淺談?dòng)⒄Z四種能力的培養(yǎng)

王志杰

摘 要：聽、說、讀、寫是英語最基本的四項(xiàng)技能。本文結(jié)合《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》闡述了聽、說、讀、寫之間的關(guān)系，并對(duì)如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的四種技能進(jìn)行了論述和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：聽說讀寫；技能；關(guān)系；培養(yǎng)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語言技能包括聽、說、讀、寫技能以及這四種技能綜合運(yùn)用能力。聽、說、讀、寫是人們通過語言進(jìn)行交際的重要形式，是人類認(rèn)識(shí)世界、獲得知識(shí)、發(fā)展智力、交流情感的重要手段。這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。這就需要教師在教學(xué)過程中必須注重學(xué)生聽、說、讀、寫四種能力的培養(yǎng)。

1 聽的技能及其培養(yǎng)

聽力在英語四項(xiàng)能力中，是最基本的也是最難掌握的一項(xiàng)語言技能，它受一些因素的影響，這些因素主要包括：英語基本知識(shí)和技能的掌握程度，語音材料和語境的選擇，母語及思維習(xí)慣等。因此，培養(yǎng)學(xué)生的聽力，首先要突破以上這些障礙，掌握“聽”的基本技能。聽力能力的培養(yǎng)可以從以下幾方面入手：

第一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語音、詞匯、語法等。

第二是聽力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中應(yīng)盡量用英語組織各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)程中，訓(xùn)練學(xué)生的聽力。

第三，強(qiáng)化聽力訓(xùn)練，充分利用聽力訓(xùn)練材料，利用早讀或其它課余時(shí)間，有計(jì)劃地組織學(xué)生統(tǒng)一收聽。

第四，創(chuàng)設(shè)英語的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生課堂內(nèi)外用英語交談，鼓勵(lì)學(xué)生課余收聽合適的英語廣播；觀看經(jīng)典的英文影片，讓學(xué)生多接觸地道的英文，了解文化精髓；

第五，定期對(duì)所教的班級(jí)進(jìn)行聽力講評(píng)，加強(qiáng)解題技巧的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

2 說的技能及其培養(yǎng)

英語說的技能大致包括語音語調(diào)正確、詞匯運(yùn)用合理貼切、語句結(jié)構(gòu)符合表達(dá)習(xí)慣、言語反應(yīng)和應(yīng)變能力敏捷及語言表達(dá)簡(jiǎn)練等因素。培養(yǎng)學(xué)生的說話能力必須從以下幾個(gè)方面入手：

首先，教師在課堂上堅(jiān)持用適合學(xué)生實(shí)際水平的英語進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生直接理解英語，逐漸形成語感。

第二，抓好課前3—5分鐘的Freetalk ，給學(xué)生提供一個(gè)英語交際活動(dòng)的真實(shí)情景。通過訓(xùn)練，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣和語言表達(dá)能力。

第三，堅(jiān)持利用直觀教具進(jìn)行教學(xué)，利用實(shí)物、圖片等，教師先做師范，爾后讓學(xué)生分組操練，循序漸進(jìn)，反復(fù)訓(xùn)練這些語言材料，直到朗朗上口為止。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課外進(jìn)行自我操練，不斷提高自己的口語應(yīng)用能力。

其四，注重因材施教。必須采取因人而異、因材施教的教學(xué)方法，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，強(qiáng)化語言材料的訓(xùn)練和培養(yǎng)，特別是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這樣，即使成績(jī)差一點(diǎn)的學(xué)生，也能慢慢步入英語語境學(xué)習(xí)中，一句，兩句，……一直到大膽開口講英語。

其五，充分利用第二課堂的活動(dòng)。課余時(shí)間，教師設(shè)法創(chuàng)設(shè)英語交際的氛圍，舉辦各種形式的英語活動(dòng)，如開辟英語角，進(jìn)行會(huì)話表演、故事會(huì)、唱英語歌曲、編小劇等，在這樣活動(dòng)中，學(xué)生的 語感能力得到開發(fā)，獲得連慣表達(dá)他們思想的語言知識(shí)和技能，同時(shí)，激發(fā)了他們的積極性和興趣。

其六，講究糾錯(cuò)的藝術(shù)。教師應(yīng)捕捉學(xué)生表達(dá)的閃光點(diǎn)，并采用鼓勵(lì)、間接、禮貌、幽默等策略，盡量讓學(xué)生自行糾正錯(cuò)誤，避免挫傷學(xué)生的熱情和欲望。會(huì)話時(shí)不必在意學(xué)生的語法及結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，重點(diǎn)應(yīng)是交談的話題，提倡“重在參與”。

3 讀的技能及其培養(yǎng)

教師在閱讀技能的教學(xué)中應(yīng)緊緊把握住培養(yǎng)語篇能力這一要點(diǎn)，要引領(lǐng)學(xué)生利用已學(xué)過的知識(shí)和已掌握的語言技能提高語篇理解能力。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課內(nèi)外的閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生擴(kuò)大課外的英語閱讀量，提高閱讀能力。在學(xué)法指導(dǎo)上，教師應(yīng)幫助和指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握泛讀、快讀、查閱式閱讀、略讀、精讀、評(píng)價(jià)式閱讀、欣賞式閱讀等，這樣才能達(dá)到開卷有益的目的。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力可以從以下幾方面入手：

（一）閱讀中詞匯的處理：文章中的重點(diǎn)單詞或者是會(huì)影響理解的詞，可以先提出來，讓學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞義和詞性、或通過近義詞、反義詞、同義詞等技巧猜測(cè)詞義和詞性。

（二）進(jìn)行閱讀前任務(wù)的布置：讓他們帶著任務(wù)閱讀更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢宰寣W(xué)生尋找主題句和判斷、歸納文章大意；也可以讓學(xué)生預(yù)設(shè)問題，如：?jiǎn)柎痤}、補(bǔ)全答案、句子配對(duì)等。

（三）對(duì)答案可以采取的模式：通過pair work group work 或者 work alone 等來完成。簡(jiǎn)單的可以是自己尋求答案，稍微難的可以采取小組合作的形式得出答案，小組之間相互補(bǔ)充、相互學(xué)習(xí)，才能共同提高。很多答案不是唯一的，那么，老師就要合理評(píng)價(jià)學(xué)生的答案。

（四）閱讀后對(duì)語篇的處理：我們可以根據(jù)閱讀材料設(shè)置更多的口語活動(dòng)，拓展問題，也可以把閱讀語篇變做聽力材料做些活動(dòng)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度，掌握閱讀策略。老師最好每周引領(lǐng)學(xué)生做一篇閱讀短文，先布置給學(xué)生閱讀、再檢查答案、對(duì)好的部分再精講。這樣經(jīng)過一個(gè)階段的訓(xùn)練，學(xué)生的能力便能夠很快的得到提升。

4 寫的技能及其培養(yǎng)

寫是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力，寫的能力要在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高。寫的訓(xùn)練能促進(jìn)聽、說、讀、寫能力的發(fā)展，應(yīng)從以下幾方面入手：

（一）讓學(xué)生用課文所學(xué)的語言點(diǎn)進(jìn)行造句練習(xí)，我要求學(xué)生寫準(zhǔn)每一個(gè)句子，寫好每一個(gè)句子是寫好一篇短文的基礎(chǔ)。

（二）抓好背誦環(huán)節(jié)?？蛇x擇類型不同而且難易適中的文章讓學(xué)生背誦，背誦得越多，寫作能力提高得越快。

（三）模仿作文。英國(guó)著名作家斯蒂文森談學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)驗(yàn)是說過，學(xué)習(xí)寫作，要多練還要多模仿。

（四）要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記。日記具有儲(chǔ)存信息、編碼和組織資料、激發(fā)聯(lián)想等功能，它們是語言內(nèi)化和輸出的過程。

（五）強(qiáng)化訓(xùn)練。老師要提出要求，介紹寫作技巧和要領(lǐng)，要讓學(xué)生審題，列好提綱，按英語的句型，語法和語言習(xí)慣寫準(zhǔn)句子，要連貫，并注意書面表達(dá)的形式，最后仔細(xì)檢查，認(rèn)真修改。

總之，英語教學(xué)中聽、說、讀、寫四種能力不是截然分開的，是相輔相成、互相促進(jìn)的。聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的提高；讀寫的基礎(chǔ)，寫是讀的提高。因此，一開始就應(yīng)當(dāng)在狠抓語音基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，注意四種能力的綜合培養(yǎng)，并把這種訓(xùn)練貫穿在整個(gè)英語教學(xué)過程中去。

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