高職院校思想政治理論課教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建

楊蓮

摘要：高職院校思想政治理論課教學質(zhì)量監(jiān)控體系存在著監(jiān)控不平衡、范圍較狹窄、功能乏力的問題，高職思想政治理論課基礎課程教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建，要在科學性原則、完整性原則、可行性原則、全過程性原則、理論與實踐相結(jié)合原則下，構(gòu)建教學質(zhì)量監(jiān)控決策體系、完善而高效的工作體系、完善的信息收集系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；教學質(zhì)量；監(jiān)控

中圖分類號：G712

文獻標志碼：A

文章編號：1009-4156（2013）08-135-02

一、高職院校思想政治理論課教學質(zhì)量監(jiān)控體系存在的問題及原因分析

（一）教學質(zhì)量監(jiān)控不平衡

目前，高職院校思想政治理論課教學質(zhì)量監(jiān)控體系跟不上形勢發(fā)展的需要，沒有形成一個完整的質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。現(xiàn)有的質(zhì)量監(jiān)控體系基本上由傳統(tǒng)的普通教育發(fā)展演變而來的，執(zhí)行者還停留在原有意識與形態(tài)中，教學質(zhì)量監(jiān)控主要偏重于課堂教學，對其他教學環(huán)節(jié)和教學過程監(jiān)控較少；比較重視對理論教學的監(jiān)控，輕視對實踐教學環(huán)節(jié)的監(jiān)控。

（二）教學質(zhì)量評價不盡完善

一是對高職院校思想政治理論課教學質(zhì)量監(jiān)控體系的內(nèi)涵認知不足；二是沒有理順評價的主客體關(guān)系，對教師的評價往往忽視了其主體地位，導致教師積極性不高，不能充分發(fā)揮監(jiān)控與評價的激勵和導向作用；三是教學監(jiān)控的操作和管理尚未形成規(guī)范和制度，還沒有建立起一套適合高職教育教學的管理體系和制度，缺乏對教學質(zhì)量管理積極主動的自我約束機制，存在看人論事或就事論事的簡單處理，缺乏有效處理措施。

（三）教學質(zhì)量監(jiān)控范圍較狹窄

目前，許多高職院校思想政治理論課的教學質(zhì)量監(jiān)控指標體系不全，監(jiān)控項目單調(diào)、范圍偏窄，沒有建立符合本校實際的、科學合理的教學質(zhì)量評價體系。一是教學質(zhì)量監(jiān)控基本是以考核形式為主，且考試的形式仍然采用在規(guī)定的考試時間內(nèi)進行筆試的模式；二是教學質(zhì)量監(jiān)控注重對在學生知識的考核，而對學生素質(zhì)和能力的考核缺少辦法。

（四）教學質(zhì)量監(jiān)控功能乏力

一是教學質(zhì)量監(jiān)控的體系不順暢，高職院校教務處、督導組、系部、教研室各行其是；二是行業(yè)企業(yè)參與的力度不大，動力不足；三是教學質(zhì)量管理部門對教學質(zhì)量監(jiān)控工作的薄弱環(huán)節(jié)重視不夠；四是對監(jiān)控系統(tǒng)反饋的信息不能及時有效地采取對應措施，賞罰不明。

二、高職院校思想政治理論課教學質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建的理論和實踐探索

（一）正確把握加強思想政治理論課教學質(zhì)量監(jiān)控體系的意義

加強思想政治理論課教學質(zhì)量監(jiān)控體系建設是保證教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的重要舉措，應高度重視教學質(zhì)量監(jiān)控體系的建設。努力構(gòu)建并不斷完善系統(tǒng)、科學、有效的教學質(zhì)量監(jiān)控體系。只有這樣，各高校才能培養(yǎng)出具有高度的社會責任感、過硬的社會競爭力乃至國際競爭力、個性和人格得到健全發(fā)展的高質(zhì)量、高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才，保證高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

（二）建立高職院校思想政治理論課教學質(zhì)量監(jiān)控體系的原則

1 科學性原則。在制定思政課教學質(zhì)量監(jiān)控與評價的標準和方法上應注重科學性，在制定具體指標時將定性與定量評價相結(jié)合，使精確量化與模糊量化互補，理論教學和實踐教學并重，使監(jiān)控與評價體系符合高職教育特點，符合各高職院校的管理水平。

2 完整性原則。對涉及思想政治理論課教學質(zhì)量的方方面面實施全方位監(jiān)控，而思想政治理論課教學質(zhì)量監(jiān)控也包括很多方面，既有教師，也有學生；既有行政部門，也有教學部門；監(jiān)控內(nèi)容也是多方面的，既有理論教學，又有實踐教學；既有教學秩序，又有教學內(nèi)容、教學方法和教學效果。因此，思想政治理論課教學質(zhì)量監(jiān)控應當注重完整性，這樣才能使影響教學質(zhì)量的各因素得以全面的監(jiān)控。

3 可行性原則。思想政治理論課教學質(zhì)量監(jiān)控要做到簡易可行，制定的監(jiān)控指標的要求就應該是經(jīng)過努力可以達到的，對不易量化的指標必須進行明確的界定和說明，做到定量與定性相結(jié)合，必要時要對指標體系的內(nèi)涵做出明確場解釋和說明。

4 全過程性原則。要體現(xiàn)在教學工作的全過程，進行全方位和全員參加的一個質(zhì)量監(jiān)控全過程。將教學輸入質(zhì)量控制、教學運行質(zhì)量控制和教學輸出質(zhì)量控制有機結(jié)合，讓教學監(jiān)控貫穿于教學全過程。

5 理論與實踐相結(jié)合原則。高職院校思想政治理論課教學內(nèi)容要必需、夠用，教學過程要體現(xiàn)實踐性，具有注重培養(yǎng)學生的實踐動手能力的特點。高職院校思想政治理論課教學質(zhì)量監(jiān)控體系在理論教學評價之外，還必須對其實踐教學進行監(jiān)控評價，實行理論教學與實踐教學評價相結(jié)合。

（三）學分制條件的教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建

1 教學質(zhì)量監(jiān)控決策體系的構(gòu)建。其一，領導指揮系統(tǒng)。該系統(tǒng)在教學質(zhì)量監(jiān)控體系中具有統(tǒng)領作用和組織作用，是教學質(zhì)量監(jiān)控體系得以有效運行的基本保證。主要任務是提出學校教學質(zhì)量目標及與實現(xiàn)目標相配套的政策與措施，并組織實施。其二，教學督導監(jiān)控子系統(tǒng)。教學督導監(jiān)控是高職院校各項教學管理制度和教學改革方案有效實施并促進教學管理水平提高的保證。由院長授權(quán)組建的教學督導組，其主要任務是了解教學實時狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正教學質(zhì)量偏差，也就是說是專門負責學院思想政治理論課教學質(zhì)量監(jiān)控與評價工作的實施。其三，教學管理監(jiān)控子系統(tǒng)。教學管理監(jiān)控子系統(tǒng)對教學管理活動的各監(jiān)控點進行信息監(jiān)控和督導監(jiān)控。該系統(tǒng)的主要任務是根據(jù)教學質(zhì)量目標及其標準，評判教學質(zhì)量現(xiàn)狀與教學質(zhì)量標準吻合程度，提出教學質(zhì)量更高目標建議。

2 建立一個完善而高效的工作系統(tǒng)。其一，院教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)中，教務處作用尤為突出。主要負責全院思想政治理論課程教學質(zhì)量的總監(jiān)控，在整個學院思想政治理論課教學質(zhì)量控體系中起主導作用。其二，院系教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。主要是對各院系所屬教學課程的教學計劃、課堂教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)的安排、教學檢查實施監(jiān)控。另外，還要對學生的學習活動進行有效的安排。其三，教研室教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。負責對所屬課程的各個教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量進行組織管理，開展教研室活動，對教師上課提出具體要求，對學生學習活動、作業(yè)批改、輔導答疑進行具體量化。

3 建立一個完善的信息收集系統(tǒng)。其一，說課、聽課制度。說課、聽課制度是促進教學質(zhì)量上臺階的一個重要形式。通過實施這個制度，一方面可以使院系領導直接了解教師課堂教學情況，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣優(yōu)秀的課堂教學案例；另一方面，可以促進教堂之間的學習和交流，不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量。其二，教學信息反饋員制度。各二級學院成立學生教學信息反饋小組，每班設教學信息員，向?qū)W校有關(guān)部門和教學單位反饋有關(guān)教學情況，如教師的教學態(tài)度、教學方法、教學內(nèi)容、教學效果等方面的意見，發(fā)揮其對教學過程與教學結(jié)果進行全程監(jiān)視、測量與控制作用。其三，座談會及訪談制度。定期或不定期召開各類人員的座談會制度，并經(jīng)常進行個別訪談。通過座談會及訪談收集有關(guān)教學質(zhì)量問題，對質(zhì)量監(jiān)控中發(fā)現(xiàn)的問題進行整改，通過整改措施的驗證，提出新的目標或標準。其四，開展學生滿意度調(diào)查、社會需求調(diào)研、學生素質(zhì)調(diào)查、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等專題調(diào)查。一是學生滿意度調(diào)查：每學期選取較大的樣本進行滿意度調(diào)查，根據(jù)調(diào)查得來的結(jié)果進行統(tǒng)計分析，找出存在的問題，有針對性地解決問題。二是社會需求調(diào)研：定期或不定期到社會或相關(guān)企事業(yè)單位對人才素質(zhì)的需求進行調(diào)研。為進一步改進和優(yōu)化思想政治理論課內(nèi)容和課改，需對調(diào)研結(jié)果進行分析、預測，撰寫需求報告并提交給教學管理部門作為課改的依據(jù)。三是學生素質(zhì)調(diào)查：定期或不定期對學生進行文化素質(zhì)摸底調(diào)查和行心理狀況測試，對調(diào)查和測試的結(jié)果進行統(tǒng)計分析，反饋給教學管理和教學部門，用以制訂和修改計劃和內(nèi)容。四是畢業(yè)生跟蹤調(diào)查：通過問卷調(diào)查、座談會等方式對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查，根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)及市場調(diào)查的結(jié)果，掌握社會人才需求、培養(yǎng)規(guī)格、能力體系要求等教學需求信息，建立畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查與就業(yè)分析制度，及時反饋用人單位對學校教學質(zhì)量的意見與建議。

（四）完善教學管理規(guī)章制度及監(jiān)控配套措施

教學管理規(guī)章制度是教學質(zhì)量監(jiān)控的根本依據(jù)。高職院校思想政治理論課教學必須完善公共課教學管理規(guī)章制度及監(jiān)控配套措施，制定和完善教學管理規(guī)章制度及監(jiān)控配套措施，有利于提高思想政治理論課教學質(zhì)量。

（五）加強教學質(zhì)量監(jiān)控隊伍建設

建立一支高素質(zhì)的教學質(zhì)量監(jiān)控隊伍是提高監(jiān)控質(zhì)量與水平的基礎和可靠保證。首先，加強教學質(zhì)量監(jiān)控隊伍建設，除了選定分管教學工作的學校和教務處、系部領導，還聘用專兼職的教師、教學管理人員和部分學生代表組成教學監(jiān)控隊伍，加強對這支隊伍的學習與培訓，增強他們的使命感和工作責任，提高他們的監(jiān)控能力和水平，使他們在工作中不斷實現(xiàn)方法與觀念的改革、創(chuàng)新。

（六）建立校外用人單位信息反饋系統(tǒng)

在構(gòu)建學院自身的評價監(jiān)控體系的同時，引入社會評價監(jiān)控機制，實現(xiàn)對培養(yǎng)的人才質(zhì)量跟蹤監(jiān)控，在崗位實踐中真實反饋學校的教學質(zhì)量。做好對畢業(yè)生質(zhì)量的跟蹤調(diào)查，通過行業(yè)或用人單位的信息反饋，能夠有效改進學校教學與教學管理工作，為提高學校的教育教學質(zhì)量，積累更多的人才培養(yǎng)經(jīng)驗。