高職思想政治理論課實施單元教學模式的思考

摘 要：高職思想政治理論課實施單元教學模式是提高教學效果、加強思想政治教育的有效途徑之一，有利于提高課堂教學的針對性，有利于培養(yǎng)學生自主學習能力，有利于提高教師的教學水平和科研能力。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；單元教學模式

思想政治理論課課堂教學是高職學生思想政治教育的主渠道。切實提高思想政治理論課實效性的關(guān)鍵因素在于教師的組織教學。實踐證明，開展單元教學模式能突破傳統(tǒng)教學的弊端，解決新課改方案后思想政治理論課所面臨的諸多問題，從而極大地提高了思想政治理論課教學的實效性。

一、高職思想政治理論課實施單元教學模式的內(nèi)容

高職思想政治理論課是對高職學生進行思想政治教育的主渠道，是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。石家莊信息工程職業(yè)學院根據(jù)教育部教改方針，將高職思想政治理論分成不同的單元設(shè)計，開拓了單元教學新模式，主要內(nèi)容如下：

1、科學設(shè)置單元設(shè)計。根據(jù)教育部教改要求，科學設(shè)置單元設(shè)計和教學項目，是高職院校開展思想政治理論課單元教學模式的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。設(shè)置單元和教學降魔時，必須一方面遵循國家統(tǒng)編教材要求，另一方面體現(xiàn)“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的要求，努力將二者有機地結(jié)合起來?！睹珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論》2011級學生主要學習的內(nèi)容共設(shè)置14個單元，緊密聯(lián)系當今世界發(fā)展形勢和中國特色社會主義改革與建設(shè)的實際，著眼于高職學生的思想特點與興趣愛好，將高職學生關(guān)注的新問題、新情況，作為單元教學模式內(nèi)容設(shè)計的重要依據(jù)。要深入研究高職學生特點，根據(jù)他們的思想狀況、文化水平、專業(yè)特色等，科學設(shè)置專題，合理選擇內(nèi)容，在嚴謹?shù)睦碚摵透呗殞W生接受能力、在固定的知識體系和高職學生現(xiàn)實要求等方面，找到合理的平衡點。應(yīng)當看到，高職學生在理論基礎(chǔ)、學習能力、學習習慣、自律能力等方面，不像本科高校學生那樣強，但在動手能力、協(xié)作能力、交際能力等方面又具有一定的優(yōu)勢。高職思想政治理論課教學要針對這些特點，注重學生職業(yè)道德和職業(yè)能力培養(yǎng)，強化實踐性教學。

2、靈活采用教學方法。中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》指出“教學方式和方法要努力貼近學生實際，符合教育教學規(guī)律和學生學習特點，提倡啟發(fā)式、參與式、研究式教學?！薄敖虩o定法，貴在得法?！备呗毸枷胝卫碚撜n實施單元教學模式必須以學生為主體，以啟發(fā)、引導(dǎo)學生的自主學習為目標，用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式，活躍教學氣氛，啟發(fā)學生思考，以達到增強項目教學的實效性。單元教學模式最好是多樣的、綜合的，在每一個單元授課中穿插進行。靈活多樣的授課形式運用得當，才能有效發(fā)揮項目教學的優(yōu)勢和效果。例如講授“社會主義改革和對外開放”專題時，讓學生課前收集相關(guān)的實物和圖片資料，上課時展示，并用身邊現(xiàn)實的案例說明改革開放給中國社會和人民生活帶來的巨大變化，進一步說明改革開放的必要性和歷史意義。在教學過程中，可運用的教學方法包括新聞播報式、案例式、演講式、角色體驗式、分組討論式等，均能收到較好的教學

效果。

3、 積極創(chuàng)新考核方式。高職思想政治理論課實施專題式教學，必然要求改革課程考核方式。一是要注重過程考核，突出平時成績。教師要加強教學過程的考核與管理，科學合理地設(shè)置平時考核細則，把單元教學和學生參與程度結(jié)合起來，把課堂出勤、平時作業(yè)、回答問題、公益活動、社會調(diào)查等方面都納入過程考核的細則中。如講述“建設(shè)中國特色社會主義政治”這一單元時，可以結(jié)合“黨的十八大”的相關(guān)內(nèi)容設(shè)置成不同專題讓學生做調(diào)研，并提出自己的見解。二是提倡開卷考核，鼓勵創(chuàng)新思維。首先改閉卷考試為期末考核，根據(jù)單元設(shè)計的不同內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的考核方案，重在考查學生運用所學知識觀察和解決實際問題的能力，考試時可以看教材，但是有些試題在教材上是找不到現(xiàn)成答案的，必須運用所學理論，經(jīng)過思考分析，才能回答給學生一定的發(fā)揮空間，鼓勵創(chuàng)新思維。

二、高職思想政治理論課實施單元教學模式的實效性

實效性是思想政治理論課教學的出發(fā)點和歸宿， 對高職學生進行政治理論教育的任務(wù)就會落空，思想政治理論課的教學也就沒有了任何意義。課堂教學是思想政治理論課開展教學活動的主要場所，是對高職學生進行思想政治理論教育的最經(jīng)常、最基本的途徑。要提高思想政治理論課教學實效性就必須提高課堂教學的質(zhì)量，打破原有的僵化教學模式，選擇提高思想政治理論課教學實效性的最佳路徑即實施“單元教學”模式，既結(jié)合書本又貼近現(xiàn)實，提高學生的興趣。例如：《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課的單元設(shè)計中，我們根據(jù)上半年的時政要點及社會熱點問題，做了如下單元設(shè)置：

三、高職思想政治理論課實施單元教學模式的作用

1、 有利于提高課堂教學的針對性。按照國家教育部的安排，思想政治理論課教學都必須使用國家統(tǒng)編教材，由高等教育出版社統(tǒng)一出版，沒有專門針對高職高專層次的專用教材。因此，高等職業(yè)院校在思想政治課理論教學中，既要遵循國家統(tǒng)編教材的基本要求，又要緊密結(jié)合高等職業(yè)教育特點，努力強化教學的針對性。只有這樣，才能有效地提高高職院校思想政治課理論教學的實效性。

2、有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力。單元教學模式與一般知識性講授最大區(qū)別在于：知識性講授一般按照教材的體例和結(jié)構(gòu)順序來講授每一章節(jié)的內(nèi)容，注重知識的整體性和系統(tǒng)性； 而單元教學模式是在對教材知識體系全面系統(tǒng)把握的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生的思想實際，設(shè)置若干單元或者項目進行授課，重在解決學生在理論和實踐過程中遇到的實際問題，同時注意每個專題知識結(jié)構(gòu)的實效性，能充分提高學生的興趣，鼓勵學生去探索創(chuàng)新，培養(yǎng)其自主學習的能力。

總之，隨著時代的發(fā)展，高職思想政治理論課也需要與時俱進，根據(jù)當前高職學生的特點，實施單元教學模式，靈活開展教學，加強對其思想特點的認識及其價值觀塑造，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的高職畢

業(yè)生。

作者簡介

劉允華（1979—）講師，石家莊信息工程職業(yè)學院，研究方向：思想政治教育。