少兒讀物變“毒物”，閱讀推廣正當(dāng)時

郅惠

摘 要：少兒讀物變“毒物”，這是繼“毒奶粉”事件后，又一令國人震驚的事件。本文試對少兒出版市場、少兒閱讀環(huán)境、早期閱讀的重要性進行分析，探討了公共圖書館在少兒閱讀推廣中的使命和作用，以期能對少兒閱讀事業(yè)的健康發(fā)展，“童蒙養(yǎng)正”教育起到推動作用。

關(guān)鍵詞：少兒閱讀推廣；公共圖書館；少兒閱讀輔導(dǎo)

當(dāng)前，一些少兒出版物存在內(nèi)容低俗、質(zhì)量低劣、有的甚至暴力、淫穢色情內(nèi)容，嚴(yán)重危害少年兒童的身心健康，引起了社會各屆的強烈不滿，2013年10月12日，中宣部等五部委聯(lián)合發(fā)出關(guān)于《加強少兒出版管理和市場整治的通知》，要求加強少兒出版物管理和市場整頓。嚴(yán)禁出版?zhèn)鞑p害少年兒童身心健康的出版物，凈化網(wǎng)上出版環(huán)境。于是各地有關(guān)部門重拳出擊，一些涉黃淫穢書刊下架，不良出版社被點名、停業(yè)整頓。但是，我們必須清醒地意識到，由于法律法規(guī)的不完備和受經(jīng)濟利益驅(qū)使，少兒圖書市場不會因一紙通知，亂象就會戞然而止。面對價值多元化，圖書市場的良莠不齊的復(fù)雜環(huán)境，少兒閱讀推廣凸顯重要。本文試對少兒出版環(huán)境、閱讀環(huán)境、公共圖書館在少兒閱讀推廣中的使命和作用進行分析，探討，以期能對少兒閱讀事業(yè)健康發(fā)展及“童蒙養(yǎng)正”教育起到引導(dǎo)、推動的作用。

1 少兒圖書出版狀況及存在問題

1.1 少兒圖書出版狀況及存在問題：亂并紅火著

據(jù)統(tǒng)計，全國581家出版社中有532家都在出版少兒讀物，近五年來少兒出版出現(xiàn)持續(xù)增長，從2007年的10460種、增至2012年的31059種，每年增幅40%以上，此外，我國還有260多種兒童報刊。有數(shù)據(jù)顯示，少兒圖書市場規(guī)模達50多億元之巨，在2013年上半年，大眾暢銷書前100名的上榜席位上，少兒上榜席位達52種之多，其中涉黃、暴力的兒童文學(xué)占少兒讀物的比重達40%左右，黑暗童話、惡搞笑話，言情暴力為賣點的少兒讀物在少兒出版市場興風(fēng)作浪。原因就在于針對少兒出版物的法律、法規(guī)不健全，違規(guī)違法成本低廉，對出版社產(chǎn)生不了威懾力；受利益驅(qū)使，出版社和作家們急功近利，不管是否具備條件都出版童書；缺乏高品質(zhì)的兒童文學(xué)創(chuàng)作群和專業(yè)精準(zhǔn)的童書評價監(jiān)督機構(gòu)，難以從源頭把關(guān)，至使兒童讀物市場亂并紅火著。

2 少兒閱讀現(xiàn)狀及存在問題

2.1 少兒閱讀存在嚴(yán)重不平衡

現(xiàn)在，城市的孩子不僅有豐富的課外書看，還有光碟電腦，課外生活豐富多彩，而農(nóng)村孩子都很少有。據(jù)出版社權(quán)威人士透露，30%的城市孩子擁有88%的少兒圖書，而70%的農(nóng)村孩子缺乏課外讀物，少兒閱讀存在嚴(yán)重的不平衡。

2.2 做為閱讀主體的少兒可供支配的閱讀時間少

受應(yīng)試教育的影響，部分領(lǐng)導(dǎo)，教師、家長只重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，認(rèn)為孩子升學(xué)必須以高分做保障，我國兒童從上幼兒園開始，在望子成龍望女成鳳的家長的安排下，就開始參加各種各樣的學(xué)前班、輔導(dǎo)班，入學(xué)后，學(xué)校教學(xué)要求高，學(xué)習(xí)壓力大，可供兒童閱讀的時間幾乎沒有。

2.3 少兒閱讀推廣力度沒有引起社會關(guān)注，家長對兒童閱讀的重要性認(rèn)識不足

在中國的家庭教育中，家長對早期閱讀的重要性認(rèn)識不足，70%的家長認(rèn)為在學(xué)前開展閱讀對兒童來說太早，還有的家長不理解兒童閱讀活動的正確含義，將閱讀做為教會兒童認(rèn)字的工具，持這種看法的家長占83%，孩子可以機械的認(rèn)識很多字，但整體閱讀能力、閱讀興趣卻受到壓抑。

國際兒童讀物聯(lián)盟（IBBY），早在1967年4月2日就把丹麥兒童文學(xué)大師安徒生的生日（4月2日），確定為“國際兒童讀書日”，以喚起人們對讀書的熱愛和對兒童讀書的關(guān)注，首個“中國兒童讀書日”系列活動，也在2007年3月23日，在首都圖書館啟動，但時至今日，還有很多人不知道每年4月2日是什么節(jié)日，記者曾對10名小學(xué)生進行詢問，4月2日是什么節(jié)日，只有3名回答知道，是老師告訴的，共余均回答不知道。2011年4月21日，第八次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果在北京發(fā)布，僅有5.2%的18—27歲國民表示，身邊舉辦過閱讀活動或閱讀節(jié)。這種現(xiàn)象和觀念對少兒閱讀推廣造成極大的沖擊力，嚴(yán)重影響少兒閱讀事業(yè)的發(fā)展。

2.4 缺乏適宜的閱讀環(huán)境和有效的閱讀輔導(dǎo)

據(jù)中國圖書館學(xué)會統(tǒng)計，目前我國有獨立建制的少兒圖書館80多家，公共圖書館的資源相對豐富，管理規(guī)范，但面大點少，在兒童閱讀服務(wù)中有相當(dāng)大的局限性，在校學(xué)生，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，師生共讀，班級閱讀尚未形成風(fēng)氣。

對兒童思想、品德與個性的形成不可忽視的家庭閱讀環(huán)境也不容樂觀，通過對100戶家庭進行調(diào)查，能夠有意識的為孩子準(zhǔn)備書房、書櫥、書桌的比例平均不到3%，閱讀環(huán)境過于成人化，是普遍存在的現(xiàn)象。有68%的家長，在為孩子準(zhǔn)備閱讀物時帶有一定的盲目性，通常是憑借自己的感覺和喜歡為孩子選書，有近30%的家長說不清為孩子選擇書的依據(jù)，或僅僅是為滿足孩子的購買欲望。據(jù)調(diào)查，城市父母對孩子的教育投資幾乎占家庭收入的30%，但在閱讀輔導(dǎo)上常常處于茫然的狀態(tài)，無法有效調(diào)動孩子閱讀的興趣和欲望，不能營造良好的家庭閱讀氛圍。

3 少兒早期閱讀的重要性

科學(xué)研究證明：一個人的記憶力從零歲開始，1—3歲即有顯著發(fā)展，3—6歲進展更為迅速，6—13歲則為一生中發(fā)展的黃金時期，13歲則為一生中記憶的最高峰。

美國教育心理學(xué)家布盧姆在《人類特性的穩(wěn)定與變化》中，通過對千名兒童追蹤分析，提出了著名的假設(shè)；若以17歲時人的智力水平為100則4歲時就以俱備50%，8歲時達到80%，剩下的20%，是從8——17歲的9年中獲得的。心理學(xué)家和教育學(xué)家的研究表明，兒童早期閱讀，計算能力對日后的智力發(fā)展影響最大，早慧的孩子有一個共同的特點，那就是閱讀。美國心理學(xué)家TERMAN在天才發(fā)生學(xué)的研究成果中指出，有44%的天才男童和46%的天才女童是在5歲之前進行閱讀的。

中國自古以來，就有重視兒童閱讀的優(yōu)良傳統(tǒng)，少兒啟蒙教育就是從引導(dǎo)少兒熟讀并背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》開始，逐步發(fā)展到四書五經(jīng)及諸子重要經(jīng)典，并輔以歷代公認(rèn)的優(yōu)美古詩文，這些經(jīng)典都具有言簡意賅，朗朗上口的特點，是中華傳統(tǒng)文化的精華，通過誦讀，在少兒潛意識里留下烙印，潛移默化的影響他們的思維和行為，起到“潤物細(xì)無聲”的效果，實現(xiàn)對兒童陶冶情操，開闊胸懷，端正品行的“童蒙養(yǎng)正”教育目標(biāo)。

目前，我國有3.6億兒童，14歲以下的未成年人2.4億，早期閱讀的重要性不言而喻。

4 公共圖書館在少兒閱讀推行中的使命和作用

聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的《公共圖書館宣言》中，公共圖書館的第一條使命就是：“從小養(yǎng)成和增強兒童閱讀的習(xí)慣?！?000年由聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《學(xué)校圖書館宣言》中指出：“培養(yǎng)和保持孩子們的讀書學(xué)習(xí)和樂趣，并教會他們使用圖書館，這將使他們終身受益?！弊詮摹吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進一步加強改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》發(fā)布后，圖書館在關(guān)心和關(guān)注未成年人的健康成長方面的任務(wù)更明確了。

在創(chuàng)造學(xué)習(xí)型社會的今天，公共圖書館肩負(fù)著少兒閱讀指導(dǎo)和推廣的重任，保障未成年人的成長是圖書館義不容辭的責(zé)任。

5 公共圖書館在少兒閱讀推廣中的優(yōu)勢

5.1 公共圖書館收藏著豐富的信息資源，匯聚著一支閱讀推廣的專業(yè)隊伍

在信息時代，圖書館已經(jīng)變成了多功能的文化教育中心，它集文化、教育、娛樂休閑于一體，擁有可以滿足不同興趣、不同層次的少兒讀者閱讀的健康的信息資源，多元化的服務(wù)方式和開放的閱讀環(huán)境，在營造良好的社會閱讀方面，有著獨特的優(yōu)勢，對少兒讀者的閱讀有著積極的推動作用。

少兒閱讀推廣工作，是一個涉及心理，生理、經(jīng)歷的復(fù)雜過程，要圍繞著文獻、讀者興趣、方法、技能來進行，國際圖聯(lián)主席克勞迪亞·盧克斯曾說過，應(yīng)該讓最優(yōu)秀的館員從事少兒工作，圖書館的少兒工作者除了具備館員應(yīng)具備的素質(zhì)外，還應(yīng)該懂得少兒教育學(xué)，兒童心理學(xué)、兒童行為學(xué)，掌握新的閱讀理念和閱讀方法，才能做好閱讀推廣工作，公共圖書館就匯聚著這樣一支專業(yè)的隊伍。

5.2 點面結(jié)合延伸圖書館服務(wù)模式，打造文化新品牌

家庭學(xué)校圖書館，是社會文化教育機構(gòu)中主要組成部分，有著共同的教育對象，共同的目標(biāo)和愿望。圖書館打破只為到館讀者服務(wù)的傳統(tǒng)理念，采取請進來走出去的活動方式，加強和學(xué)校圖書館（室）、社區(qū)圖書館（室）、農(nóng)村文化活動室和農(nóng)村中小學(xué)之間的橫向聯(lián)合，建立起圖書館網(wǎng)絡(luò)，將家庭教育、學(xué)校教育、圖書館教育相結(jié)合，整合多方資源，擴大活動的參與面，利用學(xué)校平臺普及圖書館學(xué)教育及傳授閱讀技能，開展多種閱讀形式進行多方位的少兒閱讀推廣活動。利用“兒童節(jié)”“兒童讀書節(jié)”到學(xué)校進行閱讀輔導(dǎo)，根據(jù)少兒心理、生理特點，開展形式新穎、動靜結(jié)合、豐富多彩的講座，激發(fā)少兒的閱讀興趣。

根據(jù)家庭教育在孩子成長過程中占有重要的地位，特別是在品德教育和習(xí)慣培養(yǎng)方面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過社會和學(xué)校教育的特點，在社區(qū)圖書館（室）開設(shè)圖書角，促進親子閱讀，提高家長的文獻駕馭能力和閱讀輔導(dǎo)能力。使家長樹立起正確的兒童閱讀理念。通過親子閱讀、師生共讀，為孩子輔設(shè)一條經(jīng)由閱讀通往成功的道路，實現(xiàn)圖書館指導(dǎo)少兒讀者“多讀書、讀好書、會讀書”的讀者服務(wù)宗旨。

針對農(nóng)村的孩子嚴(yán)重缺乏課外讀物的不平衡狀況，公共圖書館聯(lián)合教委、共青團、婦聯(lián)、工會、民政部門，倡議社會團體，熱心人士，在校學(xué)生成為少兒閱讀的參與者和支持者，接收社會捐助的兒童圖書和資金，把募集到的圖書進行合理配置，定期投放到農(nóng)村文化活動室和定點學(xué)校，豐富農(nóng)村兒童的課外生活，推動農(nóng)村兒童閱讀事業(yè)的發(fā)展。

圖書館點面結(jié)合的服務(wù)模式，延伸了圖書館服務(wù)，使學(xué)校、家庭及遠(yuǎn)離城市的農(nóng)村兒童也能真正享受到平等的圖書館知識與信息服務(wù)。

5.3 公共圖書館是聯(lián)結(jié)兒童文學(xué)和兒童讀者之間的“橋梁”、“防火墻”

閱讀是一個非常個性化的事情，不同的孩子一定有不同的閱讀需要，不同的閱讀經(jīng)歷、家庭背景、興趣愛好，性別，有不同的閱讀需求。前蘇聯(lián)文學(xué)批評家別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。”少兒閱讀的最大缺陷就是辨別能力差，缺乏明確的閱讀目的，更不善于根據(jù)自己的文化程度和年齡來選擇深淺適合自己的讀物，往往采取“拿來主義”，常常不加分析的模仿書中的內(nèi)容，而且兒童閱讀易出現(xiàn)“從眾”傾向，有一定的階段性，容易影響一大片。從目前的少兒閱讀環(huán)境、少兒的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)象看，在有限的閱讀時間里，要從龐大的兒童文學(xué)作品名單中選取出藝術(shù)性、思想性較高的作品，并提出較為準(zhǔn)確的文學(xué)判斷和推薦意見，來自閱讀推廣者的選擇和推薦就顯得尤為重要，為此，公共圖書館在閱讀資源的有效利用上，進行多種形式的嘗試，實踐與探索。除利用自身閱讀輔導(dǎo)的優(yōu)勢外還利用與出版社、圖書經(jīng)銷商、文聯(lián)、學(xué)校、民間閱讀推廣人聯(lián)系多，人脈廣的優(yōu)勢，聘請作家，有教育背景的資深教師，社會名人名家，書店發(fā)行部門，熱心家長等參與這項工作，他們具備了解、熟知兒童喜歡和心理認(rèn)知的基礎(chǔ)，具有較高的鑒賞力，敏銳的洞察力和專業(yè)知識，為及時掌握少兒圖書出版資訊，及時了解兒童閱讀傾向提供了依據(jù)，在兒童和兒童文學(xué)的聯(lián)結(jié)過程中承擔(dān)著引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，閱讀啟蒙和助推作用，不斷地把優(yōu)秀少兒讀物推薦給少兒和家長，減少閱讀的盲目性，又阻斷了“壞書”流入少兒閱讀通道，起到了“橋梁”和“防火墻”的效果。

5.4 圖書館是兒童分級閱讀的實踐者和重要參與者

兒童分級閱讀正在成為兒童閱讀界討論的熱點，在我國，分級閱讀概念的提出和實踐還處于起步階段，但已引起了少兒出版界、文學(xué)界、教育界的廣泛關(guān)注，因為在今天這個傳媒多元，閱讀多元的時代，分級閱讀是時代的需要，公眾的需求，有著重要的現(xiàn)實意義。分級閱讀，用一句話來概況：“什么年齡段的孩子讀什么書”，具體的說，分級閱讀是從少年兒童的年齡（身心）特征，思維特征，社會特征出發(fā)，選擇供應(yīng)適合不同年齡段的少年兒童需要的讀物，并指導(dǎo)他們?nèi)绾伍喿x的一種閱讀方法與策略。

少兒分級閱讀對閱讀推廣人提出了更高更難的要求，分級閱讀要求一切從孩子出發(fā)，這就需要我們的閱讀推廣人，必須研究不同年齡段的少年兒童的一切特征，以及這些特征對他們的閱讀有什么影響，他們會喜歡與需要什么樣的讀物，分級閱讀要求我們的推廣人，不但要了解兒童文學(xué)、兒童讀物，而且要了解掌握兒童的一切特點。需要整合多科學(xué)、多行業(yè)的智慧與力量。這包括教育、兒童心理、兒童文學(xué)、兒童編輯出版等，其中，就包括圖書館行業(yè)。圖書館是分級閱讀的重要參與者。

分級閱讀的核心和難點是“選書目”，具體說涉及到三個方面，一是“選什么”，二是“怎么選”，三是“由誰來選”。這就要求分級閱讀的工作者，必須掌握如何按照不同年齡階段的少年兒童的閱讀心理，接受能力，為他們配置相應(yīng)的書目，而圖書館在長期的少兒閱讀輔導(dǎo)工作實踐中，已經(jīng)具備了分級閱讀工作者必須具備的專業(yè)知識和相應(yīng)的資質(zhì)。圖書館是分級閱讀的引領(lǐng)者和參與者。

6 少兒閱讀推廣的春天：通過數(shù)字看發(fā)展

近年來，少兒閱讀推廣工作，在整個國家整個社會及圖書館界都越來越重視。青少年閱讀研究第六次國民閱讀調(diào)查，首次將0—18歲單例調(diào)查，民間也涌現(xiàn)了一批致力于兒童閱讀推廣的專業(yè)人士和機構(gòu)，極大地推動了兒童閱讀的發(fā)展，關(guān)心此項活動的社會各界人士，經(jīng)過多年堅持不懈的推廣，使我們欣喜地看到閱讀活動已逐步融入孩子們的生活。中國出版科學(xué)研究所，主持進行的第七次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，我國未成年人圖書閱讀率整體較高，9—13歲未成年人閱讀率最高達89.4%，14—17周歲未成年人人均閱讀量最大，人均閱讀課外書量超過8本，另外，我國近8成（78.9%）的兒童在3周歲之前就開始早期閱讀，其中25.2%的兒童在一周歲前開始閱讀。我國學(xué)齡前兒童家長平均每天花24分鐘陪孩子讀書，有9.5%的家長每天陪孩子讀書的時間在1小時以上。而2009年3月份北京青年報曾刊登過一篇報導(dǎo)，稱美國一個大學(xué)生，每周課程閱讀量大致在500—800頁，中國大學(xué)生每周閱讀量可能不到100頁，問題雖然在大學(xué)生人群，根源卻在童年沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。從前后數(shù)字的對比，不難看出青少年閱讀越來越受到重視，少兒閱讀事業(yè)正在健康發(fā)展。

少年智則國智，少年強則國強。書籍是人類智慧的結(jié)晶，閱讀是人生精彩的開始，我們期待著童書作家、出版界為孩子們編寫出版健康的好書，讓孩子們安全閱讀，請少兒推廣者給孩子們提供更有效的讀書方法，讓他們輕松的閱讀，請老師和家長為孩子們提供更加充裕的時間，讓他們快樂閱讀。

最美好的語言，最美好的人物，最深刻的思想都在書中，讓我們共同努力，帶領(lǐng)少年兒童走進兒童文學(xué)的百花園，使生命之初的內(nèi)涵豐盈美麗，讓他們倘佯文學(xué)的海洋感悟語言世界的奧秘，讓我們在朗朗的讀書聲中，迎接少兒閱讀春天的到來。

參考文獻

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