初中數(shù)學教學與學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)

陳堯

摘 要：創(chuàng)新是一個民族以及團體進步的標志，只有不斷地進行創(chuàng)新才能得到更好、更快的發(fā)展。所以在教育要求不斷提高、教育模式不斷改變的今天，教學方式已經(jīng)成為教學的重要部分，只有更好地改變教學模式，加強對學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，才能讓學生有更好的發(fā)展前景，才能適應教育的要求以及我國現(xiàn)代社會對人才的需要。所以說，在教學過程中對學生的創(chuàng)新性思維進行培養(yǎng)是非常必要的一個過程。

關鍵詞：初中教育；數(shù)學教學；創(chuàng)新性思維；有效培養(yǎng)

初中數(shù)學教學是對學生理解能力以及操作能力和靈活思維能力的培養(yǎng)過程，在教學過程中可以鍛煉學生的邏輯能力，對于鍛煉學生的創(chuàng)新性思維也具有重要意義。在進行數(shù)學學習的過程中，學生會感到數(shù)學的學習非常困難，不容易理解，而且對于一些數(shù)學習題的解答也會感到非常吃力，其實，這都是因為老師在授課的過程中沒有使用一個合理的教學方法。本文針對在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維的方法進行分析以及研究。

一、初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀

1.課堂效率低下

在對初中數(shù)學進行教學的過程中課堂效率低下是大多數(shù)初中學校所共有的現(xiàn)狀。由于數(shù)學課對學生的邏輯能力以及思維能力要求比較高，而且在授課的過程中數(shù)學的知識點多而且比較復雜且連接性比較強，導致學生對數(shù)學的學習不到位而且學習的狀態(tài)顯得比較低沉，進而導致老師無法有效地進行教學，使教學的效率低下。

2.學生學習興趣不高

學生喜歡理解起來比較容易且比較貼近生活的、具有豐富表達內(nèi)容的學科，而數(shù)學是一種對數(shù)、形進行教育的學科，在進行授課的過程中會顯得比較枯燥和無聊，導致大多數(shù)學生對數(shù)學的學習沒有興趣，甚至對數(shù)學產(chǎn)生一種厭煩心理。這就導致了課堂氣氛低沉，學生無法集中精力學習的現(xiàn)狀，使教學無法達到預計的效果。

3.老師的授課方法過于陳舊

在課程不斷進行改革、教育要求不斷提高的今天，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法滿足學生的需求以及教育的要求，老師傳統(tǒng)的說教式教學必須得到合理的改善以及代替，研究出新的可以很好地被學生所接受、可以更好地進行教學的授課方法，進而改變傳統(tǒng)授課方式過于陳舊、無法有效進行授課的現(xiàn)狀。

二、在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的方法

1.通過活躍課堂氛圍來激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

在沉悶的環(huán)境中會產(chǎn)生一種比較壓抑的感覺，對于學生的學習以及思維的發(fā)散是非常不利的，而活躍的課堂氛圍可以讓學生的思維更加開闊，不受一些因素的困擾，對于學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)也是非常有利的。

例如，在講授一次函數(shù)的時候，就可以通過活躍課堂氛圍來激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維。老師可以通過例題的講解進行授課：“開學后，老師讓班長去買8元一個的本子作為給優(yōu)秀學生的獎勵，老師交給他200元錢，那么剩余的錢數(shù)（y）和所購買的本數(shù)（x）之間的關系是？以及x的取值范圍是？”然后由老師活躍課堂氛圍，“如果把剩下的錢給你你會怎么辦?。俊币约啊澳苜I到的最多的本子數(shù)是多少啊？”通過這樣的提問來活躍氛圍，促進學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。

2.通過加強學生思維的訓練來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

思維鍛煉是對學生各種能力以及思維方式一個比較綜合的鍛煉，在這個過程中學生會集中精神去思考問題，通過發(fā)散思維解決問題，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，達到想要的效果。

例如，老師在對二次函數(shù)進行解答的時候就可以鍛煉學生的思維，提出一些關于二次函數(shù)的知識，如：“如何快速地根據(jù)點的坐標判斷點所在的象限？”還有一些例題，如：“若拋物線y=ax2+bx+c（a≠0）的對稱軸為直線x=2，最小值為-2，則關于方程ax2+bx+c=

-2的根是多少？”等。通過這一系列問題的提出來訓練學生的思維，進而對學生的創(chuàng)新性思維進行訓練，達到教學的目的。

3.通過培養(yǎng)學生的想象力來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

想象力對于學生來說是非常重要的，同時對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維來說也很重要，只有對學生的想象力進行提升以及加

強，才能對學生的創(chuàng)新思維進行合理的鍛煉，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維的目的。

例如，在講解立體幾何的時候，由于立體幾何的構成比較復雜，有很大的想象空間，所以，老師可以讓學生對立體幾何進行豐富的想象學習。如：可以出一些立體幾何的習題，讓學生在腦中對一個比較抽象、不全面的圖形進行還原，通過自己想象中的模型進行問題的解答，讓抽象的問題具體化，從而培養(yǎng)學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是當前教育工作的一個主題，它對于更好地進行教學以及使學生更好地發(fā)展都是非常重要的。在對初中數(shù)學進行教學時，運用正確方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維是一種有效途徑，應該得到應有的重視以及推廣。

參考文獻：

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[2]劉雪濤.如何培養(yǎng)中學生的數(shù)學創(chuàng)新能力[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011（18）.

（作者單位 重慶市兩江中學校）