對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的思考

何彤?楊英翔

摘 要：在許多行業(yè)中，掌握計(jì)算機(jī)技能是崗位對(duì)人才的基本需求，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)的問題以及理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)脫節(jié)的矛盾，是每個(gè)從事基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)教育工作的教師所必需要考慮的問題。只有對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)采取必要的改革措施，才能培養(yǎng)具有實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的符合時(shí)代要求的復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；多媒體；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；網(wǎng)路技術(shù)

在當(dāng)前社會(huì)中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用在多種領(lǐng)域中凸顯出它的重要性。針對(duì)我校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革提出兩點(diǎn)建議。

1 關(guān)于理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的脫節(jié)問題

我校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的授課計(jì)劃中加入了《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程，經(jīng)過近十多年的探索，有了一套相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)體系和教學(xué)模式，計(jì)算機(jī)文化課是向非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的基礎(chǔ)課程，人數(shù)眾多，專業(yè)也多種多樣，結(jié)合我校的具體情況而言，我校多數(shù)專業(yè)與建筑有關(guān)，涉及建筑行業(yè)的各個(gè)專業(yè)，比如土木專業(yè)，給排水專業(yè)，建筑學(xué)專業(yè)，環(huán)境專業(yè)，交通專業(yè)等等，計(jì)算機(jī)在這些專業(yè)多有著廣泛的應(yīng)用，而且計(jì)算機(jī)在這些專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用中起到十分重要的作用，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)本身專業(yè)有何作用不了解，造成學(xué)習(xí)不主動(dòng)，無興趣等等情緒，不難想象，這十分不利于教學(xué)取得較好的效果。我們?nèi)绾巫層?jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課給這些非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，使得學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)為將來走向工作崗位打下良好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，是我們每一個(gè)從事非計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師要認(rèn)真思考和探索的課題，也對(duì)每個(gè)教師在教學(xué)方面提出了更高的要求。個(gè)人認(rèn)為在目前我校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課理論教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)較少的情況下，既要完成教學(xué)計(jì)劃中原有的各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，又要結(jié)合所教專業(yè)打下專業(yè)應(yīng)用基礎(chǔ)，可采取網(wǎng)上教學(xué)和課堂教學(xué)相結(jié)合的方法。在課堂教學(xué)過程中的多媒體應(yīng)用，使學(xué)生知道本專業(yè)可用計(jì)算機(jī)做什么的、需要哪些基礎(chǔ)知識(shí)、通過計(jì)算機(jī)在本專業(yè)中的應(yīng)用實(shí)例，利用多媒體技術(shù)展開網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使教學(xué)過程更加形象生動(dòng)，利用多媒體計(jì)算機(jī)將學(xué)生帶入了一個(gè)“虛擬現(xiàn)實(shí)”的教學(xué)環(huán)境中，使得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)能和學(xué)生的專業(yè)有所聯(lián)系，讓教學(xué)效果有大膽的、實(shí)質(zhì)性的突破。要打破常規(guī)，開拓創(chuàng)新，從傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)+大屏幕模式，發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)，就要求教師掌握多媒體技術(shù)，提高自身的素質(zhì)，并編寫相應(yīng)的教案，熟悉多媒體課件的使用和制作，把傳統(tǒng)教學(xué)方法和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來，一部分課時(shí)由老師采用傳統(tǒng)教學(xué)方法講授，另一部分課時(shí)由學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)自學(xué)。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式可以利用校園網(wǎng)來建立學(xué)習(xí)輔導(dǎo)網(wǎng)站，把多媒體課件把教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)、有關(guān)知識(shí)的問答、專業(yè)應(yīng)用素材等放在網(wǎng)上供學(xué)生學(xué)習(xí)。網(wǎng)站中還可以提供網(wǎng)上答疑平臺(tái)，方便教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，滿足不同專業(yè)的特點(diǎn)達(dá)到專項(xiàng)能力的要求。這樣教師按照超過傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生講授計(jì)算機(jī)知識(shí)，既滿足了教學(xué)大綱中要求完成的教學(xué)內(nèi)容，又可激發(fā)學(xué)生提起學(xué)習(xí)專業(yè)和計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，了解計(jì)算機(jī)在學(xué)生各個(gè)不同專業(yè)中的應(yīng)用，理論與實(shí)際應(yīng)用相呼因，相補(bǔ)充。

2 關(guān)于上機(jī)實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)的脫節(jié)問題

我校的非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課分為理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分，理論教學(xué)24學(xué)時(shí)，主要講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，操作系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，軟件工程，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)安全等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)16學(xué)時(shí)，主要學(xué)習(xí)word應(yīng)用，execl應(yīng)用，ppt制作，photoshop應(yīng)用，flash動(dòng)畫制作，dreamweaver等應(yīng)用軟件的使用操作。各為一門必修課且有各自的學(xué)分，理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容完全不同。盡管隨著時(shí)代的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普及，大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握程度有了很大的提高，但是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與貧困地區(qū)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用水平存在在很大的差異。即使是相同地區(qū)學(xué)生自身的計(jì)算機(jī)素質(zhì)也有很多差別，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的喜好程度不一樣，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握上有著多種不同的層次。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，理論是教學(xué)基礎(chǔ)，實(shí)踐是學(xué)習(xí)的手段，應(yīng)用才是最終目的。這樣學(xué)生環(huán)境對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求不同，學(xué)習(xí)能力也有極大的差別，就我校來對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說如果按照統(tǒng)一的內(nèi)容來要求，就會(huì)有同學(xué)吃不飽，有的同學(xué)吃不了的現(xiàn)象出現(xiàn)，這也就要求教師需要對(duì)不同層次的學(xué)生調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而要求教學(xué)采取靈活的教學(xué)方法。除此之外還有還有一種情況也值得注意，就是我校很多基礎(chǔ)差的學(xué)生上機(jī)實(shí)際操作能力差，存在這樣一種情況反應(yīng)在上課聽老師講授的內(nèi)容都能聽懂，但是當(dāng)需要自己實(shí)際操作時(shí)就無所適從，即中學(xué)缺乏實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，真正動(dòng)手實(shí)踐能力較差，上機(jī)時(shí)只能把簡單完成老師布置的作業(yè)作為唯一的上機(jī)目的，不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。為了能夠讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)際操作技能，教師授課時(shí)除了可以適時(shí)選擇現(xiàn)場教學(xué)，讓大部分學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐中消化所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和應(yīng)用技能。同時(shí)采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師制作一些與專業(yè)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)多媒體教學(xué)片在網(wǎng)上提供給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，結(jié)合學(xué)生自身專業(yè)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以查閱到大量與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，并且可以根據(jù)自己的愛好進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維變得更加活躍，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)產(chǎn)生一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅縮短了教師和學(xué)生在時(shí)間和空間上的距離，突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，在教學(xué)中理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，現(xiàn)場教學(xué)、課堂討論等多種形式相結(jié)合為學(xué)生提供更深、更廣的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。大力推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，以方便學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，是各高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)想要努力達(dá)到的目標(biāo)。

3 結(jié)束語

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，培養(yǎng)掌握多學(xué)科知識(shí)的復(fù)合人才日益成為高等學(xué)校的一個(gè)重要任務(wù)。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合應(yīng)用到教學(xué)過程是必然選擇，在現(xiàn)有的高等教育條件下，采用網(wǎng)上教學(xué)形式，以解決計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題。

參考文獻(xiàn)

[1] 祝智庭 網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用教程[M] 北京師范大學(xué)出版社。2001

[2] 李建 《計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教學(xué)》的困惑與對(duì)策 福建電腦， 2006年第4期