全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式探討

戴開軍　趙延安

摘要：發(fā)揮大學(xué)自身特色與優(yōu)勢，加強(qiáng)全日制專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力與應(yīng)用能力培養(yǎng)，是提高培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。西北農(nóng)林科技大學(xué)以大學(xué)農(nóng)業(yè)推廣體系為依托的全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)，以強(qiáng)化研究生的實(shí)踐教學(xué)為突破口，調(diào)整課程體系，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，建立以大學(xué)農(nóng)業(yè)推廣體系為依托的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)作機(jī)制，促進(jìn)全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量提高。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)推廣體系；全日制專業(yè)學(xué)位；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1009-4156（2013）07-087-03

為更好地適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型專門人才的迫切需要，教育部2009年決定擴(kuò)大招收以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生，并計(jì)劃到2015年專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)性碩士的人數(shù)將達(dá)到1：1的比例。2012年，全國專業(yè)學(xué)位碩士招生人數(shù)已達(dá)187491人，占碩士招生總?cè)藬?shù)的36%。如何突破傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型碩士人才培養(yǎng)模式，深化教學(xué)改革，突出實(shí)踐能力訓(xùn)練，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是全日制專業(yè)碩士人才培養(yǎng)中亟須解決的重要課題。

按照國家進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化碩士研究生類型結(jié)構(gòu)的要求，西北農(nóng)林科技大學(xué)（以下簡稱“我?！保?009年起開展全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的招生培養(yǎng)工作。2009年的招生人數(shù)為46人，2013年招生計(jì)劃已增至700人。目前，該類型研究生在校生規(guī)模約為1300人。近年來，我校充分利用產(chǎn)學(xué)研合作優(yōu)勢，開展了以大學(xué)農(nóng)業(yè)推廣體系為依托的全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式改革。以強(qiáng)化研究生的實(shí)踐教學(xué)為突破口，構(gòu)建新的教學(xué)模式，加強(qiáng)課程改革與建設(shè)，改革教學(xué)內(nèi)容、方法與手段，建立以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)體系。在人才培養(yǎng)過程中強(qiáng)調(diào)研究性與職業(yè)性緊密結(jié)合特點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，建立培養(yǎng)與就業(yè)互相促進(jìn)的有效聯(lián)動，把全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)與試驗(yàn)基地的推廣、研究、生產(chǎn)緊密結(jié)合起來，在全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式上進(jìn)行了積極的探索。

一、改革思路

全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的目標(biāo)是：培養(yǎng)掌握某一專業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，具有綜合運(yùn)用專業(yè)理論知識創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題能力的高層次應(yīng)用性人才。較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題能力是全日制專業(yè)碩士研究生的競爭力和特色所在。全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)堅(jiān)持以提高培養(yǎng)質(zhì)量為核心，突出實(shí)踐教學(xué)，建立了以實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的人才培養(yǎng)體系，通過理論與實(shí)踐相融合，促進(jìn)校內(nèi)教學(xué)與校外農(nóng)業(yè)推廣基地實(shí)踐相結(jié)合，以校內(nèi)教學(xué)為基礎(chǔ)，校外實(shí)踐達(dá)到較高水平，積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)特色鮮明、運(yùn)作機(jī)制健全、人才培養(yǎng)質(zhì)量較高的以大學(xué)推廣基地體系為依托的全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)型模式。

二、主要做法

（一）發(fā)揮大學(xué)農(nóng)業(yè)推廣體系在人才培養(yǎng)中的作用

學(xué)校在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)的過程中，在國內(nèi)率先提出并積極探索以大學(xué)為依托的農(nóng)業(yè)科技推廣新模式，先后在西北地區(qū)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)中心地帶建立了農(nóng)業(yè)科技試驗(yàn)示范站14個、示范基地59個、專、家大院24個，基地科教人員800余名，涉及學(xué)校大部分學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜?。這些農(nóng)業(yè)推廣試驗(yàn)示范基地，類型豐富，輻射面廣，集引進(jìn)、研究、試驗(yàn)、示范推廣和學(xué)生實(shí)習(xí)功能于一體，并與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系?；貙＜覉F(tuán)隊(duì)一般是由跨多個學(xué)科的?？平倘藛T組成，實(shí)行首席專家負(fù)責(zé)制。團(tuán)隊(duì)成員部分已具有研究生導(dǎo)師資格，專業(yè)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都比較豐富?；卦陂_展實(shí)踐教學(xué)活動方面具有良好的基礎(chǔ)。開展全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)以前，部分基地已經(jīng)成為學(xué)校本科實(shí)踐教學(xué)和學(xué)術(shù)型研究生開展科研項(xiàng)目研究的重要場所。同時，基地的科研推廣項(xiàng)目與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)合緊密，使全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的實(shí)踐研究能夠密切接觸最新科研成果，并走在科技成果轉(zhuǎn)化的第一線，實(shí)現(xiàn)科研選題內(nèi)容與社會需求相結(jié)合、能力培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)就業(yè)相結(jié)合，在培養(yǎng)全日制專業(yè)學(xué)位研究生方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

（二）適應(yīng)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，構(gòu)建“1+1+2”教學(xué)模式

在兩年制的原則基礎(chǔ)上，探索全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)“1+1+2”的分階段教學(xué)模式，即1學(xué)期理論課程教學(xué)+1學(xué)期實(shí)踐性課程教學(xué)+2學(xué)期實(shí)踐研究。第一學(xué)期的理論課程教學(xué)主要完成公共課程和理論課程教學(xué)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論和寬廣的知識。第二學(xué)期的實(shí)踐課程教學(xué)主要完成實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)。實(shí)踐課程教學(xué)結(jié)合試驗(yàn)站或?qū)嵺`研究基地科研工作實(shí)際安排在生產(chǎn)、科研一線進(jìn)行。在研究生接觸和了解生產(chǎn)科研實(shí)際的過程中確定研究課題，并完成開題報告。第三、第四學(xué)期在試驗(yàn)站、實(shí)踐研究基地或合作企業(yè)結(jié)合導(dǎo)師科研項(xiàng)目開展實(shí)踐研究和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。在使研究生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識和先進(jìn)理念的同時，通過校內(nèi)的科研人才及技術(shù)優(yōu)勢，讓研究生學(xué)習(xí)到先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和科研手段。在實(shí)驗(yàn)基地的實(shí)踐實(shí)習(xí)中，結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和生產(chǎn)情況，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力，培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)技術(shù)和科研手段解決實(shí)際問題的能力。在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，通過參與科研項(xiàng)目或調(diào)查研究，形成實(shí)踐報告或畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。

（三）創(chuàng)新招生指標(biāo)配置方式，建立雙導(dǎo)師制，發(fā)揮農(nóng)業(yè)推廣體系的實(shí)踐育人作用

優(yōu)秀生源是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。使基地導(dǎo)師招收到優(yōu)秀研究生并使學(xué)生樂意到基地學(xué)習(xí)實(shí)踐，是以大學(xué)農(nóng)業(yè)推廣基地為依托全日制專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)模式成功的基礎(chǔ)。我們首先改革了全日制專業(yè)學(xué)位碩士招生指標(biāo)配置方式，把基地導(dǎo)師招生指標(biāo)從學(xué)院學(xué)科總體招生指標(biāo)中獨(dú)立劃分出來，單獨(dú)配置；定向下達(dá)，避免了原來常出現(xiàn)的指標(biāo)被擠占挪用情況。根據(jù)獨(dú)立配置的招生指標(biāo)，基地團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師根據(jù)科研推廣的實(shí)際需要既可以單獨(dú)招生培養(yǎng)，也可以聯(lián)合招收培養(yǎng)。這種方式使得導(dǎo)師招生和學(xué)術(shù)型碩士研究生招生處于同一水平和同一時段，有利于吸引和招收優(yōu)秀學(xué)生。同時，研究生入學(xué)后，實(shí)行雙導(dǎo)師制，為每一名研究生都選配了科研導(dǎo)師和實(shí)踐導(dǎo)師。科研導(dǎo)師為第一導(dǎo)師，實(shí)踐導(dǎo)師為合作導(dǎo)師?？蒲袑?dǎo)師是我校在基地工作的科研團(tuán)隊(duì)中具有碩士研究生導(dǎo)師資格的導(dǎo)師，以基礎(chǔ)知識和基本素質(zhì)的指導(dǎo)為主，對研究生培養(yǎng)過程的各個環(huán)節(jié)及培養(yǎng)質(zhì)量負(fù)主要責(zé)任；實(shí)踐導(dǎo)師是與學(xué)校基地的科研推廣工作有緊密聯(lián)系的公司、企業(yè)、協(xié)作機(jī)構(gòu)中具有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力的高級技術(shù)職稱人員，他們配合第一導(dǎo)師完成研究生的培養(yǎng)指導(dǎo)，側(cè)重于指導(dǎo)研究生技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（四）改革教學(xué)體系，推進(jìn)實(shí)踐型教學(xué)

探索實(shí)踐型教育教學(xué)體系，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生探索實(shí)踐和創(chuàng)造性解決問題的能力，是構(gòu)建實(shí)踐型高層次專門人才培養(yǎng)體系的重要環(huán)節(jié)。首先，學(xué)校根據(jù)全日制專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)目標(biāo)的要求，制定了《西北農(nóng)林科技大學(xué)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)方案》，明確全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的知識與能力結(jié)構(gòu)內(nèi)涵，調(diào)整全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的課程體系，大力推進(jìn)實(shí)踐型教學(xué)。在“1+1+2”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，通過優(yōu)化課程體系，重新調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和學(xué)分比例，適當(dāng)壓縮理論課時，使實(shí)踐教學(xué)時數(shù)與理論教學(xué)時數(shù)的比例達(dá)到1：1。課程體系的整合既側(cè)重傳授專業(yè)綜合知識，也兼顧學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性。其次，通過加強(qiáng)課程講授、課堂討論、實(shí)踐訓(xùn)練、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、能力考核以及教材等六個教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，加速從單向研究型知識傳授向關(guān)注實(shí)踐創(chuàng)新應(yīng)用能力教育的實(shí)踐型教學(xué)轉(zhuǎn)變。公共課程、理論課程為主的理論教學(xué)課堂以校內(nèi)教學(xué)方式開展，實(shí)踐教學(xué)與實(shí)踐研究在基地以現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)課堂等方式進(jìn)行。對培養(yǎng)方案中的課程按學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為公共課程、理論課程和實(shí)踐性課程。公共課程、理論課程教學(xué)在理論課堂完成。實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，由有一定理論水平、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師、基地專家組成的實(shí)踐研究教學(xué)團(tuán)隊(duì)授課，安排在試驗(yàn)站或校內(nèi)進(jìn)行。實(shí)施“實(shí)踐訓(xùn)練示范體系建設(shè)工程”，在內(nèi)容、方法與手段上進(jìn)行改革，建立以培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐應(yīng)用能力為主的課程和教學(xué)內(nèi)容體系，加強(qiáng)實(shí)踐和應(yīng)用能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問題能力。

（五）建立以農(nóng)業(yè)推廣體系為依托的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)作機(jī)制

通過教學(xué)資源整合，把基地納入到全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)體系中，學(xué)校為基地提供相應(yīng)的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)，進(jìn)行必要的指導(dǎo)和建設(shè)，建立健全基地實(shí)踐教學(xué)運(yùn)作機(jī)制，使得研究生在基地的實(shí)踐活動達(dá)到規(guī)范和有序的狀態(tài)。制定了在基地開展實(shí)踐實(shí)習(xí)活動的相關(guān)實(shí)踐管理制度，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐提供相關(guān)的條件和必要的服務(wù)，并確保實(shí)踐活動的順利進(jìn)行。同時，把試驗(yàn)示范基地中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的我校高級職稱科技人員納入到全日制專業(yè)碩士指導(dǎo)隊(duì)伍中，制定合理的教學(xué)工作量計(jì)算辦法、導(dǎo)師管理辦法，形成科學(xué)合理的運(yùn)作制度，引導(dǎo)他們積極參與全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)，有利于結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、研究生個體特點(diǎn)“因材施教”，擔(dān)當(dāng)起實(shí)踐指導(dǎo)的任務(wù)?；噩F(xiàn)已逐步成為集研究生培養(yǎng)、創(chuàng)新研究、實(shí)踐教學(xué)與產(chǎn)業(yè)化為一體的應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范基地。

（六）加強(qiáng)保障建設(shè)

我校制定出臺了《以大學(xué)農(nóng)業(yè)推廣體系為依托的全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式》文件，成立全日制專業(yè)學(xué)位碩士教育指導(dǎo)委員會，負(fù)責(zé)全校全日制專業(yè)學(xué)位.碩士培養(yǎng)的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)工作。委員會主任由校長擔(dān)任，主管研究生教育和科技推廣工作的副校長為副主任，委員會成員包括研究生院、推廣處、實(shí)驗(yàn)室管理處負(fù)責(zé)人、學(xué)校試驗(yàn)站首席專家、相關(guān)學(xué)院負(fù)責(zé)人。我校從政策引導(dǎo)和經(jīng)費(fèi)投入上積極支持全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)工作，設(shè)立了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于全日制專業(yè)碩士人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程群建設(shè)、教學(xué)改革等相關(guān)項(xiàng)目研究項(xiàng)目。我校在研究生培養(yǎng)機(jī)制改革當(dāng)中，在全面取消研究生科研經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助的背景下保留了對全日制專業(yè)碩士研究生的科研經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。同時，利用研究推廣助理專項(xiàng)、指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目、學(xué)校推廣項(xiàng)目等經(jīng)費(fèi)給予學(xué)生一定的生活補(bǔ)助，極大地提高了研究生在基地進(jìn)行實(shí)踐研究的積極性。

三、結(jié)語

通過近五年的建設(shè)和運(yùn)行，我校以大學(xué)農(nóng)業(yè)推廣體系為依托的全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式改革取得了一定成效。一是提高了全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的生源質(zhì)量。由于實(shí)行了經(jīng)費(fèi)政策等支持和傾斜，學(xué)生報考全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的意愿和導(dǎo)師招收指導(dǎo)的積極性明顯提高，改變了我校過去全日制專業(yè)學(xué)位碩士生源質(zhì)量明顯低于學(xué)術(shù)型研究生的現(xiàn)象。二是建立以大學(xué)農(nóng)業(yè)推廣體系為依托的全日制專業(yè)碩士實(shí)踐研究運(yùn)作機(jī)制。把農(nóng)業(yè)推廣試驗(yàn)示范基地建設(shè)納入到學(xué)校實(shí)踐研究基地建設(shè)體系當(dāng)中，建立健全了試驗(yàn)示范基地實(shí)踐研究運(yùn)作機(jī)制。在全日制專業(yè)碩士研究生招生指標(biāo)配置、導(dǎo)師選聘管理、基地的實(shí)踐研究等方面逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化和制度化。三是提高了全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量。以大學(xué)農(nóng)業(yè)推廣體系為依托的實(shí)踐教學(xué)體系，充分發(fā)揮我校產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)優(yōu)勢，在教學(xué)體系、課程體系優(yōu)化、實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化等方面的改革，為全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的專業(yè)技能訓(xùn)練和實(shí)踐創(chuàng)新能力提高奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)了全日制專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育在我國研究生教育中占有越來越重要的位置。探索建立特色鮮明的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步提高培養(yǎng)質(zhì)量，是今后全日制專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容。我校實(shí)施的以大學(xué)農(nóng)業(yè)推廣體系為依托的全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式改革，雖然在實(shí)踐中取得了一些成效，但在實(shí)踐教學(xué)考核評價、專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練和專業(yè)技能認(rèn)證銜接、導(dǎo)師考核管理、基地運(yùn)行制度化和規(guī)范化等方面亟待完善。我們將不斷加快教學(xué)改革和發(fā)展的步伐，深入研究全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的規(guī)律，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高，積極探索培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式。