淺談嘗試教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

徐雪蓮

【摘要】嘗試教學(xué)法是讓學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上先嘗試練習(xí)，在嘗試的過程中學(xué)生自學(xué)課本，在此基礎(chǔ)上教師有針對性地講解。嘗試教學(xué)法“教師講，學(xué)生聽”的注入式教學(xué)方法，它變傳統(tǒng)的“先講后練”為“先練后講”，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。嘗試教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減輕學(xué)生的課后作業(yè)負擔(dān)。

【關(guān)鍵詞】嘗試教學(xué)法 初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用

一、嘗試教學(xué)法的概念

嘗試教學(xué)法的基本觀點是“學(xué)生能嘗試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新”，特征是“先試后導(dǎo)、先練后講”。嘗試教學(xué)法的理論依據(jù)主要包括哲學(xué)基礎(chǔ)、教學(xué)論基礎(chǔ)和心理學(xué)基礎(chǔ)三個方面。它主張讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)，沖破“先講后練”（教師先講，學(xué)生再練）的傳統(tǒng)教育模式，構(gòu)建“先練后講”（學(xué)生先嘗試練習(xí)，教師再有針對性講解）的新型教學(xué)模式。

二、嘗試教學(xué)法使用的條件

實施嘗試教學(xué)的條件：1.學(xué)生要有一定的舊知識作為基礎(chǔ)，一般原始概念課不適宜使用；2.學(xué)生要有一定的自學(xué)能力，低年級學(xué)生根據(jù)情況運用。因此，不一定每堂課都要用嘗試教學(xué)法，要揚長避短，靈活應(yīng)用，把各種教學(xué)方法結(jié)合使用，組成一個教學(xué)法體系。

三、嘗試教學(xué)法的教學(xué)程序

數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)的基本特征是“先學(xué)后教，先練后講，當(dāng)堂訓(xùn)練，把問題解決在課內(nèi)”。它的教學(xué)過程是：課前預(yù)習(xí)→預(yù)備練習(xí)→出嘗試題→嘗試練習(xí)→學(xué)生討論→教師講解→第二次嘗試練習(xí)→嘗試小結(jié)及布置作業(yè)。

現(xiàn)在用初一第二學(xué)期數(shù)學(xué)課本第八章第二節(jié)（8.2消元）來說明運用嘗試教學(xué)法的過程。

主要的步驟為：

第一步，課前預(yù)習(xí)。

上課前先請學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的一元一次方程的求解方法及預(yù)習(xí)本節(jié)課要運用的代入消元法。

第二步，預(yù)備練習(xí)。

練習(xí)：解方程

（1）3（3+x）-8x=14 （2） =3

（這一步是出示嘗試題和深度練習(xí)的基礎(chǔ)，一是對課前預(yù)習(xí)進行必要的檢驗，一是復(fù)習(xí)在教讀課中可能出現(xiàn)需要用的舊基礎(chǔ)知識，以舊引新，促使舊知識在解決新知識中起到遷移作用，以便嘗試練習(xí)的順利進行）

第三步，出示嘗試題。

練習(xí)：把下列方程改寫成用含有y的式子表示x的形式：（1）x-y=3 （2）3x-8y=14

教師根據(jù)教材的體裁特點和教學(xué)重點，以及數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)，提出嘗試的題目。

第四步，嘗試練習(xí)。

用代入法解方程組：x-y=3 ①

3x-8y=14 ②

學(xué)生針對教師提出的嘗試題和預(yù)習(xí)檢查的情況，再次自學(xué)課文，進行嘗試練習(xí)。

第五步，學(xué)生討論。

學(xué)生嘗試練習(xí)結(jié)束后，教師檢查學(xué)生的嘗試情況，對于學(xué)生嘗試的結(jié)果，教師無需急于答復(fù)，可先讓學(xué)生三三兩兩地討論。在這一步可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，創(chuàng)設(shè)課堂高潮。這樣，學(xué)生學(xué)到的東西就不僅僅是課本上的那一點了。

第六步，教師講解。

教師的講解是根據(jù)學(xué)生嘗試練習(xí)和討論時的反饋，圍繞教學(xué)重點，有針對性地、系統(tǒng)地進行的。教師講解要做到解決重點，完成教學(xué)任務(wù)。教師的講解對學(xué)生的學(xué)習(xí)要起到畫龍點睛的作用。

第七步，第二次嘗試練習(xí)。這一步是學(xué)生鞏固練習(xí)階段，教師要依據(jù)嘗試練習(xí)的情況科學(xué)地設(shè)置，通常要分成基礎(chǔ)和能力兩類，以照顧層次不同的學(xué)生，滲透層次教學(xué)思想。

練習(xí)：用代入法解下列方程組

（1）y=2x-3 （2）2x-y=3

3x+2y=8 3x+y-1=0

第八步，嘗試教學(xué)小結(jié)。

這一步，一是對嘗試情況進行總結(jié)評估，一是對教材知識作結(jié)，完整的課型要練習(xí)寫作，做到學(xué)以致用。

四、嘗試教學(xué)法的教學(xué)要留意的細節(jié)

1.嘗試練習(xí)中采取分散重點、大題化小、分段嘗試、即時矯正的做法。即把 “嘗試練習(xí)”和“教師講解”分成一段段進行處理。這樣處理收到了良好的效果，既調(diào)動了學(xué)生課堂嘗試的積極性，又消除了大段時間嘗試練習(xí)的沉悶。這一步的任務(wù)有兩個：其一，讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求；其二，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)生自學(xué)嘗試的愛好，達到激疑引思的目的。

2.第二次嘗試練習(xí)的鞏固作用。第二次嘗試練習(xí)屬于教學(xué)中鞏固練習(xí)階段，是當(dāng)堂教學(xué)效果的一條途徑，出示嘗試練習(xí)題目不是簡單的重復(fù)，它的依據(jù)是有目的強化嘗試反饋的簿弱點和教學(xué)重點，體現(xiàn)分層次教學(xué)的思想。這一步學(xué)生要獨立思考、自主學(xué)習(xí)。

3.嘗試小結(jié)的內(nèi)容探討。嘗試小結(jié)是一堂課的終止信號，是對一堂課的總結(jié)。小結(jié)做得好，會使課堂教學(xué)產(chǎn)生更高的藝術(shù)效果，使學(xué)生的思維再次活躍起來，也可以為他們的課后自學(xué)鋪平道路。

綜上所述，嘗試教學(xué)法能讓學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性有機地結(jié)合在一起，增強教學(xué)效果，提高師生素質(zhì)。這種教學(xué)方法能使學(xué)生獨立思考的能力增強，輕輕松松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在快樂中走向思維的縝密。