從一節(jié)觀摩課談新課程學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

戴景蘭

摘要 新課改的指導(dǎo)思想就是減輕教師的教學(xué)負擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。課堂學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變就能實現(xiàn)以上兩個目標(biāo)。本文通過一節(jié)觀摩課，從而挖掘得出新課程的學(xué)習(xí)方式即四步學(xué)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué)；新課程；學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變；四步學(xué)習(xí)模式

2010年秋季，我省普通高中新課程已全面實施，在此之后，已經(jīng)使用了幾十年的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式將漸漸淡出，新的課堂教學(xué)模式正在如火如荼的開展。新課程要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、多方面的合作者、課程的建設(shè)者和開發(fā)者，同時新課程要求學(xué)生做到變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)、注重數(shù)學(xué)的實用性、突出學(xué)生自主、樂于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。新課改的指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高，即：減輕教師的教學(xué)負擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變就能實現(xiàn)以上兩個目標(biāo)。本文從一節(jié)觀摩課談?wù)勑抡n程的新的學(xué)習(xí)方式——四步學(xué)習(xí)模式，有不妥之處敬請各位同仁批評指正。

1 觀摩課所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

我校舉行了以“指數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)”為題的高一數(shù)學(xué)觀摩課。四位老師講解同一內(nèi)容，屬同課異構(gòu)。老師們都認真做了準(zhǔn)備，有的遵循了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有的進行了方法創(chuàng)新，采用新課程的教學(xué)模式。其中一位老師的教學(xué)模式新穎，一改傳統(tǒng)的教師主宰課堂的局面，而構(gòu)建學(xué)生為主體，師生共同參與的生態(tài)型的課堂，教學(xué)效果非常好。她課前安排學(xué)生以小組為單位進行了預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)的內(nèi)容主要是針對底數(shù)的不同值畫出多個指數(shù)函數(shù)的圖像，然后根據(jù)圖像總結(jié)出性質(zhì)，以小組為單位整理出來。上課時老師使用電子白板和展臺，組織學(xué)生觀看各小組畫的指數(shù)函數(shù)的圖像，同時另外幾個學(xué)生在小黑板上寫著自己小組總結(jié)的所有的性質(zhì)，然后每個小組派同學(xué)代表上臺發(fā)言，說出自己小組總結(jié)出的性質(zhì)。學(xué)生踴躍舉手回答問題，搶著上臺展示作品，每一小組都說的非常好，值得一提的是，有一個學(xué)生對底數(shù)變化引起圖像變化規(guī)律是這樣總結(jié)的：“當(dāng)?shù)讛?shù)大于1時，底數(shù)按逆時針方向變大”，在坐的老師和同學(xué)們都拍手叫絕，因為這條以前很少被發(fā)現(xiàn)，但這條規(guī)律確實是客觀存在的。通過這節(jié)課，指數(shù)函數(shù)的圖像在學(xué)生們的腦海里，留下了深刻的印象，不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，掌握了函數(shù)的性質(zhì)，更重要的是學(xué)生們找到了自信，激發(fā)出學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，探索出研究函數(shù)的一種模式，增強了班級凝聚力，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和溝通合作能力。從這位老師的授課模式可以看出，她采用了“課前預(yù)習(xí)+課上討論+教師點評+訓(xùn)練提升的基本模式，即四步學(xué)習(xí)模式。在有限的時間里，老師占用的時間并不多，主要負責(zé)新課導(dǎo)入、分配任務(wù)、疑難點撥、歸納提升、組織測評。大部分時間是交給同學(xué)們，鍛煉其自主學(xué)習(xí)的能力，以自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)形式實現(xiàn)新課改的自主、合作、探究。

2 四步學(xué)習(xí)模式的啟示

要落實新課程理念，就要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，我校的同課異構(gòu)為教師提供了表演的舞臺，使上課的和聽課的都有所收獲，從這節(jié)觀摩課中我得出以下幾點啟示：

2.1認真做好課前預(yù)習(xí)：課前預(yù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)必不可少的，做好課前預(yù)習(xí)，不僅可以明確新課的重點和難點，發(fā)現(xiàn)不懂的問題，使自己在課堂上有針對性的學(xué)習(xí)，而且有益于培養(yǎng)自學(xué)能力，增強創(chuàng)新意識，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重在發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新和應(yīng)用，要學(xué)好數(shù)學(xué)，要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.2培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力：學(xué)生自主探索分課堂內(nèi)和課堂外，可以自己看書、利用多媒體、利用網(wǎng)絡(luò)課件，也可以開辟第二課堂，教師應(yīng)支持學(xué)生并為學(xué)生自主探索創(chuàng)設(shè)有利條件，并在恰當(dāng)?shù)臅r候提供必要幫助。需要注意的是自主探索并非漫無目的，而是在教師的適當(dāng)監(jiān)控下多角度、多層次、多目的探索。

2.3科學(xué)的組建合作小組：教師應(yīng)根據(jù)班內(nèi)的實際，有意識的將不同層次不同類別的學(xué)生按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進行分組，其目的是為了在學(xué)生的合作過程中做到組內(nèi)合作、組間競爭，讓每個學(xué)生在合作中都有展示自我的機會，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在互相幫助中不斷提升，讓學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生也能獲得自信。此外，在合作中，小組的成員還應(yīng)有一定的分工，即每一位學(xué)生都應(yīng)擔(dān)任一種特定的角色，如激勵者、檢查者、記錄者、報告者、操作者等等，而且小組角色應(yīng)該互相輪換，增進生生互動的有效性。

2.4教師實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變：在新課改中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這就要求教師必須從單純的傳授知識的角色向?qū)W生發(fā)展的促進者轉(zhuǎn)變，教師要用更大的適應(yīng)性和靈活性來面對自己的本職工作，面對新時期的挑戰(zhàn)。

2.5學(xué)生展示與教師點撥相結(jié)合：對學(xué)生自學(xué)和小組內(nèi)討論的知識要讓學(xué)生進行展示、交流預(yù)習(xí)板塊的學(xué)習(xí)成果，進行知識的遷移運用，對感悟進行提煉提升，教師再補充完善。

3 要學(xué)會進行四步模式

3.1教師要認真學(xué)習(xí)新課程理念，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平。及時更新并接受新的教學(xué)理念，在先進的教學(xué)思想的指導(dǎo)下策劃自己的教學(xué)行為，學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等等，不斷充實自己，教材是教學(xué)活動的基本素材，是教師進行教學(xué)的重要資源，是精選出來供學(xué)生學(xué)習(xí)的材料。我們只有深刻領(lǐng)會教材的編寫意圖，深入鉆研教材，才能多角度分析教材，靈活運用教材，合理運用課程資源，充分挖掘教材的內(nèi)涵，適當(dāng)改變教材的呈現(xiàn)方式，使教師教有新意，學(xué)生學(xué)有創(chuàng)意。因此，我們要靜下心來認真地鉆研教材，能超越教材，創(chuàng)造性地使用教材。

3.2教師要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)扎實有效。前面提到的觀摩課之所以成功，就是老師用心去構(gòu)思，精心設(shè)計，她的設(shè)計有課前安排，也有課上的計劃，課前安排的非常具體，每小組每個人做什么都很清楚，都符合新課標(biāo)的要求——以生為本。上課時教師的教和學(xué)生的學(xué)都應(yīng)該著眼于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，一切活動都應(yīng)圍繞這個目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)要絲絲入扣，內(nèi)容的呈現(xiàn)形式應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，比如讓學(xué)生展示作業(yè)，從學(xué)生口中說出我們想說的話，之后教師進行全面高效的小結(jié)。

3.3認真反思教學(xué)、及時總結(jié)經(jīng)驗，確保教學(xué)有效。教學(xué)反思是教師個人對教學(xué)行為的思考與再認識，是對今后教學(xué)改進和提高的有效措施之一。教師在平時的教學(xué)中要注重教學(xué)反思，及時總結(jié)自己在教學(xué)上的得與失，便于提高自己的教學(xué)水平。在教學(xué)反思方面我個人認為要努力做好兩方面的反思：一是教學(xué)前的反思：也就是教師在進行課堂教學(xué)之前先思考，所要教學(xué)的內(nèi)容學(xué)生所涉及到的基礎(chǔ)知識有哪些？哪些學(xué)生已經(jīng)掌握？新舊知識間的“橋梁”是什么？教師在進行教學(xué)設(shè)計中要著重突出什么？學(xué)生重點要掌握什么？教師在進行教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)之前要認真地進行反思，以便課堂教學(xué)的目標(biāo)達成度能有效的實施；如果教師在課前都有所思考和準(zhǔn)備，那么課堂教學(xué)無論是在內(nèi)容的預(yù)設(shè)還是學(xué)生的能力方面等都能體現(xiàn)出有效性。二是教學(xué)后的反思：也就是我們教師都習(xí)以為常的一件常規(guī)工作，寫教學(xué)課后記。教學(xué)后的反思能促使教師對課堂教學(xué)的得與失能及時地加以總結(jié)和思考，教學(xué)后的反思可以是對剛教完的課的及時反思，也可以是對一個單元的教學(xué)情況的反思，也可以根據(jù)知識點的分類對這一知識點教學(xué)情況的反思。

總而言之，課堂學(xué)習(xí)最終的目的是讓學(xué)生學(xué)會獨立探索和解決問題，四步學(xué)習(xí)模式是新課程理念下的高效模式，所以要認真學(xué)習(xí)新課程理念，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主、探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度，勤于反思，把我們的課堂變成教師和學(xué)生的樂園。