民辦高校大學(xué)生“三個自信”培養(yǎng)路徑探析

吳迎軍

摘 要：道路自信、理論自信、制度自信是黨的十八大上提出的“三個自信”的核心，通過對民辦高?！叭齻€自信”培養(yǎng)要素的分析，探究其建設(shè)路徑，轉(zhuǎn)變思想政治教育理念，優(yōu)化學(xué)校環(huán)境，拓寬大學(xué)生培養(yǎng)教育的方式方法，健全高校教育教學(xué)機制。

關(guān)鍵詞：高校；三個自信；培養(yǎng)路徑

1 “三個自信”在民辦高校學(xué)生培養(yǎng)中的重要性

胡錦濤在黨的十八大報告中指出：中國特色社會主義道路，中國特色社會主義理論體系，中國特色社會主義制度，是黨和人民九十多年奮斗、創(chuàng)造、積累的根本成就，必須倍加珍惜、始終堅持、不斷發(fā)展。三個自信”是指道路自信、理論自信、制度自信。全黨要堅定這樣的道路自信、理論自信、制度自信。道路自信源自于道路開辟、創(chuàng)新和自覺；理論自信源自于理論形成、創(chuàng)新和自覺；制度自信源自于制度確立、創(chuàng)新和自覺，需要我們進一步堅持、豐富和完善中國特色社會主義道路、中國特色社會主義理論體系、中國特色社會主義制度，銘記歷史、樹立自覺意識，堅定不移、與時俱進地發(fā)展中國特色社會主義。大學(xué)生是中國社會主義事業(yè)繼承和發(fā)揚的主力軍，大學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)緊跟時代潮流，緊隨社會改革與發(fā)展進程。民辦高校應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起歷史重任，把大學(xué)生“三個自信”培養(yǎng)任務(wù)落到實處，起到作用。

2 民辦高校大學(xué)生“三個自信”培養(yǎng)要素分析

2.1 社會環(huán)境要素

社會環(huán)境是指人類在自然環(huán)境基礎(chǔ)上創(chuàng)造和積累的物質(zhì)文化、精神文化和社會關(guān)系的總和，人的知識水平、行為習(xí)慣、思想品德、人生觀、世界觀等高級人格心理的形成，均與社會環(huán)境有關(guān)。人生活在社會，受著社會環(huán)境的影響，學(xué)生生活在校園，必然受到社會環(huán)境的熏陶。社會環(huán)境為學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展提供了成長基地和創(chuàng)造了內(nèi)在需求，對其思想品德的形成和發(fā)展起到了感染和熏陶作用，并具有很強的約束力。社會環(huán)境對高校學(xué)生思想政治素質(zhì)等產(chǎn)生著深遠影響。首先，在經(jīng)濟與政治環(huán)境方面，由于受市場經(jīng)濟發(fā)展、價值功利化傾向的影響，民辦高校學(xué)生對自身價值、個人利益的關(guān)注明顯增強，價值目標(biāo)選擇出現(xiàn)多元化。政治體制改革的不斷深入，勢必影響當(dāng)代大學(xué)生對當(dāng)今形勢以及我國社會主義建設(shè)復(fù)雜性、艱巨性的認(rèn)識。其次，文化環(huán)境尤其是大眾傳媒對高校學(xué)生人生價值觀、理想信念等方面的影響也十分深遠。它既有積極意義，又存在消極影響，主要表現(xiàn)在傳遞功能、導(dǎo)向功能、模擬功能、整合功能、消極功能五個方面。另外，社會環(huán)境的變化在對大學(xué)生思想道德的形成與發(fā)展、思想政治理論課教師的綜合素質(zhì)、以及民辦高校思想政治教育活動和效果等方面均產(chǎn)生了積極與消極的雙重影響。

2.2 民辦高校教育要素

民辦高校是國家人才培養(yǎng)的重要基地，對高校大學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。民辦高校應(yīng)從學(xué)校“硬實力”和“軟實力”兩個方面加強建設(shè)實現(xiàn)大學(xué)生整體素質(zhì)的提升、自信人格的養(yǎng)成。首先，加強人文學(xué)科建設(shè)，要從課程設(shè)置、師資配備、教學(xué)管理和授課形式等方面入手，科學(xué)配置學(xué)校資源，全面提升大學(xué)生思想政治素質(zhì)。如在公共基礎(chǔ)課中，開設(shè)以文史哲為基礎(chǔ)的人文社會學(xué)科教育，弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，介紹我國古今優(yōu)秀文化，拓寬德育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極思考人生，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；同時也增加選修課中的人文素質(zhì)課，從規(guī)章制度上保證學(xué)生對人文知識的獲取，使學(xué)生能從人文知識中獲得高水平的鑒賞能力、人文精神和自信素養(yǎng)。其次，學(xué)校教育環(huán)境是大學(xué)生進行學(xué)習(xí)、生活和交往的主要場所，是培育大學(xué)生優(yōu)秀思想道德素質(zhì)和掌握先進科學(xué)知識水平所必備的環(huán)境因素，良好的學(xué)校環(huán)境會對大學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染的影響，對學(xué)生發(fā)展起著導(dǎo)向、育人、凝聚及開發(fā)的作用；不良的學(xué)校環(huán)境將形成不良的校園風(fēng)氣，并嚴(yán)重影響學(xué)生的身心發(fā)展。

2.3 自身素質(zhì)要素

大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提升是高校培養(yǎng)的內(nèi)在性要求，是能否推進“三個自信”培養(yǎng)的核心部分。因為主體的主觀能動性在人格塑造和自信培養(yǎng)中起著核心的作用，大學(xué)生自我是自信人格形成和發(fā)展的主體，自信人格是大學(xué)生自我選擇的結(jié)果。民辦高校學(xué)生需要深刻領(lǐng)悟到，自我教育和自我修養(yǎng)是健全自身人格的主要路徑。在課堂上要正確認(rèn)識自我，加強自我教育，努力使各門人文素質(zhì)修養(yǎng)課的內(nèi)容融為一體，集科學(xué)性、思想性、知識性于一身，使自己具備清醒的自我認(rèn)識，汲取高品位的鑒賞能力和人文精神，從而提高自身的人文素質(zhì)。在課外實踐中應(yīng)多磨煉意志，增強心理承受能力；積極參加社會實踐，提高自身綜合能力。社會實踐活動是培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生綜合能力的重要途徑，是提升大學(xué)生人文素質(zhì)的必要手段，通過多方面地吸收人文社會知識，有意識地領(lǐng)悟其中精神，養(yǎng)成主動思考、善于分析和規(guī)范言行的習(xí)慣，努力使自身成為優(yōu)秀的道路自信、理論自信、制度自信的社會主義建設(shè)者。

3 “三個自信”培養(yǎng)的路徑

3.1 轉(zhuǎn)變思想政治教育理念，突出學(xué)生的主體地位

高校思想政治教育，既要教育學(xué)生為社會做貢獻，實現(xiàn)人生的社會價值，也要教育、支持和引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我的完善和發(fā)展，實現(xiàn)自我價值。要改變傳統(tǒng)的把社會的需要當(dāng)作思想政治教育的唯一出發(fā)點而忽視學(xué)生個體需要的思想，要改變傳統(tǒng)的認(rèn)為思想政治教育目的是滿足政治、經(jīng)濟發(fā)展的需要而沒有把人的需要納入教育目的的觀念。尊重學(xué)生主體地位，鼓勵學(xué)生參與管理，根據(jù)學(xué)生的個體差異和特點，實行分層次教育，注重學(xué)生的內(nèi)在需求、重視學(xué)生的自我發(fā)展、自我完善的需求。在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，確立學(xué)生主體地位，采取靈活多樣的教學(xué)方法，摒棄灌輸式、空洞講授式的內(nèi)容教學(xué)，要充分尊重學(xué)生的能動性、自主性和自覺性，使整個思想政治教育過程成為引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價、自我選擇、自我完善的過程。依托德育和思想政治理論課教學(xué)使學(xué)生系統(tǒng)掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的內(nèi)容及意義，掌握運用辯證的和歷史的唯物主義世界觀和方法論解決在現(xiàn)實政治、經(jīng)濟和文化生活中遇到問題的能力，把教育的說理性與動情性有機結(jié)合，使學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性有機結(jié)合，給予學(xué)生提供細(xì)微的幫助和指引，教育學(xué)生樹立遠大目標(biāo)，使學(xué)生堅定立場，堅定走社會主義的道路的決心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

3.2 優(yōu)化學(xué)校環(huán)境，培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀思想道德素質(zhì)

良好的環(huán)境，是激發(fā)自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的重要外因。優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境有利于大學(xué)生的創(chuàng)新人格和完美人格的形成。民辦高校應(yīng)加強校園文化建設(shè)，著力構(gòu)建一種適合大學(xué)生成才的校園文化環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍。首先，在整合校園文化環(huán)境方面，要大力宣傳積極向上、催人奮進的校園文化精神，弘揚校園文化的主旋律，增強大學(xué)生集體主義觀念和團隊協(xié)作精神。通過提升學(xué)生主體參與意識來調(diào)動學(xué)生的積極性，促進班級之間、專業(yè)之間、系部之間的團結(jié)和了解，從而增強責(zé)任感、榮譽感和競爭意識等；通過人文科技講座、學(xué)術(shù)報告、社會實踐等引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助其學(xué)習(xí)專業(yè)以外的知識，增加對社會的了解，提高其分析、判斷問題的能力，從而能使大學(xué)生客觀地了解自己在社會發(fā)展中的地位和作用，懂得人生價值的實現(xiàn)方式和樹立為社會做貢獻的思想觀念。另外，優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強校園文化建設(shè)。校園文化對學(xué)生的思想和行為會產(chǎn)生潛移默化的影響，并逐步使學(xué)生群體形成共同的價值觀念。高校要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，提高思想政治教育的趣味性及拓寬教育對象的范圍，逐漸形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

3.3 拓寬大學(xué)生培養(yǎng)教育的方式方法，逐步實現(xiàn)理論與實踐的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

大學(xué)生正確的教育、培養(yǎng)和引導(dǎo)，需要學(xué)生的自我教育、自我評價和自我完善，只有學(xué)生能夠主動進行自我教育，才能促進學(xué)校教育的自我完善和發(fā)展。高校應(yīng)注重方法，講求實效，增強培養(yǎng)內(nèi)容的針對性，積極引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育，將道德情感轉(zhuǎn)為道德實踐，立足“以人為本”，根據(jù)學(xué)生的多元化特點，采用教育方式多元化、學(xué)科體系多樣化、人才培養(yǎng)方式多元化、人才培養(yǎng)規(guī)格多元化等多種手段和途徑，充分發(fā)揮教育主體的作用，幫助學(xué)生實現(xiàn)自身價值。第一，以課堂教學(xué)為主陣地，開設(shè)相關(guān)選修課，加強各學(xué)科間滲透。思想政治理論課是大學(xué)生系統(tǒng)掌握“三個自信”內(nèi)涵、意義等內(nèi)容的主要途徑，它承擔(dān)著全面、科學(xué)地對大學(xué)生進行馬克思主義理論教育、以中國特色社會主義理論為主要內(nèi)容武裝大學(xué)生的頭腦以及為社會主義建設(shè)培育合格人才和可靠接班人的任務(wù)。民辦高校教師應(yīng)堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，用先進文化占領(lǐng)思想文化陣地，把思想政治教育理念滲透于各學(xué)科的教學(xué)中，真正發(fā)揮學(xué)科德育的作用，使廣大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。第二，注重社會實踐，拓寬學(xué)生“第二課堂”，力求實現(xiàn)理論和實踐的良好結(jié)合。高校大學(xué)生“三個自信”培養(yǎng)不僅是理論問題，更是實踐問題。社會實踐是大學(xué)生培養(yǎng)教育的最好教材。鼓勵學(xué)生積極參加各類科技競賽，啟迪、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實際操作能力和團結(jié)與協(xié)作精神；組織學(xué)生參觀具有教育意義的紀(jì)念館、愛國主義教育基地，參觀、瞻仰、祭掃烈士陵園，組織學(xué)生開展暑期三下鄉(xiāng)活動、社區(qū)活動等，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，增強學(xué)生服務(wù)意識，使學(xué)生能更加客觀的認(rèn)識自我，從而樹立艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)，增強建設(shè)社會主義的信心和決心。

參考文獻

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