循環(huán)經(jīng)濟中大學生綠色消費觀培養(yǎng)研究

潘紅梅　雷虹艷　鄭紅朝　劉東梅

摘要 綠色消費觀是循環(huán)經(jīng)濟的重要組成部分，是實現(xiàn)生態(tài)文明的途徑之一。培養(yǎng)大學生的綠色消費觀是促進全社會形成綠色消費觀的重要途徑，筆者在闡述生態(tài)文明、循環(huán)經(jīng)濟、綠色消費的概念，培養(yǎng)大學生綠色消費觀的重要性和必要性的基礎(chǔ)上，從學校、課程設(shè)置、校園文化、宣傳平臺、學生自身幾個方面探討了如何加強大學生綠色消費觀的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 大學生；綠色消費觀；培養(yǎng)

1 生態(tài)文明視角下的循環(huán)經(jīng)濟與綠色消費

生態(tài)文明既是指人類遵循人、自然、社會和諧發(fā)展這一客觀規(guī)律而取得的物質(zhì)與精神成果的總和；也是指人與自然、人與人、人與社會和諧共生、良性循環(huán)、全面發(fā)展、持續(xù)繁榮為基本宗旨的文化倫理形態(tài)。其在工業(yè)方面主要表現(xiàn)在循環(huán)經(jīng)濟上，可以說循環(huán)經(jīng)濟是生態(tài)文明的實現(xiàn)途徑之一。

循環(huán)經(jīng)濟是指按生態(tài)學原理和系統(tǒng)工程方法運行的具有高效的資源代謝過程，完整的系統(tǒng)耦合結(jié)構(gòu)及整體、協(xié)同、循環(huán)、自生功能的網(wǎng)絡(luò)型、進化型復合生態(tài)經(jīng)濟，是一種以自然生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)流動方式為特征的經(jīng)濟模式。其實質(zhì)是以盡可能少的環(huán)境代價實現(xiàn)最大的社會發(fā)展效益，是生態(tài)文明的實現(xiàn)方式。它強調(diào)“減量化”、“資源化”、“無害化”原則。

綠色消費作為循環(huán)經(jīng)濟在消費領(lǐng)域的實現(xiàn)形式，提倡消費要有益于節(jié)約資源、保護環(huán)境，有益于人的身心健康，有益于社會的和諧發(fā)展，中國消費者協(xié)會認為綠色消費有三層含義：一是倡導消費者在消費時選擇未被污染或有助于公眾健康的綠色產(chǎn)品；二是在消費過程中注重對垃圾的處置，不造成環(huán)境污染；三是引導消費者轉(zhuǎn)變消費觀念，崇尚自然、追求健康，在追求生活方便、舒適的同時，注重環(huán)保，節(jié)約資源和能源，實現(xiàn)可持續(xù)消費。

2 培養(yǎng)大學生綠色消費觀的重要性及必要性

黨的《十八大報告》一文中將“生態(tài)文明”加入了中國特色社會主義事業(yè)總體布局中，突出了生態(tài)文明在今后的社會主義建設(shè)中的重要地位。要在工業(yè)上實現(xiàn)生態(tài)文明，就必須采用循環(huán)經(jīng)濟的模式，而綠色消費觀是實現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟在消費領(lǐng)域的形式。大學生作為國家未來的棟梁，對消費觀起著引領(lǐng)的作用，因而探討循環(huán)經(jīng)濟下大學生綠色消費觀的培養(yǎng)是非常重要且必要的。

《十八大報告》指出：“建設(shè)生態(tài)文明，是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來的長遠大計。面對資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴峻形勢，必須樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然的生態(tài)文明理念，把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)各方面和全過程，努力建設(shè)美麗中國，實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展?！?/p>

作為生態(tài)文明實現(xiàn)手段之一的綠色消費在20世紀后期產(chǎn)生并被引入我國，但幾十年過去，它作為一種健康的消費方式的普及程度如何呢？不少人包括很多知識分子都對它沒有一個明確的概念。而大學生作為受到高等教育的群體，其影響力是巨大的，如果能讓每個大學生都養(yǎng)成綠色消費的觀念，那么影響、帶動的將是整個社會的綠色消費行為。

筆者就大學生綠色消費觀的相關(guān)問題在成都中醫(yī)藥大學開展了一次隨機抽樣問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷200份，回收198份，有效問卷198份。調(diào)查報告顯示：只有6%的大學生在購物時一直使用購物袋，9%的人會“經(jīng)常使用購物袋”；9%的大學生在外出就餐時從不使用一次性筷子；沒購買過對環(huán)境有害產(chǎn)品的比例僅為6%；有26%的大學生會在購物是注意所買商品是否環(huán)保；而62%的人對綠色消費的知識知之甚少。這一系列的數(shù)據(jù)展示了當前大學生的主流消費模式并不是綠色消費，于是我們“必須通過全方位的努力，積極推動高校綠色消費觀教育，營建綠色消費觀的氛圍，為構(gòu)建社會和諧的綠色消費理念打下堅實的基礎(chǔ)”。綠色消費觀的培養(yǎng)有助于大學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、毫不浪費的生活態(tài)度，能幫助他們遠離消費主義的錯誤思想。

作為接受高等教育群體的大學生，對于新知識有極強的接收能力，故而他們有責任盡全力學好綠色消費的相關(guān)知識，并用理論指導實際行動，在消費時竭力做到綠色消費。再通過他們進社區(qū)擔當環(huán)保志愿者等實踐活動，逐漸擴大影響力，將綠色消費觀的觀念普及傳遞出去。只有當消費者將注意力集中到綠色商品上時，才能通過市場引導促進生產(chǎn)商進行綠色生產(chǎn)，從而實現(xiàn)整個消費環(huán)節(jié)的“綠色”。

3 如何培養(yǎng)大學生的綠色消費觀

3.1轉(zhuǎn)變觀念，引起高度重視：首先需要轉(zhuǎn)變學校領(lǐng)導層的消費觀念，引起他們的高度重視，并率先實踐此觀念。“上行下效”，通過領(lǐng)導的帶頭作用，自上而下的在全校范圍內(nèi)倡導綠色消費觀，形成培養(yǎng)綠色消費觀的氛圍。必須加強對教師、學校員工的教育，教師作為表率，是學生的模仿對象，他們的一言一行都能對學生產(chǎn)生影響，因此他們應(yīng)積極進行綠色消費，樹立、利用好自己“為人師表”的形象；學校員工與學生的接觸的機會不少，他們的言行舉止對學生也有一定影響，如重復利用資源，將廢棄的打印紙背面加以利用等，這些不經(jīng)意的舉動都可以影響學生對消費觀的認知，促進其綠色消費觀的形成。

3.2制定相應(yīng)的校規(guī)校紀，實行獎懲制度：如同政府制定政策鼓勵綠色消費一樣，學校也應(yīng)制定相應(yīng)的規(guī)章對大學生的綠色消費實現(xiàn)獎懲制度。將綠色消費寫進《學生守則》里，從對新生進行入學教育開始就強調(diào)它的必要性。同時將綠色消費作為素質(zhì)分的評定標準之一，由各班級學生組成的評議小組評議每個同學應(yīng)得的分數(shù)，最后計人綜合素質(zhì)學分里。

對實行綠色消費行為的學生予以一定的精神物質(zhì)獎勵，如頒發(fā)“環(huán)保標兵”的證書等；對經(jīng)常有浪費、不環(huán)保行為存在的學生予以不失教育意義又能起到警醒作用的處罰。可引進“污染者付費、利用者補償、開發(fā)者保護、破壞者恢復”的原則，制定一些細則對校內(nèi)的各項公共設(shè)施進行保護，這樣既可減少浪費，也可幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。

3.3納入課程之中，通過課堂教授相關(guān)知識：有人提出設(shè)立環(huán)境教育的必修課程，作為與思政課同等位置的公共課，以培養(yǎng)學生的生態(tài)文明意識、養(yǎng)成學生可持續(xù)的生活習慣、人類可持續(xù)發(fā)展的責任心等，筆者認為這在當前教育資源欠發(fā)達，師生比例過大的教育現(xiàn)實面前實現(xiàn)是很有難度的，甚至在相當長的一段時期內(nèi)是無法廣泛實現(xiàn)的。

所以，思政課教師要在思政課的課堂內(nèi)，向大學生們教授“生態(tài)文明、循環(huán)經(jīng)濟、綠色消費觀”等知識，在講述時聯(lián)系社會熱點的環(huán)境問題，讓學生討論并找出解決方案，以此促使他們形成良好的循環(huán)經(jīng)濟觀和綠色消費觀，讓他們意識到環(huán)境保護的緊迫性和必要性。然后，在課外組織學生實踐，將綠色消費踐行到生活中，比如購買可循環(huán)使用的產(chǎn)品、少購買一次性產(chǎn)品、去超市購物帶環(huán)保的布袋、使用無磷洗衣粉等。

專業(yè)課教師在教學時也可視情況加入綠色消費觀的內(nèi)容，將其與專業(yè)課內(nèi)容相結(jié)合，每個專業(yè)都能與循環(huán)經(jīng)濟、綠色消費觀等聯(lián)系起來。尤其是中醫(yī)專業(yè)，在闡述“天人合一”時就可以從人與自然和諧統(tǒng)一的角度講到生態(tài)文明、綠色消費。這樣一方面使學生不只從思政課上獲取相關(guān)信息，另一方面也向?qū)W生傳達了老師也在進行綠色消費的感性認識。

3.4依托校園文化，從隱性環(huán)境加強培養(yǎng)：隱性環(huán)境中促進學生發(fā)展的積極力量，會對學生良好品質(zhì)的養(yǎng)成起到任何其他教育方式無可比擬的作用，遠比教育教學活動、班級活動等顯性環(huán)境的影響深刻久遠。校園文化是隱性環(huán)境中的一個重要因素，它既包括顯性的文化設(shè)施、學校布局等物質(zhì)層面的內(nèi)容，也包括學校傳統(tǒng)、校風校紀、集體風貌等精神層面的內(nèi)容，我們要積極營造一個提倡循環(huán)經(jīng)濟、綠色消費的和諧校園氛圍。

在學校設(shè)施選擇上，可以使用循環(huán)利用產(chǎn)品的絕不用一次性產(chǎn)品，增加產(chǎn)品的使用效率。良好校風的形成是全校師生員工共同努力的結(jié)果，學生在這中間起著重要作用。他們既是接受教育的群體，也會進行自我教育：認真自覺學好生態(tài)文明、循環(huán)經(jīng)濟、綠色消費的相關(guān)知識，“養(yǎng)成可持續(xù)的生活與學習態(tài)度、倫理觀、價值觀，以及相應(yīng)的工作習慣；培養(yǎng)學生的探求精神、生態(tài)文明意識、生態(tài)管理意識、全球意識，以及對人類可持續(xù)發(fā)展的責任心”。使綠色消費、環(huán)境保護成為自己的自覺行動；從自身做起，積極參加學校和社會的環(huán)境保護活動；從身邊的小事做起，改變不良的消費習慣，比如，把廢舊電池丟人專門的收集箱，不買過度包裝的物品，拒絕食用瀕危動物制成的食品等等。只有大學生們都形成綠色消費觀念，學校內(nèi)才能形成全方位的綠色消費風氣。

3.5利用各種媒體進行宣傳教育：現(xiàn)代的各種媒體是對學生宣傳循環(huán)經(jīng)濟、綠色消費觀的一個很好載體。利用學校的廣播、校報、網(wǎng)站等手段生動、形象地宣傳改變傳統(tǒng)消費觀念的必要性和提倡綠色消費觀的重要性。學校廣播可以采用每周一專題的方式向同學們宣傳循環(huán)經(jīng)濟、綠色消費觀，將校園內(nèi)的一周記錄進行總結(jié)宣傳，選擇具有廣泛影響力的典型，號召大家學習。校報的出刊期數(shù)不多，可以在每一期內(nèi)開辟一個小專欄，邀請專家或很有經(jīng)驗的同學執(zhí)筆介紹相關(guān)的知識和經(jīng)驗，供大家參考學習。學校網(wǎng)站主要是對校內(nèi)各項大事的宣傳介紹，對循環(huán)經(jīng)濟、綠色消費觀的宣傳很難持續(xù)，但是可以將校內(nèi)的相關(guān)成就、經(jīng)驗介紹出去。貼吧是個很好的宣傳平臺，可在上面建立一個專門的群，對此有疑問有興趣的都可以在此進行交流。

3.6利用第二課堂，充分實踐：通過“第二課堂”引導學生，在實踐中做到綠色消費。在校園內(nèi)開展綠色消費觀的相關(guān)宣傳活動，在醒目位置掛上宣傳循環(huán)經(jīng)濟、綠色消費觀的橫幅；定期舉辦相關(guān)講座，依托社團開展綠色消費實踐活動。有條件的學校可以成立專門的社團，如“綠十字協(xié)會”，致力于宣傳綠色環(huán)保，提倡文明消費、適度消費等綠色消費內(nèi)容，通過他們帶領(lǐng)其他同學開展與綠色消費相關(guān)的社會實踐活動，如集體到社區(qū)宣傳、聯(lián)系環(huán)保部門了解當?shù)厣鷳B(tài)情況，深入同學中調(diào)查具體的綠色消費情況等等。讓同學們在實踐中體會綠色消費的必然性、重要性，多層次、多角度地深入思考相關(guān)問題，以達到理論指導實踐，并在實踐中得到升華的目的，最終使綠色消費觀能夠真正地內(nèi)化為消費觀念，外化為實際行動。

通過大學生綠色消費觀的建立，并由之向家庭、社會擴散，一層一層，最終達到全社會都實現(xiàn)綠色消費的目標，為我國的生態(tài)文明建設(shè)貢獻力量。

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