yǔ)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力和跨文化交際意識(shí)，尤其是聽說(shuō)能力，使他們能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書面交流。目前在高職院校中，口語(yǔ)教學(xué)依然是薄弱環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)基本上是以教師為中心，強(qiáng)調(diào)死記硬背和枯燥的重復(fù)練習(xí)，收效甚微。一般而言，高職學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在單一沉悶的氛圍中操練口語(yǔ)勢(shì)必學(xué)習(xí)效率低下。

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為解決英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的難題提供了有效的手段。以建構(gòu)主義為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)可以優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，克服傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，從而有效地提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)興趣是最好的老師。只有學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生興趣時(shí)，他們才會(huì)全身心投入，積極主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系。利用多媒體輔助教學(xué)，將文字，圖像、聲音以及動(dòng)畫、視頻等元素相結(jié)合，給予學(xué)生視聽說(shuō)的全新體驗(yàn)，形成一個(gè)立體，多元且生動(dòng)的新型英語(yǔ)教學(xué)模式。多媒體模擬了口語(yǔ)練習(xí)的真實(shí)語(yǔ)境，營(yíng)造了令人愉悅的、積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

2.消除心理障礙

英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理障礙很大程度上來(lái)自于焦慮。焦慮所產(chǎn)生的失敗又形成于學(xué)習(xí)過(guò)程中的惡性循環(huán)。高職學(xué)生大都不愿開口說(shuō)英語(yǔ)，擔(dān)心自己犯錯(cuò)，害怕被人嘲笑。有的說(shuō)得很小聲，有的扭扭捏捏，有的甚至緊張得什么都說(shuō)不出來(lái)。多媒體輔助教學(xué)采取的是人機(jī)對(duì)話的模式，學(xué)生通過(guò)豐富的視頻、音頻等材料，以及相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)示范、跟讀模仿、錄音對(duì)比等視聽練習(xí)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，從而降低了緊張感，使其在心理上得以放松。與此同時(shí)，多媒體軟件給予學(xué)生的積極反饋和評(píng)價(jià)使他們?cè)鰪?qiáng)了自信，享受到了成功的喜悅，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。

3.提高自主學(xué)習(xí)能力

不同于以教師為中心的傳統(tǒng)課堂，在多媒體課堂中，教師在簡(jiǎn)練的講解和指引后，把大部分時(shí)間留給學(xué)生。學(xué)生利用特定的語(yǔ)言情景，通過(guò)師生或?qū)W生之間的交互協(xié)作和交流，對(duì)主題或?qū)ｎ}進(jìn)行討論，會(huì)話或自主學(xué)習(xí)等來(lái)達(dá)到自己有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

二、多媒體高職口語(yǔ)教學(xué)嘗試

多媒體的運(yùn)用，不僅是教學(xué)手段的改變，也是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，是實(shí)現(xiàn)以教師為中心向以學(xué)生為中心，既傳授語(yǔ)言知識(shí)，更加注重培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

1.角色扮演

目前，很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件就是一部多媒體互動(dòng)英語(yǔ)教程，以

不同的話題劃分為各個(gè)不同的單元。以動(dòng)態(tài)視頻故事為基礎(chǔ)，將發(fā)音、詞匯、聽力、交際和文化集成指導(dǎo)練習(xí)。通過(guò)看、學(xué)、演、練的方式拓展英語(yǔ)技能，提高英語(yǔ)交際能力。操作時(shí)，學(xué)生選擇適合自己能力水平的劇情片段，點(diǎn)擊其中的人物，人機(jī)對(duì)話，角色扮演。學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的情境里和外國(guó)人在對(duì)話，不用在眾目睽睽之下進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，這樣會(huì)減少心理壓力，克服情感焦慮。從簡(jiǎn)單的對(duì)話開始自主練習(xí)，是良好的開端。待學(xué)生逐步建立起自信來(lái)，再要求學(xué)生之間相互對(duì)話，相互切磋，共同探討。

2.影視教學(xué)

多媒體影視教學(xué)以直觀畫面和情節(jié)內(nèi)容為基礎(chǔ)開展有針對(duì)性的口語(yǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力理解和口頭表達(dá)能力，加深他們對(duì)講英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化等方面的認(rèn)識(shí)和了解。在高職英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用原版英文影視材料不僅契合課程目標(biāo)，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，構(gòu)建了以學(xué)生為主體的高效課堂。首次觀看時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞影片，之后教師引導(dǎo)學(xué)生相互討論并回答之前的問(wèn)題。第二次觀看時(shí)，選擇有利于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的片段，可組織學(xué)生仔細(xì)觀察，模仿劇中人物的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和肢體語(yǔ)言等，這樣的活動(dòng)集知識(shí)性與趣味性于一體。

3.網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)提供了真實(shí)和自然的交際環(huán)境。這是一個(gè)信息化的時(shí)代，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)可以發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性和創(chuàng)造力，教師的角色會(huì)逐步從課堂的中心轉(zhuǎn)變?yōu)轭I(lǐng)航者和指路人。

通過(guò)收發(fā)英文電子郵件，學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中與說(shuō)英語(yǔ)的人士交流。登陸各種類型的網(wǎng)站，可以獲得豐富的教學(xué)資源。學(xué)生最感興趣的莫過(guò)于網(wǎng)絡(luò)聊天，在他們看來(lái)這是一種娛樂(lè)的方式，

但是如果教師加以引導(dǎo)，也能使之成為英語(yǔ)口語(yǔ)交流的平臺(tái)。在線聊天，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，可以自由選擇感興趣的話題，也會(huì)盡最大的努力將話題繼續(xù)，在這一過(guò)程中，學(xué)生不但得到了成功的體驗(yàn)，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)自身語(yǔ)言的貧乏，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和上進(jìn)心，同時(shí)也提高了語(yǔ)用能力。

參考文獻(xiàn)：

修月禎.網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)改革之研究[M].北京：清華大學(xué)出版社，2006.

（作者單位 江蘇省南通商貿(mào)高等職業(yè)學(xué)校）