提高體育課堂教學(xué)的有效性

陳鷺慧

摘要 體育學(xué)科教學(xué)是學(xué)生通過學(xué)科的學(xué)習(xí)，在身體練習(xí)的過程中實現(xiàn)教育的目標(biāo)，即讓學(xué)生學(xué)會鍛煉方法的同時實現(xiàn)身體、心理健康和社會適應(yīng)的目標(biāo)。然而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校體育教育的主要途徑是通過體育課堂教學(xué)。自2001年課程改革以來，廣大的體育教師都在積極地對體育課堂教學(xué)有效性的嘗試，也有了一定的收獲。但是在改革中我們也看到一些體育課，僅僅在教材內(nèi)容上作了一些改進，而學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的實際效果并不明顯。筆者在新課程教學(xué)理念指導(dǎo)下，通過十年的教學(xué)摸索，對學(xué)生進行問卷調(diào)查總結(jié)出體育課的教學(xué)組織效果是影響體育課堂教學(xué)有效性的重要因素之一。本文將對影響課堂教學(xué)組織的諸因素進行分析研究找出提高課堂教學(xué)有效性的對策，以期交流。

關(guān)鍵詞 體育課堂教學(xué)；有效性；目標(biāo)

前言：

體育課的教學(xué)組織是為了保證體育課的順利進行，提高體育課的教學(xué)效率，所采取的各種保證措施與手段。合理的組織教學(xué)有利于建立良好的師生關(guān)系，充分調(diào)動學(xué)生的主動積極性，合理使用場地器材防止傷害事故，保證課的嚴(yán)密緊湊進行。體育課的組織教學(xué)上要包括：體育課堂常規(guī)，安排學(xué)生的隊形與調(diào)動隊伍，布置場地器材，教學(xué)組織形式以及學(xué)生骨干培養(yǎng)等。而目前的體育教學(xué)中有很多的因素制約了體育教學(xué)組織的效率例如：體育常規(guī)不到位；隊伍的調(diào)動過于繁瑣；教師講解沒有做到精講等。筆者通過與教師、學(xué)生訪談、調(diào)查、以及觀察、分析等手段了解到影響教學(xué)組織的效率的主要因素有：體育教師的素質(zhì)；教學(xué)內(nèi)容方法；學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；教學(xué)環(huán)境等因素。筆者對影響的因素進行分析研究并找出解決的對策。

1 影響體育課堂教學(xué)組織的主要因素

1.1體育教師素質(zhì)對課堂教學(xué)組織的影響：小學(xué)體育教學(xué)活動自始至終都是在體育教師的主導(dǎo)下進行的。體育教師在教學(xué)活動主導(dǎo)作用發(fā)揮程度對體育教學(xué)的有效性有決定性的影響。據(jù)調(diào)查學(xué)生不喜歡上體育課原因中：教師態(tài)度不好，訓(xùn)人（教學(xué)藝術(shù)欠佳）占37%，學(xué)生不會做動作，看不到自己進步（反饋不及時）占47.5%；教師管得太多學(xué)生沒有主動權(quán)（主體意識不強）占43%?？梢娊處煹慕虒W(xué)水平、教學(xué)觀念和言行態(tài)度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這應(yīng)引起廣大體育教師的高度重視。

1.1.1在體育教學(xué)活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效能是在體育教師的引導(dǎo)下，積極主動地投入學(xué)習(xí)活動中，才發(fā)揮出來的。而課改以來很多老師過分強調(diào)學(xué)生的主體因素導(dǎo)致教師主導(dǎo)作用沒有得到很好的發(fā)揮，在課堂上形成學(xué)生主體盲目的研究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，花了很多時間進行無益的練習(xí)，而對達成學(xué)習(xí)目標(biāo)的并無多大的幫助。因此體育教師的主導(dǎo)作用以及體育教師的教學(xué)能力和藝術(shù)性評價能力很大程度上影響了體育教學(xué)組織效能。

1.1.2體育課堂教學(xué)是通過體育教師的“教”學(xué)生的“學(xué)”來完成教學(xué)目標(biāo)的。那么其中教師的“教”就顯得十分重要。教師的教主要通過教師的語言、示范、講解等途徑來實現(xiàn)。課堂上教師的語言是否精彩、動作示范的時機、正確性、講解內(nèi)容是否簡念易懂、評價的是否得當(dāng)?shù)榷贾苯佑绊懙秸n堂教學(xué)組織的效果。而上述這些主要取決于體育教師的專業(yè)素質(zhì)以及對教材的把握理解能力。

1.2教材內(nèi)容，教學(xué)方法對體育課堂教學(xué)組織的影響：體育教學(xué)為實現(xiàn)教學(xué)目的，完成一定的教學(xué)任務(wù)，對教材進行處理、對課堂進行結(jié)構(gòu)安排、對教學(xué)方式進行設(shè)計的一系列動作，是體育教學(xué)主要過程，也是體育教學(xué)組織有效性的主要實施階段。在這一因素當(dāng)中主要影響教學(xué)組織效能是教材以及堂結(jié)構(gòu)因素。在“你希望體育教學(xué)從哪些方面改進更能提高你的學(xué)習(xí)興趣”的調(diào)查中，希望體育課要結(jié)合學(xué)生特點，多安排游戲和比賽的占47.2%；希望教師組織教學(xué)、處理問題時間不要過長，應(yīng)該讓學(xué)生有更多的活動時間的占32.5%；希望增加活動器材，增多每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的占26.6%；希望教師不要管得過多、統(tǒng)得過死，要給學(xué)生主動權(quán)的占22.7%；在對學(xué)生不喜歡體育課的原因調(diào)查分析中了解到，認(rèn)為體育課上得枯燥乏味教法陳舊占55%。因而，體育教師對教材的分析處理、對教法的選擇很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而對教學(xué)的組織效能產(chǎn)生影響。

1.3學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)對課堂教學(xué)組織的影響：小學(xué)體育教學(xué)活動是師生共同參與創(chuàng)造的活動。小學(xué)生作為體育學(xué)習(xí)活動的主體，他們在體育教學(xué)活動中，不是被動地接受體育教師的指導(dǎo)，而是主動地以自身的獨特活動參與教學(xué)過程的。現(xiàn)行的教學(xué)課程體育課基本都安排在上午的最后兩節(jié)和下午的課程，學(xué)生經(jīng)過文化課學(xué)習(xí)以后，都明顯感到了疲勞，在思維上合體力上都會有所下降，學(xué)習(xí)狀態(tài)欠佳。這對體育課的知識教學(xué)以及技能教學(xué)都產(chǎn)生了影響，同時對體育課堂組織也有很大的影響。

1.4課堂教學(xué)環(huán)境對課堂教學(xué)組織的影響：體育課大部分都是在室外上課，而小學(xué)生的心理特點又特別容易受到外界因素的影響。因此好的體育教學(xué)環(huán)境顯得十分的重要。很多時候的教學(xué)組織由于受到場地、器材等限制，效率大打折扣。如：小場地的情況下多個教學(xué)班同時上課；沒有跑道的情況進行的長跑的訓(xùn)練等。因此體育課的教學(xué)組織很大程度上需要好的課堂教學(xué)環(huán)境。

2 提高體育課堂教學(xué)有效組織的對策

隨著課程改革的深入，體育教學(xué)的組織也出了各種各樣的形式與方法，但是在這些方法中有些方法并不是都能很好的發(fā)揮組織的作用，對課堂教學(xué)沒有起到促進的作用。有效地組織教學(xué)時應(yīng)該能夠在最大程度上提高教學(xué)的效率，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)得到鍛煉或者獲取知識。要做到組織教學(xué)有效性的提高我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面進行改進。

2.1教師素質(zhì)方面

2.1.1教師的教育理念應(yīng)本著培養(yǎng)人的發(fā)展而發(fā)展。體育教師要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，并且從增進學(xué)生身心健康這一基本目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運動技能，學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)其鍛煉身體的習(xí)慣，增強其身體素質(zhì)、增進其心理健康和提高其社會適應(yīng)能力等，并引導(dǎo)其樹立“終身體育”的意識，積極投身到體育鍛煉中去。另外還要注意休閑運動處方的科學(xué)設(shè)計、運動負荷、運動時間、運動恢復(fù)、運動營養(yǎng)的科學(xué)指導(dǎo)，加強防病抗病、預(yù)防運動損傷、強身健心的科學(xué)知識的傳授，努力使小學(xué)生對體育運動有一個全新的認(rèn)識。

2.1.2建立新型的師生關(guān)系。新課程的推進需要建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，否則學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性依然得不到充分的發(fā)揮。而這種新型的師生關(guān)系就是伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系。在現(xiàn)代社會里，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)是平等的，每一個學(xué)生不論他的學(xué)習(xí)成績是好是差，道德是否有缺陷，他的人格都應(yīng)該受到尊重。教師應(yīng)關(guān)心愛護每一個學(xué)生，公平地對待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對于體質(zhì)弱、運動能力差的學(xué)生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，切實幫助他們，成為學(xué)生的促進者和服務(wù)者。新課程要求教師不僅僅要傳授給學(xué)生知識技能，還要促進學(xué)生的發(fā)展，要從課堂的指揮者變成學(xué)生的朋友和合作伙伴，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。在整個體育課的學(xué)習(xí)過程中，教師就只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，在與學(xué)生平等的交往中幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師在一旁起著鼓勵、促進作用，這樣就可以使教學(xué)起到事半功倍的效果。

2.2教學(xué)內(nèi)容方法方面

2.2.1教師應(yīng)選擇符合學(xué)生實際的教材內(nèi)容進行組織教學(xué)。兒童的生理和心理特點主要表現(xiàn)為：有意注意時間短，興奮過程和無意注意占優(yōu)勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用兒童生理和心理特點進行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部分達到高峰，意志力在課的中后部分達到高峰，情緒則在課的后半部分達到高峰。根據(jù)這一特點，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分，有利于學(xué)生對新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握；在課的后半部分則應(yīng)安排一些生動活潑、游戲性較強的內(nèi)容，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，要做好主教材與輔助教材的搭配，尤其要抓住主教材與輔助教材的內(nèi)在聯(lián)系進行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果。

2.2.2教師應(yīng)根據(jù)教材選擇適當(dāng)?shù)慕M織方法。不同教材的組織教學(xué)。小學(xué)體育包括田徑、球類、技巧、武術(shù)、體操等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學(xué)中要善于把握教材特點，挖掘教材潛力，將組織教學(xué)與教材特點有機結(jié)合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，變學(xué)生被動的接受為主動的學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效果。如田徑教材中跑的教學(xué)，教師可以充分利用跑的特點，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。如教學(xué)耐久跑這一內(nèi)容時，為使學(xué)生不覺得枯燥乏味，每次課都注重在練習(xí)場地、距離和練習(xí)時間上的改變，跑時的隊形可以花樣多樣新穎。如不同形式的全程追逐跑，重復(fù)接力跑，分組對抗等。這樣使學(xué)生寓耐久跑于興趣中，使學(xué)生感到耐久跑其樂無窮，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，從而使學(xué)生在課堂上得到更好的練習(xí)效果。

2.2.3豐富課堂組織形式。小學(xué)生的特點是：有意注意時間短、好奇、好動、好模仿、好競爭。因此在體育教學(xué)中的組織形式應(yīng)根據(jù)這一特點不斷變化組織形式，激發(fā)學(xué)生的興趣。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，目前主要采用的還是班級教學(xué)，分組教學(xué)和個別教學(xué)則是班級教學(xué)的補充。教師應(yīng)根據(jù)課的教學(xué)目標(biāo)、教材性質(zhì)、對象情況及教學(xué)環(huán)境條件等因素，正確選擇和合理運用教學(xué)組織形式，以提高教學(xué)的效果與質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式中，我們在經(jīng)常的采用分組形式：自然班級形式。分組輪換形式、分組不輪換形式、個別教學(xué)形式、先合（分）組，后分（合）組形式等。近年來隨著課改的深入，更多的組織形式已經(jīng)深入到日常的教學(xué)中：如合班分組形式，主要采用按水平分組、按性別分組、按興趣分組；小群體分組主要采用合作型分組、友伴型分組、同質(zhì)型分組、異質(zhì)型分組；俱樂部型分組等。在這一兩年來還出現(xiàn)了SPARK的分組方法：如按照衣服顏色、2-3人同一身體部位快速貼緊、按照生日月份等形式的快速分組方法，很大程度上節(jié)省了分組的時間提高組織的效率。

2.3利用各種手段激發(fā)學(xué)生的興趣提高課堂組織效率。

2.3.1通過游戲激發(fā)學(xué)生興趣：游戲更是兒童的天性、權(quán)利，是他們十分喜歡的活動內(nèi)容和形式，教學(xué)內(nèi)容的編寫可以游戲化、兒童化，特點是趣味性要強。我們所選的內(nèi)容盡量要針對性強的、難度不大的、活動量適中的內(nèi)容，使學(xué)生能夠較輕松達到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，體驗成功的快感。要注意的是低年級學(xué)生雖然喜歡游戲，但我們設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時不要固定使用幾個游戲，要用豐富多彩的游戲活動，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生的新鮮感特別強烈，很容易接受新鮮事物，他們能在不斷更新的教學(xué)內(nèi)容中獲得樂趣。例如：各種方式的單雙腳跳，可以模仿小兔跳、袋鼠跳、青蛙跳、猜拳跨步跳、造房子等。再比如：在與生活相聯(lián)系的攀爬等內(nèi)容中，如鱷魚爬、海獅爬、螞蟻爬、大象爬等，都盡可能使教材兒童化，符合兒童的認(rèn)知特點和滿足他們的心理需求，是他們所熟悉和喜歡的。這就會更有利于引起孩子的興趣，調(diào)動他們的積極性，從而活潑愉快地參與活動，能夠玩得起來，在玩中學(xué)習(xí)，在玩中鍛煉，在玩中受到教育。

2.3.2通過競賽來激發(fā)學(xué)生的興趣：競賽的方法特別能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但應(yīng)注意競賽的方式要使各類學(xué)生都有獲勝的機會，不然會使不善于此項目的學(xué)生常因失敗而喪失信心。比如說進行男生、女生的對抗賽，“強強”對抗賽，“弱中”追逐和“中強”追逐等競賽性質(zhì)的訓(xùn)練方法，都能有效的激起學(xué)生的興趣。又如在50米跑的教學(xué)中，學(xué)生對此沒有興趣，因此都不愿意練習(xí)，教師即可改變教學(xué)方法，把全班學(xué)生分成人數(shù)相等的組，然后以接力賽跑的形式進行比賽，看看哪組第一，并獎勵他們一面競賽小紅旗。這樣就把學(xué)生對跑的興趣調(diào)動起來了，而且培養(yǎng)了他們的集體主義精神和責(zé)任感，就連不喜歡體育的學(xué)生也踴躍參加比賽，為小組爭光。在競賽中的“成功感”也是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑?！俺晒Ω小钡脑鰪姇ζ渑d趣而產(chǎn)生和保持起到促進的作用。在教學(xué)過程中不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學(xué)生是激發(fā)學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣的良藥。

在利用游戲、競賽等手段調(diào)動學(xué)生的情緒的同時教師應(yīng)該要保持飽滿的情緒進行教學(xué)，教學(xué)的語言要富有感染力，把熱情通過教學(xué)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒得到提高以彌補體育課學(xué)生狀體較差的不足。

2.4積極創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境。目前我國的學(xué)校體育設(shè)施還是處于比較低水平的狀態(tài)。很多的學(xué)校體育課場地有限，器材不足，課堂的教學(xué)環(huán)境影響我們的組織教學(xué)。體育教師首先要根據(jù)學(xué)生心理特點和生理特點對學(xué)?，F(xiàn)有的場地、器材等因素進行分析并合理的配置，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。在創(chuàng)設(shè)好的物質(zhì)環(huán)境中包括其一體育教師充分發(fā)揮智慧自制器材、改造器材；其二要積極向?qū)W校、教育主管部門爭取。其次教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生，師生間要保持民主、平等、和諧的的關(guān)系，消除學(xué)生上課緊張感、焦慮感和壓抑感，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。

總之，體育課的教學(xué)的組織是一個系統(tǒng)的，由教師、學(xué)生、教材、方法、形式、環(huán)境等因素構(gòu)成的一個體育系。在這些因素的構(gòu)成上我們需要運用現(xiàn)代的教學(xué)理論對其進行分析組合尋找到最佳的方式進行組織才能達到好的效果提高課堂教學(xué)的效率。

參考文獻

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