試論改革以及創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教育

李娟

摘要：作為教師的我們，一心只想著怎么能夠培養(yǎng)好學(xué)生，從學(xué)生的個(gè)人數(shù)學(xué)能力發(fā)展著想出發(fā)，怎么樣去培養(yǎng)出成績(jī)優(yōu)秀、思維能力強(qiáng)在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中有更高層次的教育，怎么樣去抓住小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)呢？下文主要是根據(jù)筆者的自身談?wù)勗趺匆詣?chuàng)新為教育的核心，更好的提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、有效地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：教育創(chuàng)新 改革 數(shù)學(xué)教育

對(duì)如今的社會(huì)而言，個(gè)人素質(zhì)是十分重要的，而個(gè)人的素質(zhì)離不開(kāi)從小的教育，因此教育對(duì)于而今來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的，怎么樣去培養(yǎng)好一代又一代的祖國(guó)的花朵呢？創(chuàng)新就是目前素質(zhì)教育的核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維是素質(zhì)教育的要求之一。為了響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須改變傳統(tǒng)的教育觀念，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，在獲得豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，也具備豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，獲取對(duì)自己身心有益的知識(shí)。本文主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革與創(chuàng)新提出了幾點(diǎn)建議。

1.根據(jù)實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

我們?cè)谌粘Ｉ钪?，有許多事情都是與數(shù)學(xué)知識(shí)密不可分的，而今數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)在日常生活中具備廣泛的作用，其來(lái)源于生活。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)當(dāng)中，聯(lián)系生活中的例子，不但通俗易懂，還可以使學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，明白數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，還可以學(xué)到以前在生活中沒(méi)有注意到的數(shù)學(xué)知識(shí)。利用聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)方法使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)起來(lái)具有一種自然、親切的感覺(jué)，減少了內(nèi)心的學(xué)習(xí)壓力。此種感覺(jué)的形成促進(jìn)了學(xué)生的求知欲的產(chǎn)生，形成了濃厚的興趣，甚至萌發(fā)出探索和研究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其智力以及其思維都還處于不斷地發(fā)展的階段，但是書(shū)本上的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于這些剛剛記事的小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較抽象，不易明白的，特別是書(shū)中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識(shí)更是讓小學(xué)生絞盡腦汁還是無(wú)法理解。在實(shí)施教學(xué)改革和創(chuàng)新的過(guò)程中，舉生活中的例子，可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，幫助學(xué)生理解抽象的書(shū)本知識(shí)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。例如，在講解到圓形知識(shí)的時(shí)候，為了讓學(xué)生理解這個(gè)抽象概念的含義，就要聯(lián)系生活中圓形的例子，利用多媒體的效果將學(xué)生周?chē)鷪A形的實(shí)物展現(xiàn)在課堂中，方便學(xué)生理解。

2.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主創(chuàng)新

在任何時(shí)候，對(duì)于任何在學(xué)習(xí)中的人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)成果而言是十分重要的，古有孟母三遷，就是為了給其兒子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)的效果影響是不可忽視的，自由、寬松、和諧的氛圍能開(kāi)發(fā)人的智力因素，使學(xué)生的思路清晰、思維敏捷，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育活動(dòng)中，教師要營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而激發(fā)出創(chuàng)新的火花。

我們要怎樣讓學(xué)生自覺(jué)的學(xué)會(huì)自主創(chuàng)新呢？這離不開(kāi)教師如何在課堂上呈現(xiàn)一種以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，當(dāng)然還有一個(gè)必備條件就是——形成一種尊重學(xué)生的氛圍，讓學(xué)生敢于自主地去學(xué)習(xí)，同時(shí)大膽地發(fā)表其意見(jiàn)，發(fā)揮每一位學(xué)生在課堂中的最佳參與效果。教師是課堂環(huán)境的主導(dǎo)者，他們決定著課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。無(wú)論怎樣，教師作為教學(xué)環(huán)境的主導(dǎo)者，應(yīng)該積極發(fā)揮主導(dǎo)者的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生潛藏在內(nèi)心的積極因素，促進(jìn)他們學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。例如，教師可以在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，激發(fā)他們的好奇心求知欲，使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。舉個(gè)例子，小學(xué)一年級(jí)的“元、角、分”的知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)在課堂中開(kāi)展一些與實(shí)際生活有關(guān)的買(mǎi)賣(mài)小游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的新知求知欲和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過(guò)將知識(shí)寓于游戲中的教學(xué)方式，不僅喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將課堂時(shí)間還給學(xué)生

本文所提到的教育改革以及創(chuàng)新，所指的就是要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，我們要將課堂的時(shí)間還給學(xué)生，充分發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性作用，自由學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言，這就是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂模式創(chuàng)新的核心所在。

首先，要選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)模式，將課堂的大部分時(shí)間還給學(xué)生，改變傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要采取對(duì)話(huà)交流的形式，為學(xué)生答疑解惑，耐心聽(tīng)取學(xué)生的答案或意見(jiàn)，創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍；教師還要增加課堂活動(dòng)的時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和實(shí)踐能力。例如，對(duì)于正方體、長(zhǎng)方體表面積和體積的學(xué)習(xí)，教師可以學(xué)生帶來(lái)蘿卜，在課堂上分成小組制作長(zhǎng)方體和正方體，再幫助他們了解表面積和體積的具體指向，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

其次，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的好奇心和問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在課堂的開(kāi)始，教師可以提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇和疑問(wèn)心理，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)新課內(nèi)容；在課堂的進(jìn)行中，教師可以適時(shí)地提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)思考和實(shí)踐，在學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)思考的同時(shí)，學(xué)會(huì)探究。

4.促進(jìn)學(xué)生實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能

“子非魚(yú)，焉知魚(yú)之樂(lè)?！蔽覀冎挥挟?dāng)事人（通過(guò)實(shí)踐）得到的知識(shí)才是深刻、難忘的，不會(huì)那么容易忘記或是忽略的。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中亦是如此。小學(xué)階段的學(xué)生正處在身體和智力發(fā)育的過(guò)程，對(duì)于很多事物并沒(méi)有形成固定的觀念，也喜歡詢(xún)問(wèn)關(guān)于萬(wàn)事萬(wàn)物的為什么，教師若不能培養(yǎng)他們的探索精神，滿(mǎn)足他們的好奇心，將會(huì)打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。然而，數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的專(zhuān)門(mén)學(xué)科，僅僅通過(guò)書(shū)本上的結(jié)論性知識(shí)是很難達(dá)到學(xué)習(xí)效果的。因此，教師要積極促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)際操作能力，培養(yǎng)他們的探索精神，幫助他們了解知識(shí)的形成過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新技能。

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的心態(tài)和習(xí)慣，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅知其然，還要知其所以然。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作，通過(guò)思考和實(shí)踐了解知識(shí)的形成過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解過(guò)程。當(dāng)然，教師在促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作的時(shí)候，要注意盡可能地給學(xué)生多一些思考的時(shí)間，多一些大膽嘗試的余地，多一些自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一些自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，從多視角看待問(wèn)題，進(jìn)而在實(shí)踐操作中開(kāi)展各方面能力的訓(xùn)練，真正成為探索的主動(dòng)者和知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。例如，對(duì)于梯形面積公式的學(xué)習(xí)，如果教師僅僅是自導(dǎo)自演，然后讓學(xué)生背下公式，不僅會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生乏味和厭學(xué)心理，而且隨著時(shí)間的推移，會(huì)將其慢慢淡忘。教師若是引導(dǎo)學(xué)生將梯形紙板裁剪下來(lái)，讓學(xué)生分割梯形為之前學(xué)過(guò)的其他圖形，再通過(guò)運(yùn)用面積公式計(jì)算出來(lái)，相加起來(lái)，將會(huì)使學(xué)生記憶深刻，還教學(xué)生學(xué)會(huì)了分割圖形求面積的方法，對(duì)學(xué)生將終身受用。

5.結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)以上所述，作為教育者的真正意義是要去引導(dǎo)學(xué)生，就是我們要培養(yǎng)他們的自主能力，特別是創(chuàng)新能力，要讓他們學(xué)會(huì)自己去思考問(wèn)題，而不是一味地指望別人給他們答案。