初中美術(shù)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣初探

賴煒

摘要：興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的根本動(dòng)力。由于小學(xué)生好玩好動(dòng)的身心特征，利用趣味性的游戲是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與力、探究力、創(chuàng)造力的好策略、好抓手。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 激發(fā) 興趣

興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是能力發(fā)展的起點(diǎn)和依據(jù)，是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。在美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)疑會(huì)獲得良好的效果。那么，如何培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢？

一、貼近生活，激發(fā)興趣

美術(shù)課程改革強(qiáng)調(diào)將美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。因此，在課堂教學(xué)中從學(xué)生角度出發(fā)發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，在學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活實(shí)際中找到適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教授家居環(huán)境設(shè)計(jì)一課時(shí)，本人讓學(xué)生先來(lái)講講自己心目中的理想家居，可以是客廳的設(shè)想，也可以是臥室、廚房、衛(wèi)生間等的設(shè)想，再欣賞同齡人的家居環(huán)境設(shè)計(jì)，使學(xué)生產(chǎn)生一種親近感，對(duì)家居環(huán)境設(shè)計(jì)有一定的了解，激發(fā)他們美化生活的興趣。接著本人再講家居設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、應(yīng)注意的問(wèn)題、設(shè)計(jì)的步驟，并且做簡(jiǎn)單演示。最后，講了作業(yè)的要求，并鼓勵(lì)他們?cè)O(shè)計(jì)好后進(jìn)行投影展示與同學(xué)們分享，這時(shí)候?qū)W生感受到老師像朋友一樣。在這樣的氣氛下再讓學(xué)生畫畫，學(xué)生就會(huì)有畫畫的靈感，有設(shè)計(jì)興趣，也很想將自己心目中理想家居畫出來(lái)與大家分享。

二、利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和氣氛，加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)體驗(yàn)

多媒體技術(shù)能及時(shí)、直觀、生動(dòng)和大量地把各種圖文、聲像信息展示給學(xué)生，從而增大教學(xué)容量，極大地滿足美術(shù)欣賞教學(xué)的特點(diǎn)和需要，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師只能通過(guò)掛圖、幻燈片和口頭講解來(lái)完成引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品的美，體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，進(jìn)行多維的和有效的審美評(píng)價(jià)等一系列教學(xué)任務(wù)。但是任何作品的和欣賞者之間都存在著時(shí)間、地區(qū)、民族、文化、習(xí)慣和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的差別，特別是對(duì)于現(xiàn)代派畫家的作品。由于他們所使用的繪畫語(yǔ)言超出常人的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)和欣賞習(xí)慣，使學(xué)生難以理解作品所表達(dá)的思想，為了解決這一教學(xué)難題，在課堂中本人多采用多媒體教學(xué)來(lái)營(yíng)造作品欣賞的情境和氣氛。如在欣賞立體派畫家畢加索的油畫作品《格爾尼卡》時(shí)，學(xué)生感到難以理解這種表現(xiàn)形式，為了引導(dǎo)學(xué)生讀懂畫家在表現(xiàn)什么、深刻體會(huì)作品的內(nèi)涵，筆者先利用多媒體將作品放大展示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，然后播放視頻資料“德國(guó)空軍轟炸西班牙小鎮(zhèn)格爾尼卡的暴行”。通過(guò)觀看視頻，拉近了學(xué)生與作品的距離，加深印象，使他們?cè)谝欢ǔ潭壬献x懂了這幅作品。

三、學(xué)科整合，提高素質(zhì)，保持興趣

美術(shù)是一門相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科，但不是孤立的學(xué)科，它與許多學(xué)科有著密切聯(lián)系。在中學(xué)的各科教材中有許多需要運(yùn)用圖像來(lái)闡明科學(xué)內(nèi)容、剖析理論的問(wèn)題，甚至有些問(wèn)題僅用語(yǔ)言文字符號(hào)難以表達(dá)，而運(yùn)用圖像符號(hào)則一目了然。美麗的圖像又能使學(xué)生產(chǎn)生美感，滲透著美的教育。因此，積極主動(dòng)地加強(qiáng)與各科教學(xué)的聯(lián)系，拓展美術(shù)教育視野，是有效發(fā)揮學(xué)生想象力、提高學(xué)習(xí)興致的有途徑。教師在課改的思想指導(dǎo)下應(yīng)大膽進(jìn)行變化和的嘗試，可以淡化美術(shù)學(xué)科本位，讓美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科相結(jié)合，如語(yǔ)文、歷史、地理、音樂(lè)等。如果能整合這些內(nèi)容進(jìn)入課堂，可以使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，保持興趣。

1.把音樂(lè)和影片帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生插上想象的翅膀

音樂(lè)具有強(qiáng)烈的情緒感染作用，能調(diào)動(dòng)人的情緒反映。影片能直觀地感受到內(nèi)容，在美術(shù)課中適當(dāng)引用音樂(lè)和影片可以激發(fā)學(xué)生的興趣、活躍課堂，幫助學(xué)生插上想象的翅膀。

2.把詩(shī)文引入美術(shù)課堂，培養(yǎng)學(xué)生再創(chuàng)造能力

美術(shù)通過(guò)造型視覺(jué)藝術(shù)傳播文化思想，文學(xué)則利用語(yǔ)言文字塑造形象、反映生活，兩者目的相同，只是表現(xiàn)手法不同。王維的詩(shī)“詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)”，中國(guó)畫中正體現(xiàn)了這樣的意境。所以在美術(shù)課中，有意識(shí)地讓學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言去描繪畫境、創(chuàng)造畫境，或讓學(xué)生帶著作品意境的整體印象，再聯(lián)想、再創(chuàng)造，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力很有益處。學(xué)生熟悉的詩(shī)句激起了對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，課堂中學(xué)生不僅可以體驗(yàn)中國(guó)畫的意境，還能感受中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的魅力。

3.與社會(huì)生活相結(jié)合，提高審美情趣與愛(ài)國(guó)情操

美術(shù)來(lái)源于生活，形象地反映生活，具有強(qiáng)烈的思想性。美術(shù)課應(yīng)與培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，愛(ài)國(guó)主義情操相結(jié)合。與此同時(shí)，美育要針對(duì)教材本身的美的因素，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。如在絢麗多姿的風(fēng)景中感受生活的美好，樹立熱愛(ài)生活，創(chuàng)造美好生活的熱情；在描繪壯美祖國(guó)山河、故鄉(xiāng)的一草一木中培養(yǎng)起愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感；在欣賞優(yōu)秀的革命歷史雕塑、繪畫中樹立起遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)等。

四、用競(jìng)賽激發(fā)興趣

學(xué)生的好奇心、自尊心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己。根據(jù)這一特點(diǎn)。有意引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。如在教學(xué)《面具的設(shè)計(jì)制作》時(shí)，本人采用了分組競(jìng)賽的形式進(jìn)行，四個(gè)組為四隊(duì)，要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)分工合作設(shè)計(jì)制作好面具款式，各隊(duì)分別派出代表展示自己的設(shè)計(jì)作品，還邀請(qǐng)了一些老師做評(píng)委，看哪一組的面具設(shè)計(jì)和表演得最好。學(xué)生情緒高昂，都想爭(zhēng)第一，于是在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生對(duì)面具的來(lái)歷與演變、面具與人類社會(huì)發(fā)展關(guān)系的了解越來(lái)越多，興趣也越來(lái)越濃厚。通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生既從文化、民族、宗教等多角度認(rèn)識(shí)了面具藝術(shù)的文化內(nèi)涵，又能依據(jù)一種基本樣式進(jìn)行多種變化設(shè)計(jì)，還給了學(xué)生一個(gè)展示自我的空間。教師要善于運(yùn)用榜樣的力量鼓勵(lì)學(xué)生。只有這樣，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中、在激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)和不斷的追求中才會(huì)有較大的提高和長(zhǎng)進(jìn)。

教學(xué)活動(dòng)如果始終讓學(xué)生有一種期待，有一種耳目一新的新奇，有一種無(wú)法抗拒的吸引，那樣的課堂教學(xué)效率肯定非常高。作為小學(xué)美術(shù)教師，要全面考慮學(xué)生心理智力發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需要，不斷的反思自

己教學(xué)是否有吸引力，是否高效，然后不斷地調(diào)整自己的教學(xué)，不斷地改革和創(chuàng)新自己的教學(xué)行為，以積極參與、學(xué)以致用、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量為原則，激發(fā)小學(xué)生的興趣、合作學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新為手段，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，大膽探究，合作學(xué)習(xí)，讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅。

五、多樣化的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分感受到“我能行”

藝術(shù)展示的是豐富多彩的生活，它具有鮮明的個(gè)性，并不存在對(duì)與錯(cuò)，學(xué)生的創(chuàng)作更是如此。每個(gè)學(xué)生都可在自己完成的作品中找到自我，通過(guò)完成的作品實(shí)現(xiàn)個(gè)人創(chuàng)作價(jià)值。所以，美術(shù)課對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也不應(yīng)僅局限于檢查與考核，更重要的是在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)在潛力，增強(qiáng)自信心，充分感受到“我能行”。因此，在教學(xué)中采用多種評(píng)價(jià)手段是十分必要的。

首先，在教學(xué)中經(jīng)常從正面發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)并對(duì)每位學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行適時(shí)的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，肯定其進(jìn)步，使他們對(duì)自己充滿信心，進(jìn)而激發(fā)其對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在作品展示環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)增強(qiáng)他們的自我評(píng)價(jià)能力。同時(shí)，學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中通過(guò)作品展示、觀摩、介紹，增進(jìn)了相互的了解與提高。教師在課堂中主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

最后，在拓展環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生收集各類美術(shù)作品開(kāi)拓視野，利用網(wǎng)絡(luò)讓大家對(duì)中外優(yōu)秀美術(shù)作品發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高他們的審美及分析作品的能力。同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生在校園網(wǎng)“書畫驛站”的論壇中談?wù)剬?duì)美術(shù)知識(shí)、繪畫方法等的認(rèn)識(shí)和新的見(jiàn)解，創(chuàng)設(shè)一個(gè)人人參與學(xué)美術(shù)的輕松氛圍。

增強(qiáng)美術(shù)課興趣教學(xué)方法多種多樣、相輔相成、相得益彰。這要求每一個(gè)教育工作者在教學(xué)的同時(shí)，認(rèn)真細(xì)致地總結(jié)教育教學(xué)中的方法經(jīng)驗(yàn)，相互交流、相互參與、相互指導(dǎo)，力求達(dá)到完美。以上幾點(diǎn)，是本人在美術(shù)課堂教學(xué)中的一些體會(huì)和感受。相信課堂教學(xué)只要與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，將趣味性與知識(shí)性、科學(xué)性結(jié)合起來(lái)，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教學(xué)手段，美術(shù)課必然會(huì)活起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣也會(huì)更濃。