談創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的方法與策略

劉穎穎

【摘要】信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代特征以及新課改理念的滲透和推廣，給中學(xué)班主任工作帶來(lái)了機(jī)遇，更帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。面對(duì)新形勢(shì)，每一個(gè)班主任應(yīng)該適應(yīng)形勢(shì)的需要，改變傳統(tǒng)觀念，努力學(xué)習(xí)新思想、新觀念，實(shí)施班級(jí)民主管理，對(duì)全體學(xué)生全面負(fù)責(zé)，從而培養(yǎng)時(shí)代需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理 班團(tuán)干部 集體輿論

班級(jí)是班主任執(zhí)行學(xué)校決策，完成對(duì)學(xué)生教育教學(xué)管理的基本單元。優(yōu)秀的班集體不是一群老師和學(xué)生的簡(jiǎn)單組合的群體，而是一個(gè)有著堅(jiān)定的領(lǐng)導(dǎo)核心，以積極正確的發(fā)展目標(biāo)為導(dǎo)向，班級(jí)風(fēng)氣輿論積極向上，更進(jìn)行自我反省反思和自我教育的集體。創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，是班主任工作的中心環(huán)節(jié)之一。筆者根據(jù)自己十幾年高中班主任工作實(shí)踐，從五個(gè)不同角度，分析探索新時(shí)期班主任工作的藝術(shù)和策略。

一、班主任應(yīng)具備以人為本的管理思想

在具體工作中，班主任任務(wù)繁重，從學(xué)生的行為習(xí)慣、服飾舉止，到學(xué)生的情緒變化、價(jià)值觀念、成績(jī)變化，以及班級(jí)集體的建設(shè)都要關(guān)注。一些班主任身先士卒、兢兢業(yè)業(yè)、事必躬親，早來(lái)晚走，事無(wú)巨細(xì)，大包大攬，充當(dāng)著“管家”“裁判”“警察”或“保姆”的角色。這樣，使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利其班主任自身的完善與發(fā)展。又使學(xué)生失去了自我教育、自我管理的機(jī)會(huì)，造成學(xué)生依賴(lài)性強(qiáng)，缺乏創(chuàng)造性、獨(dú)立性的問(wèn)題。班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與管理，分工授權(quán)，讓學(xué)生人人有事干，事事有人干，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。班主任工作必須體現(xiàn)出民主性的特征，把自己視為與學(xué)生一起在求知道路上探索前進(jìn)的朋友和同志。沒(méi)有民主，便沒(méi)有創(chuàng)造；沒(méi)有民主的教育，便沒(méi)有民主的未來(lái)。在這樣的教育理念下，用“法治”取代“人治”的班級(jí)管理思想得到學(xué)生的一致認(rèn)可。

二、民主協(xié)商確定班級(jí)發(fā)展目標(biāo)

班級(jí)的主人和主體是全體學(xué)生，班級(jí)是全體同學(xué)，全體任課教師和班主任的班級(jí)，班主任只是起核心作用的幾十分之一。班級(jí)建設(shè)離不開(kāi)每一個(gè)同學(xué)，我們每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣愛(ài)護(hù)我們的班級(jí)，班主任應(yīng)學(xué)會(huì)把自己的目標(biāo)變成全班學(xué)生共同的奮斗目標(biāo)，班主任應(yīng)與全體同學(xué)一起依據(jù)本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等實(shí)際情況，制訂出本班的奮斗目標(biāo)。這個(gè)班級(jí)目標(biāo)，要具體、可行。目標(biāo)要具體，就是說(shuō)有大有小，不籠統(tǒng)。我們的大目標(biāo)是考上一所理想的中學(xué)，我們的小目標(biāo)就是在下一個(gè)階段考試進(jìn)步至少一個(gè)名次。目標(biāo)不僅要具體，還要可行，目標(biāo)訂得高了，達(dá)不到很失望，訂得低了，輕而易舉，也沒(méi)意思，最好是跳一跳就能摘到蘋(píng)果，從而獲得成功的喜悅。這樣，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)近期目標(biāo)，再引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)，最終形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

三、制定學(xué)生能夠認(rèn)同的班規(guī)班訓(xùn)

只有將學(xué)校嚴(yán)格的制度化為學(xué)生自己自覺(jué)的行動(dòng)，才是真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育。班主任根據(jù)本班紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等情況，對(duì)學(xué)生中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，參考學(xué)?，F(xiàn)有的規(guī)章制度，和全班同學(xué)一道，制定符合本班實(shí)際的各種制度，并得到全班學(xué)生的認(rèn)同和認(rèn)可，使學(xué)生的日常行為，做到有據(jù)可依，在教師、同學(xué)的監(jiān)督下，再經(jīng)過(guò)班主任的不斷強(qiáng)化，最終就會(huì)形成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，如果教條地執(zhí)行班級(jí)制度，會(huì)影響師生感情交流，造成師生關(guān)系僵化，使學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，也不利于學(xué)生的教育與成長(zhǎng)。這就要求班主任，不斷深入班級(jí)，與學(xué)生多交流、溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，修改與完善制度，使制度真正成為學(xué)生行為規(guī)范的標(biāo)尺。

四、積極營(yíng)造向上的班級(jí)輿論

建設(shè)良好的班集體，形成積極向上、不怕困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好班風(fēng)，是班主任班級(jí)管理工作的重要目標(biāo)。良好的班風(fēng)形成后，會(huì)強(qiáng)有力地感染和影響這個(gè)班的學(xué)生。同時(shí)，班里有一個(gè)正確的輿論導(dǎo)向，也非常重要，它可以讓經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生的行為得到制約。正確的輿論是一種無(wú)形的教育力量。班集體輿論是在班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)逐步形成的、并為大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可并一直履行的價(jià)值取向。制度管理的確重要，但道德輿論更有著強(qiáng)大的無(wú)形的約束力和感召力，一個(gè)班級(jí)有了正確的輿論導(dǎo)向，就能使班上大多數(shù)學(xué)生明辨是非、分清好壞，成為學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。同時(shí)，積極向上的集體輿論有利于培養(yǎng)健康進(jìn)取的良好班風(fēng)。班級(jí)建設(shè)中，通過(guò)典型示范和班主任的言傳身教，努力在全班形成正確的精神激勵(lì)機(jī)制、道德壓力機(jī)制、環(huán)境影響機(jī)制，使班級(jí)初步具備學(xué)生自我教育自我提高的輿論道德管理模式。

五、鍛煉出一個(gè)能夠獨(dú)立工作的班委會(huì)

班主任只有鍛煉出一個(gè)能夠獨(dú)立工作的班委會(huì)，和老師一起管理班級(jí)，才能使班主任自己從繁忙的瑣事中解放出來(lái)，以提高自己的教育教學(xué)水平和管理素質(zhì)。選好、使用好班干部，尊重班干部的工作，還要?jiǎng)討B(tài)地調(diào)整班干部隊(duì)伍。班干部隊(duì)伍的調(diào)整，可以不斷地激勵(lì)班干部以及全體同學(xué)的進(jìn)取心，也可以在不同的崗位上鍛煉班干部，提高他們的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。一個(gè)健全良好的班級(jí)，應(yīng)逐步建立班主任——核心班干部——班干部——大批積極分子——普通學(xué)生的班級(jí)管理模式，促進(jìn)班級(jí)全體學(xué)生德、智、體、美、勞各方面發(fā)展，已達(dá)到推行素質(zhì)教育的目的。

陶行知說(shuō)“教是為了不教”。魏書(shū)生認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說(shuō)，是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用。班主任應(yīng)該在在班級(jí)管理中，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理方法，發(fā)揮學(xué)生的自我管理才能，引導(dǎo)良好健康的班級(jí)輿論，形成向上的班級(jí)風(fēng)氣，培養(yǎng)班集體的凝聚力、戰(zhàn)斗力，實(shí)現(xiàn)師生共同的班級(jí)管理目標(biāo)。