小學(xué)語文教學(xué) 重在多讀

陳敬杏

摘要 小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)漢語語言系統(tǒng)的特點(diǎn)，我認(rèn)為，“讀”是提高學(xué)生理解運(yùn)用祖國語文能力的快速有效的途徑，也是學(xué)好語文的根本途徑。新字新詞需要在讀中去積累，去認(rèn)知；文章內(nèi)容需要在讀中理解，文化的思想感情需要在讀中去體會(huì)；語言素材需要在讀中去掌握，不難想象，離開了讀的語文教學(xué)將是多么的干癟。

關(guān)鍵詞 教學(xué)；多讀；途徑；質(zhì)量

新修訂的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！辈浑y看出，新大綱對(duì)語言教學(xué)目的探求，十分重視學(xué)生對(duì)祖國語言的理解和運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在日常生活中，所謂理解能力，就是能聽懂、看懂別人要表達(dá)的意思、所謂運(yùn)用能力，就是向別人說清自己想說的意思。在語文教學(xué)中，理解能力則突出表現(xiàn)為文章的閱讀分析，運(yùn)用主要是學(xué)生的寫作能力。根據(jù)漢語語言系統(tǒng)的特點(diǎn)，我認(rèn)為，“讀”是提高學(xué)生理解運(yùn)用祖國語文能力的快速有效的途徑，也是學(xué)好語文的根本途徑。本人數(shù)年來一直從事小學(xué)語文教學(xué)，歷次都能取得較好成績，從卷面上看，主要是學(xué)生在閱讀理解和作文兩部分成績上明顯有所提高。我本人最深切的體會(huì)就是教學(xué)過程中重視了讓學(xué)生“多讀”。

“書讀百遍，其義自見”。中國古代文人做學(xué)問大抵都是這樣，老師是這樣教的，學(xué)生也是這樣學(xué)的。到現(xiàn)在我們有經(jīng)驗(yàn)的老師也同樣把“讀”放在語文教學(xué)的首位。這種教學(xué)方法固然存在著不合理的因素，但這也充分說明“讀”在語文教學(xué)中的重要地位。新字新詞需要在去積累，去認(rèn)知；文章內(nèi)容需要在讀中去理解；文章的思想感情需要在讀中去體會(huì)；語言素材需要在讀中去掌握，不難想象，離開了讀的語文教學(xué)將是多么干癟。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，確實(shí)有不少老師嚴(yán)重忽視讀書這一重要環(huán)節(jié)，取而代之的是繁瑣的分析和機(jī)械的練習(xí)，或者用多遍抄寫來代替“讀”。為了完成幾十遍的抄寫任務(wù)，學(xué)生也絞盡腦汁，個(gè)別學(xué)生竟練就了特殊的抄字本事。老師也認(rèn)真負(fù)責(zé)，不厭其煩地一遍又一遍地檢查。學(xué)生苦，老師累，效果呢？仍不甚理想，無論是老師或者學(xué)生，他們都在做無效勞動(dòng)。因此，書，我們不但要學(xué)生讀，還要讓學(xué)生多讀，充分地讀，反復(fù)地讀，在讀書中整體感知，在讀中有的感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

不過，小學(xué)生辨析能力較差，讀什么，怎么讀難以把握，所以老師要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀書的指導(dǎo)，以期收到理想的效果。根據(jù)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)要符合以下幾方面的要求：

首先，要有選擇的讀。一是要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)去選擇，以利于學(xué)生思想情操的陶冶和語言素材的累積；小學(xué)語文課本中的文章大多是名家名篇，經(jīng)過專家精心篩選，是必須讓學(xué)生讀的，而中外名著，學(xué)生好的習(xí)作，精彩片斷，也是可以讓學(xué)生讀。二是要根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)和接受能力去選擇。宜長則長，宜短則短，文章適合，不同的學(xué)生也要有所不同的選擇。

其它，要有所重點(diǎn)地去讀。小學(xué)生讀書，除起到增加閱讀量，拓展眼界的作用外，還要結(jié)合培養(yǎng)其寫作能力的層進(jìn)階段，有計(jì)劃的安排。在不同的階段，要指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地多讀和本階段訓(xùn)練項(xiàng)目有關(guān)的內(nèi)容，目標(biāo)明確了，效果會(huì)更好。

再次，要有思地去讀?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，讀書也是這樣，有思才能有感，有思才能有悟，才能進(jìn)一步去讀懂，讀有年得。單純的為讀而讀是學(xué)生存在的現(xiàn)象，教學(xué)必要注意及時(shí)指正。適當(dāng)搞一些集體讀書活動(dòng)，提出一些精要的問題，有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思考的好習(xí)慣。

最后，要有方法地去讀。讀書講究方法，可以提高效率，更能讓學(xué)生明顯地感受收獲，感受到成功的喜悅，從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)語文的興趣和信心。在指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中，我要求他們掌握以下幾種方法：

（1）讀學(xué)結(jié)合。讀是途徑，學(xué)是目標(biāo)。讀《課間十分鐘》，我讓學(xué)生注意他們活動(dòng)場面的描寫，學(xué)習(xí)寫作中的詳細(xì)；讀《雨中》，我讓學(xué)生注意學(xué)文章的結(jié)構(gòu)和安排，學(xué)人物良好的思想品質(zhì)。這樣，學(xué)生閱讀理解和寫作能力在潛移默化中得到漸進(jìn)提高。

（2）讀記結(jié)合。學(xué)語文要重視積累，記是不可缺少的手段。課文中的重點(diǎn)篇目要記，名家名篇名言警句要記，精彩片斷要記，和生活聯(lián)系緊密的場景描寫要記，好的詞句要記，既可以熟讀成誦記在心里，也可以重點(diǎn)收集記在紙上。只讀不記，效果不佳。

（3）讀練結(jié)合。讀書時(shí)，要通過不同方式，針對(duì)所讀內(nèi)容設(shè)置若干練習(xí)題，或自己編設(shè)，或相互協(xié)作，教師亦可有目的地為學(xué)生編設(shè)，直接地訓(xùn)練學(xué)生的理解分析能力。

（4）讀說結(jié)合，讀后讓學(xué)生說出主要內(nèi)容，說結(jié)構(gòu)層次，說重點(diǎn)詞語，說自己的體會(huì)和所得。這種方法看起來是把練習(xí)題從紙面上挪到了嘴巴上，其實(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和準(zhǔn)確快速進(jìn)行判斷分析的能力，有著其它方法不可替代的作用。

（5）讀寫結(jié)合。大綱要求小學(xué)生能夠把自己的見聞、感受和想象寫下來。注意觀察是很重要的，但不少同學(xué)往往有話說不出，或?qū)懙脕y七八糟。這都需要學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上加強(qiáng)練筆。如讀了《課間十分鐘》之后要求學(xué)生仿寫同類文章，學(xué)習(xí)此類文章的寫作方法。讀了《古井》之后，讓學(xué)生寫寫自己的心得體會(huì)，為以后學(xué)習(xí)讀后感作準(zhǔn)備，同時(shí)也有利于學(xué)生更準(zhǔn)確地理解中心思想的靈魂作用。

正是由于我在教學(xué)實(shí)踐中重視了學(xué)生的“讀”，所以學(xué)生讀書讀得多，都能掌握讀書的要領(lǐng)，大部分同學(xué)都能從“讀”中理解文章，模仿寫作。稍差的學(xué)生也能夠利用摘句，模仿的方法作文。如我班有一位學(xué)生，寫作水平比較差，可在一次習(xí)作中卻給老師一個(gè)驚喜。老師出了一個(gè)作文題《可愛的春天》，這位學(xué)生把第八冊(cè)中的《燕子》、《可愛的草塘》以及基礎(chǔ)訓(xùn)練中朱自清的《春》這三篇文章結(jié)合在一起，并加以適當(dāng)調(diào)整，組合成了一篇很好的寫春天的文章，我讀過以后，心里確實(shí)有說不出的高興，感覺學(xué)生不僅會(huì)讀書了，而且會(huì)靈活運(yùn)用了。古人的“熟讀唐詩三百遍，不會(huì)做詩也會(huì)吟”是千真萬確的真理。我把這篇文章在班內(nèi)進(jìn)行了評(píng)講，并對(duì)該學(xué)生大力表揚(yáng)，全班同學(xué)通過此事認(rèn)識(shí)到了讀書的重要性，他們的讀書勁兒更高了。

“讀”是語文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。希望我們大家語文老師在語文教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多給他們讀書的時(shí)候和空間，讓書聲充滿課堂，讓書聲充滿校園。讓瑯瑯的讀書聲，為語文教學(xué)增添美妙的旋律，伴隨孩子快樂地成長吧！