計算機(jī)應(yīng)用類教學(xué)中案例教學(xué)及其問題芻議

周曉荔

摘 要：本文針對計算機(jī)應(yīng)用類教學(xué)中案例教學(xué)及其問題。說明了案例教學(xué)法的含義；指出了計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)采用案例教學(xué)的依據(jù)；闡述了案例式教學(xué)在Photoshop中的應(yīng)用；論述了案例教學(xué)中需要注意的問題

關(guān)鍵詞：計算機(jī)；案例；教學(xué)

一、案例教學(xué)法的含義

案例教學(xué)又稱“蘇格拉底式教學(xué)法”，于1870年前后最早使用于哈佛大學(xué)的法學(xué)教育之中。是指在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要以及學(xué)生身心發(fā)展的特點，運用典型案例，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)入角色，積極思考主動探索，以提高學(xué)生運用所學(xué)知識分析和解決問題能力的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法是一種注重師生互動的開放式研究型的教學(xué)方法，在案例教學(xué)法中，學(xué)生是課堂的主體，教師從具體案例入手，能促使學(xué)生學(xué)習(xí)實踐知識、形成問題意識、養(yǎng)成思考習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也能促使教師更多地深入實際，在教學(xué)中體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的原則，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

二、計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)采用案例教學(xué)的依據(jù)

1、遵循因材施教的教育規(guī)律

教育要遵循一定的規(guī)律，其中一條是因材施教，就是根據(jù)學(xué)生的實際情況采用合適的教學(xué)方法。經(jīng)過本世紀(jì)初幾年職業(yè)教育發(fā)展低潮期后，近幾年來，職業(yè)教育的改革和發(fā)展取得了新的成就，學(xué)校招生規(guī)模方面有了較大的增長，但生源的質(zhì)量上仍然沒有根本的改變，某些地方還有下降的趨勢，招來的學(xué)生中大部分都沒有完整的知識體系結(jié)構(gòu)，分析能力、邏輯思維能力、理解能力及綜合素質(zhì)普遍較低，但實際動手能力相對較強(qiáng)，自己動手的興趣較高，大部分學(xué)生理論的接受能力較差，不愿意上理論課，而喜歡上動手較多的實驗實習(xí)課。

2、適合計算機(jī)應(yīng)用類課程的特點

計算機(jī)應(yīng)用類課有自己的特點，它主要強(qiáng)調(diào)的是實際應(yīng)用能力，理論稍次，關(guān)鍵是看學(xué)生能否將所學(xué)到的東西應(yīng)用到實際當(dāng)中，能不能做出自己的作品，特別是對職業(yè)學(xué)院的學(xué)生，畢業(yè)后就直接就業(yè)，掌握一項實際操作技能，就更容易表現(xiàn)自己。職業(yè)學(xué)院的目的主要是能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)和提高，因此采用偏重于實踐的案例教學(xué)方法，更能達(dá)到培養(yǎng)的目的。

三、案例式教學(xué)在Photoshop中的應(yīng)用

在Photoshop的案例教學(xué)中，首先由教師向?qū)W生講述一個具體實例的制作方法，接下來針對案例組織學(xué)生進(jìn)行討論，最后再用案例來組織學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)與研究。本文從三個階段來探討案例式教學(xué)。

1、做好課前準(zhǔn)備

在授課前教師應(yīng)做好準(zhǔn)備：深入研究教材的內(nèi)容，尋找并選擇具有代表性的典型案例來合理安排課堂時間。另外，對課前就學(xué)生關(guān)心的話題、知識掌握的情況教師要做到心中有數(shù)，并擬定多項教學(xué)預(yù)案來應(yīng)急處理課堂上的突發(fā)情況，如學(xué)生的可能反應(yīng)和可能提出的問題。案例式教學(xué)也在課前要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。

2、把握課堂實施要領(lǐng)

進(jìn)入課堂實施階段時，案例式教學(xué)法要根據(jù)不況靈活組織。在組織方式上可考慮采用多種方式，如分小組討論、自由式發(fā)言、中心式發(fā)言、獨立思考的形式；在時間分配上要根據(jù)學(xué)生討論情況和理解程度來合理安排：在提問的問題設(shè)置上要體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序，做到層次分明，使教學(xué)與學(xué)生的認(rèn)知能力有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)安排方面，圍繞設(shè)計要求、制作效果、服務(wù)對象等因素來提出一個案例任務(wù)。經(jīng)過分析討論后，學(xué)生案例的設(shè)計、制作、完成在學(xué)生頭腦中已初具雛形，長此以往有助于學(xué)生獨立思考習(xí)慣的逐步養(yǎng)成。

3、搞好總結(jié)評價

學(xué)生完成任務(wù)后，教師要及時地跟蹤檢查，主要為課上檢查與課后作業(yè)檢查兩種。課上教師及時對優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行點評，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并長期記錄學(xué)生的完成作業(yè)情況，記錄學(xué)生成長的過程。針對作業(yè)完成的質(zhì)量，可定期組織學(xué)生互相討論，使學(xué)生能在互動中學(xué)習(xí)。在不斷總結(jié)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生肯定他人，取長補(bǔ)短，協(xié)作學(xué)習(xí)。實踐證明，計算機(jī)授課中應(yīng)用案例式教學(xué)法能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性，通過新方法的應(yīng)用，學(xué)生的自我意識得到培養(yǎng)，真正發(fā)揮了整個教學(xué)活動中的主體作用。

傳統(tǒng)模式的教學(xué)教師在課堂上以講授為主，只告訴學(xué)生怎么去做，學(xué)生更多地只是處于被動狀態(tài)，且非常乏味無趣，在很大程度上損害了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效果。但案例教學(xué)法是教師鼓勵學(xué)生要自己去思考、去創(chuàng)造，使得枯燥乏味變得生動活潑，而且在案例教學(xué)法的稍后階段，每位學(xué)生都要就自己和他人的方案發(fā)表見解，通過這種經(jīng)驗的交流，一是可取長補(bǔ)短、促進(jìn)人際交流能力的提高，二是起到一種激勵的效果。

四、案例教學(xué)中需要注意的問題

1、要有針對性的選取教材

要進(jìn)行案例教學(xué)，教材選取也很重要，所選教材一定要適合于進(jìn)行案例教學(xué)，原則上是，選取的教材要有相當(dāng)數(shù)量的案例，而不要選擇整本書從頭到尾都在講菜單使用方法的那樣的書，而且書中的案例要有一定的層次，從單項到綜合，從易到難，符合學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)要求。案例最好都是精選的，案例中要能體現(xiàn)出重點和難點，比如PHOTOSHOP課中，有關(guān)圖層應(yīng)用的案例、有關(guān)蒙版應(yīng)用的案例、有關(guān)通道應(yīng)用的案例等，而且要能體現(xiàn)一定的技巧性。如果教材不能完全滿足需要，任課教師可根據(jù)課程需要，自編一些例子供學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。總之，教材選取要有一定的針對性，一定要精，要細(xì)，案例一定要充分。

2、要合理安排課時

案例教學(xué)通常強(qiáng)調(diào)案例制作的完整性，比如電腦美術(shù)課的案例制作中，一個案例最好能在一個連續(xù)的時間內(nèi)完成，這樣，學(xué)生會有一個完整的思路，另外學(xué)生在做自由設(shè)計的時候，從構(gòu)思到完成一般也都需要一個相對較長的時間，所以學(xué)生上機(jī)實習(xí)課時間要相對集中。可以采用下面兩種方式：一種稱為集中式，就是在總課時量不變的情況下，課程放在幾周內(nèi)集中完成，可以將其中4節(jié)課連排，集中在一個上午或下午，這樣學(xué)生上機(jī)實習(xí)時基本上能完成一些完整的案例，保持了學(xué)生構(gòu)思思路的完整和知識的連貫性，更利于加深對知識的理解和鞏固。

3、要有靈活的教學(xué)方式

選取了適合于案例教學(xué)的教材，教師要根據(jù)教材的特點，采用相應(yīng)的教學(xué)方式。一般在相對較短的時間內(nèi)將軟件的基本使用方法介紹給學(xué)生，接著就開始讓學(xué)生做案例，做案例先從簡單的入手，基礎(chǔ)入手，在做的進(jìn)程中，讓學(xué)生逐漸熟悉并深入了解軟件的使用方法，并掌握一些基本的制作技巧，隨著案例難度的增加，使學(xué)生逐漸掌握一些高級技巧，并逐步得到能力的鍛煉和提高。

參考文獻(xiàn)

[1]談浩強(qiáng).高等學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)教育改革的新階段[J].計算機(jī)教育，2003（12）：27-28.

[2]李海霞.案例教學(xué)法在PhoT OSHOP教學(xué)中的應(yīng)用[J].計算機(jī)教學(xué)，2007（9）：17