構建地學專業(yè)工程應用型人才培養(yǎng)體系探討

呂奇奇，羅順社，龔文平，何幼斌，劉忠保 (長江大學地球科學學院，湖北 武漢 430100)

構建地學專業(yè)工程應用型人才培養(yǎng)體系探討

呂奇奇，羅順社，龔文平，何幼斌，劉忠保 (長江大學地球科學學院，湖北 武漢 430100)

針對傳統(tǒng)人才培養(yǎng)體系不能適應高校教育改革要求的問題，以長江大學地球科學學院為例，具體闡述了地學專業(yè)工程應用型人才培養(yǎng)體系的構建內容，即以質量工程引領教學工作、以科學研究支撐教學工作、以人才培養(yǎng)目標指導教學工作。實踐表明，利用地學專業(yè)工程應用型人才培養(yǎng)體系能夠提高學生的創(chuàng)新實踐能力，可以為當前高校教育改革提供參考。

地學專業(yè)；工程應用型人才；創(chuàng)新能力培養(yǎng)

圖1 長江大學地學專業(yè)工程應用型人才培養(yǎng)體系

長江大學地學專業(yè)包括地質學、資源勘查工程、地球化學、水文地質等相關專業(yè)，其中地質學為湖北省重點學科，資源勘查工程為湖北省重點學科與品牌專業(yè)。地學專業(yè)畢業(yè)生主要從事油氣等礦產資源勘探、開發(fā)、評價和管理等領域的工程設計、科學研究、科技開發(fā)和管理工作，并能從事水文、環(huán)境、城鎮(zhèn)建設等相關領域的地質工作。隨著我國高等教育由精英教育向大眾化教育的轉換，專業(yè)建設的核心是在人才培養(yǎng)過程中，以社會需求為導向，以能力培養(yǎng)為重點，以實踐教學為途徑，構建與社會緊密聯(lián)系的人才培養(yǎng)模式[1]。同時，作為一個成熟專業(yè)，對學生基本能力的培養(yǎng)必須具有規(guī)范化、系統(tǒng)化的特點[2]。根據上述原則，長江大學地球科學學院經過多年探索與實踐，已形成了一套相對完善的以能力培養(yǎng)為中心的地學專業(yè)工程應用型人才培養(yǎng)體系(見圖1)。

1 以質量工程引領教學工作

長江大學地球科學學院全面貫徹落實“全面實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略”、“建設創(chuàng)新型國家”的精神，根據《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》和《教育部關于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見》精神，積極探索創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式。

1)師資隊伍建設方面 貫徹分層次、保重點的建設思路，以課程小組建設為基礎，以省級教學團隊建設和國家教學團隊建設為重點，全力培育校級、省級和國家級名師。

2)專業(yè)建設方面 以人才培養(yǎng)方案為重點，積極探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，全面扶持新辦專業(yè)建設，著力提升國家特色專業(yè)辦學水平。

3)課程建設方面 積極建設校級精品課程，重點培育專業(yè)核心課程，努力建設省級精品課程和國家級精品資源共享課程。

4)實驗實踐基地方面 以省級實驗教學示范中心為核心，積極推進產學研合作，廣泛建設校企合作、校地合作培養(yǎng)基地。

5)大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面 積極利用學院發(fā)展基金扶持大學生科研立項，精心培育國家級和校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目(見表1)。

表1 長江大學地球科學學院第5批大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃立項項目

2 以科學研究支撐教學工作

長江大學地球科學學院積極開展科學研究，逐漸形成了油氣儲層地質建模與剩余油研究、沉積學、湖盆沉積模擬實驗研究、隱蔽油氣藏勘探研究和數字油田研究等4個創(chuàng)新科研團隊，具有碳酸鹽沉積學與油氣成藏、碎屑巖沉積學與特征油氣藏、湖盆沉積模擬等基礎優(yōu)勢學科方向；并具有油氣儲層及剩余油分布、油氣勘探方法、油氣構造分析、石油地質綜合研究與評價、天然氣勘探技術和數字油田及管理信息系統(tǒng)等優(yōu)勢學科方向。注重將科研項目與教學活動相結合，并將科研成果及時轉化為教學資源應用于教學過程中。這樣既提高了教師的學術水平，又豐富了課程教學內容，提高了教學質量。

3 以人才培養(yǎng)目標指導教學工作

1)堅持開展產學研合作教育 長江大學地球科學學院積極探索符合學校特點的人才培養(yǎng)模式，不斷推進校企、校地合作，堅持開展產學研合作教育，從而不斷提高人才培養(yǎng)質量。目前，已建立湖北松滋、河北秦皇島、河南油田、江漢油田、北京侏羅紀公司、安徽巢湖(新建)、重慶北碚(新建)等8個校外實習基地。與江漢油田、江蘇油田、遼河油田和西南油氣田等企業(yè)合作建立了10個校外畢業(yè)設計基地。例如，2012屆畢業(yè)生中派往校外基地的65名學生的畢業(yè)設計優(yōu)良率80%以上。此外，還聘請39名企事業(yè)單位技術骨干、行政領導擔任兼職教師，努力實現與合作單位的資源共享。

2)深化教學改革，開展教學研究 長江大學地球科學學院不斷深化教學改革，根據人才市場的需求，定期對資源勘查工程、地質學等專業(yè)人才培養(yǎng)計劃進行修訂，根據地學專業(yè)不同研究方向設計不同專業(yè)選修課(見表2)，并制定和論證了資源勘查工程專業(yè)“卓越計劃”實驗班人才培養(yǎng)計劃。此外，各專業(yè)針對新的培養(yǎng)計劃積極開展教研活動并申報教研項目，取得了較好的教研教改成果。

3)探索創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式 在資源勘查工程專業(yè)普通班實施“1+3”的應用型培養(yǎng)模式的基礎上，針對基地班實施“1+2+1”工程實踐型人才培養(yǎng)模式，并積極探索石油學科“2+1+X”“石油之光”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和“3+1”卓越人才培養(yǎng)模式[3-4]。在培養(yǎng)學生就業(yè)實踐能力方面，緊密結合專業(yè)實際和學生狀況，精心設計教學內容，聘請具有豐富經驗的老師為學生授課，確保就業(yè)培訓課程落到實處。此外，積極開展往屆畢業(yè)生跟蹤調查和就業(yè)形勢分析預測等工作，適時開設就業(yè)主題講座，組織學生到就業(yè)實踐基地鍛煉，從而為學生就業(yè)提供盡可能的指導和幫助。

表2 地學專業(yè)不同研究方向專業(yè)選修課一覽表

4)積極開展第二課堂活動 為了培養(yǎng)學生專業(yè)綜合素質，長江大學地球科學學院積極組織開展第二課堂活動，如“地學之光”學術講座、野外地質考察、科技論文寫作講座、大學生科研活動等，邀請國內外著名地學專家、學者開展系列講座，讓學生了解學科前沿知識，受到學生的好評。

4 實施效果

通過構建新型的地學專業(yè)工程應用型人才培養(yǎng)體系，長江大學地球科學學院取得了一系列顯著的成果。

1)質量工程建設方面 資源勘查工程專業(yè)成功獲批湖北省申報教育部“專業(yè)綜合試點改革”項目?！镀胀ǖ刭|學》和《地圖學》獲校級精品課程，《沉積巖石學》國家精品課程正積極申報2012年國家級精品資源共享課程，《走進地球》申報2012年長江大學校級精品公開視頻課程?！队蜌馓锏叵碌刭|》校級精品課程已按期完成省級精品課程的申報任務，并參加了2012年省級精品課程的申報答辯。

2)教學研究方面 2012年長江大學地學專業(yè)教師發(fā)表教研論文23篇，在研省校級教研項目11項，新增省級、校級教研項目2項，通過校級結題驗收項目3項。

3)專業(yè)學科競賽方面 2012年長江大學地學專業(yè)學科競賽成績優(yōu)異，共獲得國家級和省部級獎勵48項。其中，1人獲全國大學生英語競賽特等獎；《精細油藏數字描述系統(tǒng)》獲得湖北省“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽一等獎；3人在第二屆“博德世達杯”全國大學生石油科技創(chuàng)新論壇比賽中獲得一等獎；4人在MapGIS全國大賽中獲得三等獎。

[1]劉化君.工程應用型人才培養(yǎng)目標與途徑的探索[J].南京工程學院學報(社會科學版)，2007，7(2)：53-56.

[2]蘇玉波，梁莉，朱正威.工科大學生工程意識與工程素質的培養(yǎng)[J].西安交通大學學報(社會科學版)，1999，19(2)：73-75，78.

[3]宋毅，蔣達勇.加強特色專業(yè)建設培養(yǎng)適應社會需求人才[J].中國高等教育，2008(12)：13-16.

[4]于洋，苑瑋琦，楊理踐.突出工程意識的電子類本科應用型人才培養(yǎng)模式探索[J].武漢大學學報(理學版)，2012，58(2)：67-70.

2013-06-25

湖北省質量工程項目(5011300503)。

呂奇奇(1986-)，男，碩士，助教，主要從事石油地質及沉積學方面的教學與研究工作。

N4

A

1673-1409(2013)28-0151-03

[編輯] 李啟棟