大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體的心理健康狀況調(diào)查研究

李煥玉 (長江大學(xué)體育學(xué)院，湖北 荊州 434023)

易 丹 (長江大學(xué)學(xué)生事務(wù)處，湖北 荊州 434023)

大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體的心理健康狀況調(diào)查研究

李煥玉 (長江大學(xué)體育學(xué)院，湖北 荊州 434023)

易 丹 (長江大學(xué)學(xué)生事務(wù)處，湖北 荊州 434023)

為了解大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體的心理健康狀況，對(duì)某綜合性大學(xué)篩選出的303名體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生心理健康測(cè)查結(jié)果進(jìn)行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體的總體心理健康水平差于正常群體，其中，抑郁因子達(dá)到顯著水平；大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體心理健康水平，城市男生的好于市郊農(nóng)村男生的，城市女生的差于市郊農(nóng)村女生的；城市獨(dú)生子女的好于非獨(dú)生子女的，市郊農(nóng)村獨(dú)生子女的差于非獨(dú)生子女的。建議在對(duì)大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體進(jìn)行身心健康教育時(shí)，應(yīng)考慮到其身體狀況的特殊性，同時(shí)，還應(yīng)考慮到生源地、性別和是否獨(dú)生子女等因素。

大學(xué)生；體質(zhì)弱勢(shì)；心理健康

大學(xué)生是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，是國家的棟梁，承載著社會(huì)的巨大希望，其身心健康問題直接關(guān)系著國家和社會(huì)的未來。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，人民群眾生活水平日益提高，而廣大大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況和心理健康問題卻十分令人擔(dān)憂。教育部發(fā)布2005年全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研報(bào)告結(jié)果顯示：我國大學(xué)生年齡組肺活量水平繼續(xù)下降，速度、爆發(fā)力、力量耐力和耐力素質(zhì)水平進(jìn)一步下降和肥胖檢出率繼續(xù)上升等。據(jù)2002年衛(wèi)生部召開青少年心理問題座談會(huì)上的消息：我國大學(xué)生中16.0%～25.4%的人有心理障礙，以抑郁、焦慮不安、神經(jīng)衰弱、強(qiáng)迫癥狀等為主，因心理問題不能正常學(xué)習(xí)和生活而休學(xué)或退學(xué)的學(xué)生人數(shù)逐年上升。

大學(xué)生體質(zhì)和心理問題的增多，給學(xué)校體育工作和學(xué)校心理健康教育工作帶來新的挑戰(zhàn)，已成為構(gòu)建和諧社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題。大學(xué)生體質(zhì)與心理健康的關(guān)系，也引起了許多學(xué)者們的探討。王虹與徐明欣等人的研究結(jié)論較為一致認(rèn)為[1-2]，“體質(zhì)優(yōu)生”的SCL-90各項(xiàng)因子分、總分和陽性項(xiàng)目數(shù)均低于“體質(zhì)一般生”,且差異具有高度顯著性；“體質(zhì)一般生”心理障礙檢出率明顯高于“體質(zhì)優(yōu)生”；“體質(zhì)優(yōu)生”的心理健康水平總體高于“體質(zhì)一般生”。也有研究表明，大學(xué)生心理健康狀況和其體質(zhì)之間有同向變化的趁勢(shì)，即隨著心理障礙程度的加重，大學(xué)生的體質(zhì)呈逐漸下降的趨勢(shì)[3]。綜上可以反映出體質(zhì)健康與心理健康存在一定程度的相關(guān)性。但是，對(duì)于大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體的心理健康水平，卻少有研究并進(jìn)行深入的調(diào)查與分析。下面，筆者從性別、地域和是否獨(dú)生子女的角度，運(yùn)用了多因素多元方差分析，旨在深入分析大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體心理健康的狀況，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體的身心健康教育，改善其身心健康水平具有一定的指導(dǎo)意義。

1 研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

采用隨機(jī)抽樣的方法，抽取某綜合性大學(xué)2490名學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試與問卷調(diào)查，按照體質(zhì)弱勢(shì)群體的界定包含1個(gè)充分條件和2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)[4]:充分條件是身體患有不適宜參加劇烈體育運(yùn)動(dòng)的疾病或身體有殘障的人群(學(xué)生)；標(biāo)準(zhǔn)1是《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試得分≤59分的人群(學(xué)生)；標(biāo)準(zhǔn)2是體重指數(shù)(BMI)測(cè)試結(jié)果在以下范圍的人群(學(xué)生)：BMI<20(偏瘦)，或BMI≥26.5(肥胖)。達(dá)到以上充分條件或2個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生群體基本可被確定為“體質(zhì)弱勢(shì)群體”。研究篩選出303名體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生為研究對(duì)象，其中男生162名，占53.5%；女生141名，占46.5%。

1)體質(zhì)健康測(cè)試法 采用教育部指定的測(cè)量儀器，按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施細(xì)則對(duì)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試。測(cè)試內(nèi)容為身高與體重、肺活量、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、1000m(男)或800m(女)，利用2周的體育課教學(xué)時(shí)間完成測(cè)試工作。

2)SCL-90自評(píng)癥狀量表 心理健康問卷采用的癥狀自評(píng)量表(SCL-90)[5],包括軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病性和其他等10個(gè)因子,每一項(xiàng)均采取5級(jí)評(píng)分制(0～4級(jí)，0代表從無，1代表輕度，2代表中度，3代表相當(dāng)重，4代表嚴(yán)重)。根據(jù)Derogatis報(bào)道，各癥狀效度系數(shù)為0.77～0.99。

3)測(cè)量辦法 按照體育教學(xué)班級(jí)，在課堂上由課題組人員統(tǒng)一講解指導(dǎo)后作答，當(dāng)場(chǎng)回收問卷。課題組成員在1周時(shí)間完成問卷調(diào)查。

4)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 在SPSS19.0軟件上，運(yùn)用描述統(tǒng)計(jì)、T檢驗(yàn)與多元方差分析等方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析，按照順序處理缺失值。

2 研究結(jié)果

2.1體質(zhì)弱勢(shì)與正常群體心理健康狀況的比較結(jié)果

體質(zhì)弱勢(shì)與正常群體心理健康各因子及總均分的均值T檢驗(yàn)結(jié)果見表1。由表1可知，在軀體化、敵對(duì)和偏執(zhí)因子的均值上，體質(zhì)弱勢(shì)低于正常大學(xué)生群體，不具有統(tǒng)計(jì)意義上的顯著性差異(P>0.05)；在抑郁因子的均值上，體質(zhì)弱勢(shì)高于正常大學(xué)生群體，且具有統(tǒng)計(jì)意義上的顯著性差異(P<0.05)；在強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、焦慮、恐怖和精神病性因子以及總均分的均值上，體質(zhì)弱勢(shì)高于正常大學(xué)生群體，且不具有統(tǒng)計(jì)意義上的顯著性差異(P>0.05)。

表1 體質(zhì)弱勢(shì)與正常群體心理健康各因子及總均分的均值T檢驗(yàn)結(jié)果

注：*表示P<0.05；**表示P<0.01(下同)。

2.2不同性別、是否獨(dú)生子女和地域的大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體心理健康水平的現(xiàn)狀描述

依據(jù)設(shè)計(jì)規(guī)程DLT5330-2015，對(duì)摻有摻合料的水工混凝土的水膠比先進(jìn)行初選，然后根據(jù)各摻合料的品質(zhì)試驗(yàn)確定。砂率也先初選，然后應(yīng)根據(jù)骨料品種、品質(zhì)、粒徑級(jí)配、水膠比和砂的細(xì)度模數(shù)等在試驗(yàn)試配中確定。

從表2結(jié)果中可以看出,男生的軀體化、強(qiáng)迫癥狀、抑郁、焦慮、敵對(duì)和恐怖因子以及總均分的均值低于女生，而人際關(guān)系敏感、偏執(zhí)和精神病性因子的均值高于女生；獨(dú)生子女的軀體化、強(qiáng)迫癥狀、抑郁、焦慮和恐怖因子以及總均分的均值低于非獨(dú)生子女，而人際關(guān)系敏感、敵對(duì)、偏執(zhí)和精神病性因子的均值高于非獨(dú)生子女；城市學(xué)生的軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、焦慮、恐怖、偏執(zhí)和精神病性因子以及總均分的均值低于市郊農(nóng)村學(xué)生，而抑郁因子均值稍高市郊農(nóng)村學(xué)生，敵對(duì)因子均值相等。

2.3不同性別、是否獨(dú)生子女與地域的大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體心理健康狀況的分析結(jié)果

以性別、是否獨(dú)生子女、地域?yàn)樽宰兞?，以心理健康各因子分以及總均分為因變量進(jìn)行多因素多元方差分析，分析結(jié)果見表3。表3結(jié)果顯示，在心理健康各因子以及總均分上，性別的主效應(yīng)均未達(dá)到顯著性水平(P>0.05)；在焦慮、恐怖和精神病性因子上，地域的主效應(yīng)均達(dá)到顯著性水平(P<0.05)；在軀體化因子上，是否獨(dú)生子女的主效應(yīng)達(dá)到顯著性水平(P<0.05)。進(jìn)一步檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)(見表2)，城市學(xué)生的焦慮、恐怖和精神病性因子均值顯著低于市郊農(nóng)村學(xué)生的；獨(dú)生子女的軀體化因子均值顯著低于非獨(dú)生子女的。性別與地域，性別與是否獨(dú)生子女以及地域與是否獨(dú)生子女的兩者交互作用對(duì)部分心理健康因子的影響顯著，因此，需要進(jìn)行簡單效應(yīng)檢驗(yàn)。

表2 大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體心理健康水平的描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果

表3 不同性別、是否獨(dú)生子女與地域的大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體心理健康的多因素多元方差分析結(jié)果

1)不同性別與地域的大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體心理健康狀況的分析結(jié)果 由表3可知，除強(qiáng)迫癥狀和恐怖因子外，在人際關(guān)系敏感因子上，性別和地域的交互作用均達(dá)到顯著性水平(P<0.05)，在軀體化、抑郁、焦慮、敵對(duì)、偏執(zhí)和精神病性因子以及總均分上，性別和地域的交互作用均達(dá)到非常顯著性水平(P<0.01)。簡單效應(yīng)檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，男生的軀體化、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、偏執(zhí)和精神病性因子及總均分上，地域的主效應(yīng)顯著，進(jìn)一步檢驗(yàn)結(jié)果(見表4)，城市男生的軀體化、抑郁、焦慮、偏執(zhí)和精神病性因子及總均分的均值非常顯著低于市郊農(nóng)村男生的(P<0.01)；城市男生的人際關(guān)系敏感和敵對(duì)因子的均值顯著低于市郊農(nóng)村男生的(P<0.05)。女生的軀體化、抑郁和敵對(duì)因子上，地域的主效應(yīng)顯著，進(jìn)一步檢驗(yàn)結(jié)果(見表4)，城市女生的軀體化和敵對(duì)因子的均值顯著高于市郊農(nóng)村女生的(P<0.05)；城市女生的抑郁因子的均值非常顯著高于市郊農(nóng)村女生的(P<0.01)。

2)不同性別與是否獨(dú)生子女的大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體心理健康狀況的分析結(jié)果 由表3可知，除軀體化因子外，在心理健康的其它因子以及總均分上，性別和是否獨(dú)生子女的交互作用均未達(dá)到顯著性水平(P>0.05)。簡單效應(yīng)檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在不同性別的軀體化因子上，是否獨(dú)生子女的主效應(yīng)不顯著。

3)不同地域與是否獨(dú)生子女的大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體心理健康狀況的分析結(jié)果 由表3可知，除焦慮和敵對(duì)因子外，在軀體化、偏執(zhí)和精神病性因子上，地域和是否獨(dú)生子女的交互作用均達(dá)到顯著性水平(P<0.05)，在強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁和恐怖因子以及總均分上，地域和是否獨(dú)生子女的交互作用均達(dá)到非常顯著性水平(P<0.01)。簡單效應(yīng)檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，城市學(xué)生的軀體化、強(qiáng)迫癥狀、抑郁和恐怖及總均分上，是否獨(dú)生子女的主效應(yīng)顯著，進(jìn)一步檢驗(yàn)結(jié)果(見表5)，在軀體化、強(qiáng)迫癥狀、抑郁和恐怖因子的均值上，獨(dú)生子女的非常顯著低于非獨(dú)生子女的(P<0.01)；在總均分的均值上，獨(dú)生子女的顯著低于非獨(dú)生子女的(P<0.05)。市郊農(nóng)村學(xué)生的人際關(guān)系敏感、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)和精神病性因子上，是否獨(dú)生子女的主效應(yīng)顯著，進(jìn)一步檢驗(yàn)結(jié)果(見表5)，獨(dú)生子女的人際關(guān)系敏感、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)和精神病性因子的均值顯著高于非獨(dú)生子女的(P<0.05)。

表4 不同性別與地域的體質(zhì)弱勢(shì)群體心理健康因子及總均分的均值比較結(jié)果

表5 不同地域與是否獨(dú)生子女的體質(zhì)弱勢(shì)群體的心理健康因子及總均分的均值比較結(jié)果

另外，由表3可知，在敵對(duì)和精神病性因子上，性別、地域和是否獨(dú)生子女3者的交互作用分別達(dá)到非常顯著性與顯著性水平(P<0.01、P<0.05)，需要進(jìn)一步簡單簡單效應(yīng)檢驗(yàn)，但鑒于兩者交互作用的影響較大，這里就不再做深入分析。

3 討 論

3.1大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體的心理健康狀況

大學(xué)生體質(zhì)與心理健康的關(guān)系，已引起廣泛的關(guān)注。以往研究結(jié)論表明，“體質(zhì)優(yōu)生”的心理健康各因子水平以及總體心理健康狀況都優(yōu)于“體質(zhì)差生”[3]。而大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體的心理健康水平是否與其體質(zhì)存在相關(guān)性？本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體在抑郁因子水平，顯著差于正常群體；在軀體化、敵對(duì)和偏執(zhí)等因子的水平，稍好于正常群體；在強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、焦慮、恐怖和精神病性等因子水平以及總體心理健康水平，稍差于正常群體。這與以往研究結(jié)論既具有共同性，又具有差異性。表明大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體心理健康發(fā)展的復(fù)雜性，其整體心理健康水平與大部分因子水平上差于正常群體，尤其是體質(zhì)弱勢(shì)群體在抑郁方面的問題更為多見，但在少部分因子水平上卻表現(xiàn)出好于正常群體。究其原因：由于體質(zhì)弱勢(shì)群體在體型上存在偏瘦或偏胖，甚至身體存在殘障等，導(dǎo)致生活興趣減退，動(dòng)力缺乏，活力喪失等，從而更容易出現(xiàn)失望、悲觀以及與抑郁相聯(lián)系的認(rèn)知方面的感受；不過，也可能表現(xiàn)出較少的敵對(duì)情緒。因此，對(duì)大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體的心理健康狀況要引起高度關(guān)注，尤其是了解其心理健康水平的復(fù)雜變化。

3.2不同性別、地域和是否獨(dú)生子女對(duì)大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體心理健康水平的影響

選擇從性別、地域和是否獨(dú)生子女方面分析，了解體質(zhì)弱勢(shì)群體的心理健康水平。研究結(jié)果表明，性別對(duì)大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體心理健康水平的影響不明顯，與萬志莉等的研究結(jié)論“大學(xué)生的SCL-90各因子分男女生之間的差異無顯著性意義”具有相似特點(diǎn)[6],說明大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體中男女生的心理健康水平同樣存在趨同性特點(diǎn)。

城市生源大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體的焦慮、恐怖和精神病性等因子得分均明顯比市郊農(nóng)村生源的低，這與以往研究的結(jié)果“農(nóng)村生源大學(xué)生的心理健康水平低于城市生源的大學(xué)生[7]”較為相似。說明體質(zhì)弱勢(shì)群體大學(xué)生心理健康水平與大學(xué)生的心理健康水平具有較為類同的地域發(fā)展趨勢(shì)。究其原因，可能是農(nóng)村學(xué)生考上大學(xué)來到城市,環(huán)境的巨大變化沖擊著他們的認(rèn)知和情感，心理上承受更大的負(fù)擔(dān)，面臨巨大的學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力。另外，農(nóng)村生源大學(xué)生由于家住農(nóng)村，生活條件不如城市大學(xué)生優(yōu)越，因而容易產(chǎn)生自卑感；怕被別人瞧不起，所以在人際交往方面不如城市大學(xué)生主動(dòng)；與同學(xué)關(guān)系不夠融洽,知心朋友較少；加之社會(huì)、家庭對(duì)其較高的期望值，造成了他們心理負(fù)擔(dān)重。各種心理壓力堆積而得不到合理釋放，就容易出現(xiàn)心理問題[8]。

除了獨(dú)生子女大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體的軀體化因子得分明顯比非獨(dú)生子女的低，心理健康的其他因子與總體心理健康水平的得分沒有顯著性差異，說明除了獨(dú)生子女的主觀身體不適感少于非獨(dú)生子女的外，是否獨(dú)生子女對(duì)其心理健康水平的影響不大，這與黃模建等人[9]的研究結(jié)果較為一致。

因此，在開展大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體的心理健康教育時(shí)，應(yīng)區(qū)別對(duì)待不同性別、地域和是否獨(dú)生子女的學(xué)生，尤其應(yīng)給予來自市郊農(nóng)村的學(xué)生以更多的關(guān)注。

3.3性別與地域，地域與是否獨(dú)身子女對(duì)大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體心理健康水平的交互影響

雖然不同性別、是否獨(dú)身子女的體質(zhì)弱勢(shì)群體的心理健康水平?jīng)]有表現(xiàn)出過多的差異性,但卻與不同地域，對(duì)體質(zhì)弱勢(shì)群體的心理健康水平產(chǎn)生交互作用。研究結(jié)果表明，性別與地域?qū)Υ髮W(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體心理健康的部分因子水平的交互作用顯著。在大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體的男生中，地域?qū)W(xué)生的軀體化、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、偏執(zhí)和精神病性以及總體心理健康水平的影響顯著，體現(xiàn)城市男生的心理健康水平好于市郊農(nóng)村男生的；在女生中，地域?qū)W(xué)生的軀體化、抑郁和敵對(duì)因子水平的影響顯著，體現(xiàn)城市女生的心理健康水平差于市郊農(nóng)村女生的。說明不同性別的體質(zhì)弱勢(shì)群體的心理健康水平，隨生源地變化而變化，具體表現(xiàn)在市郊農(nóng)村的男生與城市的女生的心理健康問題。對(duì)于這種地域與性別之間的交互影響，需要進(jìn)行更深入的分析。究其原因，可能是傳統(tǒng)的地域經(jīng)濟(jì)特征和性別觀念，以及特殊的身體因素所引起。因此，對(duì)于大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體中來自市郊農(nóng)村生源的男生與城市生源的女生的心理健康狀況應(yīng)引起更多的關(guān)注。

研究結(jié)果表明，地域與是否獨(dú)生子女對(duì)大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體心理健康的部分因子交互作用顯著。在大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體的城市學(xué)生中，是否獨(dú)生子女對(duì)軀體化、強(qiáng)迫癥狀、抑郁和恐怖因子水平以及總體心理健康水平的影響顯著，體現(xiàn)獨(dú)生子女的好于非獨(dú)生子女的，與姚齊和等人[10]對(duì)獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女心理健康的研究結(jié)果較為一致。說明來自城市的大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體的獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的心理健康發(fā)展趨勢(shì)與一般大學(xué)生的存在一致性。在大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體的市郊農(nóng)村學(xué)生中，是否獨(dú)生子女對(duì)人際關(guān)系敏感、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)和精神病性因子水平的影響顯著，體現(xiàn)獨(dú)生子女的差于非獨(dú)生子女的，表現(xiàn)出調(diào)查結(jié)果的特殊性。說明不同生源地的體質(zhì)弱勢(shì)群體的心理健康水平，隨是否獨(dú)生子女變化而變化，具體表現(xiàn)為城市非獨(dú)生子女與市郊農(nóng)村獨(dú)生子女的心理健康問題。究其原因：我國生育政策可以反映出城市獨(dú)生子女的家庭、生活條件以及父母工作等情況要優(yōu)于非獨(dú)生子女的。因而，城市非獨(dú)生子女受家庭環(huán)境、生活條件、自身地位等因素的影響，認(rèn)為與獨(dú)生子女相比缺乏優(yōu)越感，而導(dǎo)致心理健康水平發(fā)展的差異性。而在市郊農(nóng)村中，受中國傳統(tǒng)觀念的影響，一般家庭都會(huì)生育2個(gè)及以上小孩。在物質(zhì)相對(duì)較弱的市郊農(nóng)村，家庭可能會(huì)給予了獨(dú)生子女更多的關(guān)注，更容易形成以個(gè)人為中心，影響其心理健康水平的發(fā)展。因此，對(duì)于大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體中城市非獨(dú)生子女與市郊農(nóng)村獨(dú)生子女的心理健康狀況，應(yīng)給予積極疏導(dǎo)與調(diào)節(jié)。

4 結(jié) 語

大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體的總體心理健康水平差于正常群體，其中，抑郁因子達(dá)到顯著水平，反映出了體質(zhì)與心理健康的相關(guān)性。研究中體質(zhì)弱勢(shì)群體的心理健康水平的性別、是否獨(dú)生子女和地域特點(diǎn)，也與以往研究的大學(xué)生群體表現(xiàn)出較為類似。在深入分析中發(fā)現(xiàn)，性別與地域、地域與是否獨(dú)生子女對(duì)大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體的心理健康水平的交互作用顯著。研究結(jié)果為，城市男生的好于市郊農(nóng)村男生的，城市女生的差于市郊農(nóng)村女生的；城市獨(dú)生子女的好于非獨(dú)生子女的,市郊農(nóng)村獨(dú)生子女的差于非獨(dú)生子女的。說明不同性別體質(zhì)弱勢(shì)群體的心理健康水平，隨生源地變化而變化；不同生源地，隨是否獨(dú)生子女變化而變化。因此，在對(duì)大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體進(jìn)行身心健康教育時(shí)，應(yīng)考慮到其身體狀況的特殊性，同時(shí)，還應(yīng)考慮到生源地、性別和是否獨(dú)生子女等因素。

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2013-06-15

湖北省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題(2010B154)。

李煥玉(1975-)，男，碩士，副教授，現(xiàn)主要從事體育教育訓(xùn)練學(xué)和體育人文社會(huì)學(xué)方面的教學(xué)與研究工作。

G804.8

A

1673-1409(2013)28-0094-05

[編輯] 洪云飛