生命教育理念下德育實(shí)施策略

王敬才　劉龍泉　董曉鋒

生命教育最初作為一種應(yīng)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的教育方式已經(jīng)發(fā)展成為一種全人教育理念，是一種貫穿所有教育（包括社會(huì)教育，家庭教育、學(xué)校教育）的理念。在素質(zhì)教育的今天，青少年的思想道德教育以顯得越發(fā)緊迫，他們情感冷漠，漠視生命令我們擔(dān)憂?，F(xiàn)代教育是人性化的教育，如何促進(jìn)人的發(fā)展是教育之根本。如何激發(fā)學(xué)生的潛能；完善學(xué)生的人格，優(yōu)化學(xué)生的品質(zhì)；提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；促進(jìn)良好的思想道德的培養(yǎng)，促進(jìn)身心的發(fā)展，以期達(dá)到大寫(xiě)的“人”，是學(xué)校德育教育的終極目標(biāo)。

眾所周知，德育是素質(zhì)教育的核心，目前德育工作的現(xiàn)狀與實(shí)施素質(zhì)教育的要求還有一定差距，加強(qiáng)學(xué)校德育工作的實(shí)效性是擺在我們面前的一項(xiàng)迫切要求。中華民族素有五千年的文化底蘊(yùn)，是很好的德育教育資源，是學(xué)校德育的管理的主要憑借依據(jù)，是提高德育的實(shí)際成效，充分發(fā)揮德育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的整體育人功能的必要手段。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校德育實(shí)效性的研究，關(guān)注學(xué)生的生命意識(shí)一價(jià)值，以呵護(hù)每一個(gè)鮮活生命的健康發(fā)展。

1 全面貫徹教育方針，抓好德育工作的中心任務(wù)

當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。面對(duì)中華民族偉大復(fù)興的歷史時(shí)刻，學(xué)校必須全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。要把全面抓好學(xué)生的思想道德教育，作為學(xué)校最根本、最重大的問(wèn)題，作為學(xué)校德育工作的中心任務(wù)來(lái)抓。

1.1加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育工作是我黨十分重視的大問(wèn)題。毛澤東同志曾指出：“應(yīng)該使愛(ài)國(guó)者在德智體幾方面都得到發(fā)展?！苯瓭擅窨倳?shū)記在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中也強(qiáng)調(diào)指出，“抓好教育和青少年學(xué)生的思想工作，關(guān)系到我們實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略能否取得成功，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)能否取得成功，大家都要從這樣的高度來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，開(kāi)展工作?！笨v觀歷史充分體現(xiàn)了我黨對(duì)教育工作的高度重視和遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，充分體現(xiàn)了黨和政府對(duì)青少年一代健康成長(zhǎng)的殷切期望之情。對(duì)此，我們學(xué)校作為育人基地，就必須貫徹黨的教育方針，做好學(xué)生的思想道德建設(shè)，使學(xué)生德才兼?zhèn)?，健康有序發(fā)展。

1.2加強(qiáng)學(xué)生思想政治工作是新形勢(shì)對(duì)教育工作的迫切要求。目前，學(xué)生的思想觀念發(fā)生了深刻的變化，一定程度上團(tuán)結(jié)友愛(ài)的意識(shí)差了，集體榮譽(yù)意識(shí)淡薄了；受西方社會(huì)生活影響，一些學(xué)生享樂(lè)主義、拜金主義、個(gè)人主義的習(xí)氣慢慢滋長(zhǎng)；一些學(xué)生法律意識(shí)與理想淡漠，學(xué)習(xí)目的與人生價(jià)值不明確；還有一部分學(xué)生對(duì)個(gè)人前途失去信心、消極等待等不良現(xiàn)象。這些問(wèn)題如果聽(tīng)之任之不加以解決，勢(shì)必造成近則影響班級(jí)、影響學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，遠(yuǎn)則影響社會(huì)穩(wěn)定、影響社會(huì)主義建設(shè)乃至民主復(fù)興的偉大實(shí)踐的成功。所以加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育勢(shì)在必行，要緊緊把握學(xué)生的思想命脈，明確施教方向，有的放矢。根據(jù)青少年學(xué)生發(fā)展和適應(yīng)時(shí)代的需要適時(shí)開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、集體主義、勞動(dòng)態(tài)度和道德品質(zhì)等系列教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生追求真理的科學(xué)態(tài)度和提高識(shí)別真善美的能力。實(shí)踐研究證明：抓住了思想道德工作這一中心，把思想教育工作落實(shí)到實(shí)處，學(xué)生在思想上形成了共同理想和信念，就能轉(zhuǎn)化為積極向上的愛(ài)國(guó)熱情。

2 端正教育思想，把德育工作擺在首要位置

五育并舉，德育為首。鄧小平同志說(shuō)：“毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位。”學(xué)校是育人的特殊地方，必須把德育工作擺在學(xué)校工作的首要位置，堅(jiān)持“以人為本、以德立校”。堅(jiān)決克服重智育，輕德育；重升學(xué)，輕素質(zhì)；重結(jié)果，輕過(guò)程的思想。我們認(rèn)為，要使學(xué)校德育工作做出實(shí)效，其實(shí)施策略主要有幾點(diǎn)：

2.1注重管理：完善管理機(jī)制是學(xué)校德育工作的有力保障，我們要重視德育工作的重要性，應(yīng)著力進(jìn)行德育系列的建設(shè)：如制定系統(tǒng)全面的德育目標(biāo)；合理安排智育活動(dòng)的空間和時(shí)間；構(gòu)筑多種德育途徑相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)；優(yōu)化德育環(huán)境；建設(shè)豐富多彩的校園文化等。使德育資源就在學(xué)生的身邊學(xué)生起到耳濡目染倍受教育鼓舞的效果。只有領(lǐng)導(dǎo)重視了，德育工作才有針對(duì)性，才能創(chuàng)造出德育的實(shí)效。

2.2加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)：班主任是最基本的德育骨干隊(duì)伍，是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德并指導(dǎo)其健康成長(zhǎng)的中堅(jiān)力量。我們應(yīng)高度重視班主任隊(duì)伍的選拔、培養(yǎng)和管理工作。指導(dǎo)班主任搞好班級(jí)文化建設(shè)、學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的德育滲透，重塑學(xué)生的靈魂、提升素質(zhì)、完善人格。

2.3合理利用教育資源：合理利用教育資源是提高學(xué)校德育實(shí)效的源泉。作為教育工作者就應(yīng)該隨時(shí)的把握教育契機(jī)，使教育在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中進(jìn)行。（1）寓德育于各科課堂教學(xué)中，把德育目標(biāo)和任務(wù)滲透到教學(xué)過(guò)程中。貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。我們?cè)诿總€(gè)學(xué)科的講授中都要挖掘教材蘊(yùn)涵的德育點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義、基本國(guó)情和辨證唯物主義世界觀教育，以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神的教育，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、堅(jiān)韌不拔、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)。確立正確的人生觀價(jià)值觀。（2）把活動(dòng)作為德育工作的載體，盡可能的使每個(gè)活動(dòng)都能讓學(xué)生的心靈受到感動(dòng)、震撼和啟迪。使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。（3）搞好校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓校園內(nèi)的棵棵草木、面面墻壁都變成無(wú)聲的語(yǔ)言，成為德育的陣地。使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶、教育，從而凈化心靈，提高素質(zhì)。

3 發(fā)揮課堂主渠道作用，增強(qiáng)育人效應(yīng)

“課堂教學(xué)是德育的主渠道”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出，“課——是點(diǎn)燃求知欲望和道德信念火把的第一顆火星”。鑒于此，就要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作。具體做法是：

（1）立足教材，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，寓德育于學(xué)科教學(xué)中。（2）利用電教手段，拓展教材內(nèi)容，增強(qiáng)德育效果。充分利用電教媒體，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行更觀更形象的教育。在教學(xué)時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容組織學(xué)生看錄像、講故事、聽(tīng)歌曲、演講、朗誦等，展示改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)取得的偉大成就，提高學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)熱情，民族自豪感亦然而生。

4 發(fā)揮家庭教育功能，形成教育合力

家庭既是學(xué)生成長(zhǎng)的第一站，又是學(xué)生成長(zhǎng)的長(zhǎng)久加油站，是學(xué)生接觸最早、受影響最深的教育環(huán)境。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和社會(huì)的日趨信息化，家庭教育的功能正在不斷擴(kuò)大和增強(qiáng)，學(xué)校的德育工作與家庭教育密切配合，兩者可謂相輔相成，相得益彰。

現(xiàn)在大多數(shù)都是獨(dú)生子女家庭，在現(xiàn)實(shí)生活中，一部分家長(zhǎng)對(duì)子女的教育與學(xué)校德育工作脫軌，對(duì)子女百依百順，嬌生慣養(yǎng)包括孩子力所能及的家務(wù)也包辦代替，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。一部分家長(zhǎng)“望子成龍”“望女成鳳”心切，拔苗助長(zhǎng)、溺愛(ài)子女，把孩子逼上了“家庭小皇帝”的寶座。甚至出現(xiàn)了很多“高分低能”、“學(xué)優(yōu)品劣”的學(xué)生所有這些現(xiàn)象，對(duì)學(xué)校德育工作的正常開(kāi)展增添了一定的難度，由此可見(jiàn)，充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家庭教育和學(xué)校教育形成合力、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，勢(shì)在必行。

首先應(yīng)設(shè)立家長(zhǎng)接待周，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校園，與老師共同做好學(xué)生的德育工作。請(qǐng)家長(zhǎng)到校參加觀摩活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們?cè)谟^看活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己子女的優(yōu)缺點(diǎn)，從而引起重視，增強(qiáng)育人的責(zé)任感。教師與家長(zhǎng)彼此接觸，溝通交流學(xué)生在校和在家的表現(xiàn)，從中互通有無(wú)，在教育方法上達(dá)成共識(shí)，形成合力，共同為學(xué)生的健康成長(zhǎng)、為生命教育的成功創(chuàng)造條件。適時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓優(yōu)秀學(xué)生介紹自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)介紹自己教育孩子的成功經(jīng)驗(yàn)；設(shè)立家長(zhǎng)培訓(xùn)班，引導(dǎo)家長(zhǎng)運(yùn)用最佳教育方法，讓子女成才等等措施，既提高了家長(zhǎng)的自身素質(zhì)又配合了學(xué)校的德育工作，一舉兩得。

其次，通過(guò)家訪活動(dòng)，讓學(xué)校德育走進(jìn)家庭。應(yīng)發(fā)動(dòng)教師定期家訪，使學(xué)校的教育要求及時(shí)為家長(zhǎng)所了解，有家長(zhǎng)督促，學(xué)校檢查，促進(jìn)學(xué)生自治、自理能力的提高。同時(shí)發(fā)揮家長(zhǎng)的教育優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在不同的家庭中學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，開(kāi)闊視野、鍛煉能力。實(shí)踐證明，效果良好。

再者，組織學(xué)生進(jìn)行家庭實(shí)踐活動(dòng)。主要是自我服務(wù)性勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)以及家庭范圍內(nèi)的人際交往鍛煉。例如，指導(dǎo)學(xué)生在家庭內(nèi)搞“今天我當(dāng)家”、“我是媽媽的小幫手”、“不要給別人添麻煩”、“給爸爸媽媽過(guò)生日”、“家庭理財(cái)我能行”、“走親訪友講禮貌”等活動(dòng)，以指導(dǎo)學(xué)生的家庭實(shí)踐鍛煉，目的是教育學(xué)生懂得感恩、在實(shí)踐中提高自身素質(zhì)。同時(shí)，讓學(xué)生走出校門(mén)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，從社會(huì)創(chuàng)造活動(dòng)中感受人生的意義和價(jià)值。例如讓學(xué)生去幫爸爸賣(mài)菜，體會(huì)一下掙錢(qián)是多么不容易；讓學(xué)生到食堂去當(dāng)服務(wù)員，體會(huì)一下勞動(dòng)的艱辛；讓學(xué)生接待外地的同學(xué)，鍛煉一下他們的交往能力……，讓學(xué)生到社會(huì)上去經(jīng)風(fēng)雨見(jiàn)世面，受磨難受挫折，從中得到鍛煉。

總之，在生命教育理念春光沐浴下的德育工作是一項(xiàng)艱巨和復(fù)雜的靈魂塑造系統(tǒng)工程，作為一名教育工作者任重道遠(yuǎn)，我們應(yīng)銳意進(jìn)取，努力探索，只有在尊重、敬畏、呵護(hù)每一個(gè)鮮活的生命的前提下去培養(yǎng)學(xué)生的良好思想道德品質(zhì)，才能有效實(shí)現(xiàn)德育的終極目的。