關(guān)于河南省普通高校羽毛球課程體系構(gòu)建的思考

張濱

(鄭州大學(xué)體育學(xué)院，河南鄭州450044)

0 引言

羽毛球是一項(xiàng)極具魅力且符合人體健康需求的體育項(xiàng)目.近年來(lái)，隨著羽毛球運(yùn)動(dòng)的普及，羽毛球這項(xiàng)具有較高健身效果和娛樂(lè)性的運(yùn)動(dòng)也必然加入了高校體育課程行列，成為大學(xué)生最喜愛(ài)的校園體育活動(dòng)之一［1］.但對(duì)于其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目而言，羽毛球課程作為體育課程的一項(xiàng)分支，尚顯年輕，且還處在不斷的發(fā)展與完善中.從河南省部分高校羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀也可看出，目前普通高校羽毛球課并沒(méi)有專門的教材和明確的大綱，教學(xué)形式與內(nèi)容也相對(duì)單一，雖有部分教師也在嘗試一些新的教學(xué)形式和教學(xué)方法，但仍處于探索階段，課程體系尚未成熟.而對(duì)于羽毛球本身，其特點(diǎn)鮮明，并在時(shí)代的發(fā)展中變化迅速，這也導(dǎo)致學(xué)生不可能在課堂學(xué)習(xí)中掌握其體育鍛煉所需要的全部技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù).所以，普通高校羽毛球教學(xué)的課程體系建設(shè)與完善，包括加快實(shí)現(xiàn)其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面的深化和改革，使高校羽毛球教學(xué)能夠及時(shí)適應(yīng)課程內(nèi)容和社會(huì)形勢(shì)的需求，顯得十分重要.筆者對(duì)河南省普通高校羽毛球課程開展現(xiàn)狀，以及課程體系的構(gòu)建進(jìn)行分析研究，并對(duì)存在的問(wèn)題提出相應(yīng)建議，旨在為今后的高校羽毛球教學(xué)改革與發(fā)展提供一些理論參考.

1 河南省普通高校羽毛球課程開展現(xiàn)狀

1.1 河南省普通高校羽毛球課程的開設(shè)情況

新課改以來(lái)，高校體育課由原來(lái)的統(tǒng)一安排改為選項(xiàng)課，大學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，選擇不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目［2］.這項(xiàng)改革成功改變了大學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度，極大地增加了學(xué)生參與體育課的熱情，越來(lái)越多的大學(xué)生開始注重通過(guò)體育課的學(xué)習(xí)來(lái)獲取自己所關(guān)注和喜愛(ài)的體育知識(shí)與技能.而通過(guò)走訪河南省普通高校的在校大學(xué)生發(fā)現(xiàn)，羽毛球項(xiàng)目在大學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中均位居前三，對(duì)于喜愛(ài)的理由，大部分學(xué)生認(rèn)為羽毛球運(yùn)動(dòng)變化多、趣味性強(qiáng)，且簡(jiǎn)便易學(xué)，不受場(chǎng)地限制，是很好的健身休閑項(xiàng)目.因此，河南省普通高校對(duì)于羽毛球課程的開設(shè)也在逐年增多，以滿足廣大學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)和對(duì)其知識(shí)技能學(xué)習(xí)的需求.目前已有大部分高校開設(shè)了羽毛球選項(xiàng)課程，另有小部分的學(xué)校因師資、場(chǎng)地、資金等綜合原因還沒(méi)有開設(shè).在開設(shè)課程的普通高校中，仍有一些學(xué)校因各種條件限制而無(wú)法滿足教學(xué)需求，課程內(nèi)容安排僅僅處于項(xiàng)目介紹階段，其課時(shí)也相對(duì)較少.

1.2 普通高校羽毛球授課內(nèi)容及方式

普通高校羽毛球選項(xiàng)課的開設(shè)，在河南省多以實(shí)踐課為主，羽毛球理論知識(shí)大多在實(shí)踐中進(jìn)行補(bǔ)充，極少安排專門的課時(shí)來(lái)進(jìn)行專項(xiàng)理論教學(xué).由于普通高校體育選項(xiàng)課的授課對(duì)象多數(shù)為大一、大二年級(jí)學(xué)生，其中絕大多數(shù)學(xué)生是沒(méi)有羽毛球基礎(chǔ)或是基礎(chǔ)較差的，因此，其羽毛球課的授課內(nèi)容多以基本技術(shù)與練習(xí)和一些簡(jiǎn)單的小比賽為主.此外，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)不同，對(duì)其學(xué)習(xí)要求也就有所不同.目前，大部分院校采用分層法教學(xué)，但其方法在實(shí)際操作中效果并不理想，分層教學(xué)大多也只是體現(xiàn)在大綱上，因此，羽毛球教學(xué)中“吃不飽”、“吃不了”的難題仍然存在，教學(xué)方式也受到條件限制而過(guò)于單一.

1.3 河南省普通高校羽毛球課的教師現(xiàn)狀

通過(guò)訪問(wèn)河南省普通高校羽毛球任課教師得知，目前河南省普通高校從事羽毛球教學(xué)的體育教師與羽毛球選課的比例還很不協(xié)調(diào).所訪問(wèn)的體育教師中幾乎沒(méi)有羽毛球?qū)I(yè)畢業(yè)的，部分年齡較大的羽毛球任課教師的專業(yè)多是其他項(xiàng)目，只因?qū)W生大量選擇羽毛球項(xiàng)目，在師資力量不足的情況下，才開始自學(xué)羽毛球技能以供教學(xué)的需要，而較為年輕的羽毛球任課教師也多半是把羽毛球運(yùn)動(dòng)作為第二專業(yè)技能來(lái)學(xué)習(xí)的.這種情況下，很容易存在教師經(jīng)驗(yàn)不足，羽毛球運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能掌握有差距，以及教學(xué)手段和教學(xué)方法欠缺等相關(guān)問(wèn)題，而這些問(wèn)題的存在對(duì)學(xué)生掌握羽毛球運(yùn)動(dòng)技能是十分不利的.

1.4 河南省普通高校羽毛球課的環(huán)境設(shè)施狀況

首先，對(duì)于體育選項(xiàng)課，體育場(chǎng)地環(huán)境設(shè)施建設(shè)是極為重要的，體育環(huán)境設(shè)施的優(yōu)良直接關(guān)系到體育教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)置，選修人數(shù)上的限制，更直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)該體育項(xiàng)目參與的積極性.經(jīng)了解，河南省普通高校的室內(nèi)場(chǎng)地和正規(guī)羽毛球場(chǎng)地相對(duì)較少，多以室外場(chǎng)地為主，而室外的羽毛球課也多套用于籃、排球場(chǎng)地，這就導(dǎo)致了許多學(xué)校不得不控制開課班級(jí)人數(shù)，可見教學(xué)環(huán)境設(shè)施建設(shè)的不足，直接影響到羽毛球教學(xué)的普及和發(fā)展.其次，羽毛球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是一項(xiàng)耗材性比較大的運(yùn)動(dòng)［3］，這就關(guān)系到學(xué)校對(duì)于經(jīng)費(fèi)的投入，以及學(xué)校是否能夠負(fù)擔(dān)得起這項(xiàng)體育教學(xué)活動(dòng)的開支.因此，河南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件和政府給予普通高校的支持和經(jīng)費(fèi)投入的多少也是影響羽毛球場(chǎng)地、設(shè)施建設(shè)的一個(gè)重要因素.

2 河南省普通高校羽毛球課程體系構(gòu)建探討

2.1 羽毛球課程教學(xué)目標(biāo)體系的構(gòu)建

河南省普通高校羽毛球教學(xué)，根據(jù)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》精神，從生理、心理、社會(huì)三維健康觀和體育本身的特點(diǎn)出發(fā)，將羽毛球課程教學(xué)目標(biāo)體系劃分為6個(gè)相關(guān)聯(lián)的目標(biāo)領(lǐng)域［4］.首先，羽毛球課程教學(xué)的最終目標(biāo)，是發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，使其掌握鍛煉方法并形成習(xí)慣，而在這其中最關(guān)鍵的是對(duì)其快樂(lè)體育與終身體育思想意識(shí)的灌輸.因此，建立生理健康目標(biāo)，使學(xué)生在掌握羽毛球運(yùn)動(dòng)基本理論的同時(shí)，能正確地進(jìn)行自我健康評(píng)價(jià).同時(shí)，在運(yùn)用羽毛球技術(shù)過(guò)程中，要及時(shí)掌握相應(yīng)的緊急處理方法，以防運(yùn)動(dòng)損傷的出現(xiàn).其次，要建立良好的心理健康以及社會(huì)健康目標(biāo)，使學(xué)生能夠進(jìn)行自我情緒調(diào)整，克服心理障礙，改善心理狀態(tài)，從而養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度.與此同時(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生溝通、配合與協(xié)調(diào)的能力，使其能夠處理好合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，勇于挑戰(zhàn)，具有現(xiàn)代意識(shí).再次，建立運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)和個(gè)體鍛煉習(xí)慣目標(biāo)，使學(xué)生正確掌握羽毛球基本技戰(zhàn)術(shù)變化，學(xué)會(huì)運(yùn)用羽毛球運(yùn)動(dòng)來(lái)鍛煉身體，提高自身的健康水平，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣與生活方式，并將其作為終身體育運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目選擇.最后，建立社會(huì)實(shí)用性目標(biāo)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)于實(shí)際比賽，并從中培養(yǎng)良好的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí).而體育教師想要完成這些教學(xué)目標(biāo)，就必須在體育教學(xué)和課外體育鍛煉中，使用各種教學(xué)手段和方法，有目的、有意識(shí)地組織各種課余體育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程中鍛煉自己，提高綜合能力.

2.2 羽毛球課程教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建

羽毛球課程作為體育教學(xué)的分支，其教學(xué)內(nèi)容既要滿足體育課程的總要求，又要具備羽毛球課程自身的特點(diǎn).羽毛球是一項(xiàng)靈活、多變、可快可慢、隔網(wǎng)對(duì)擊的運(yùn)動(dòng)，是奧運(yùn)會(huì)的正式比賽項(xiàng)目，技術(shù)性強(qiáng)［5］.而針對(duì)普通高校，其教學(xué)內(nèi)容難度過(guò)大，學(xué)生難以掌握，達(dá)不到學(xué)習(xí)的效果.因此，制定合適的教學(xué)內(nèi)容是構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系的關(guān)鍵.

對(duì)初學(xué)者而言，最重要的是掌握羽毛球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和技能.因此，本文將羽毛球課程內(nèi)容體系分為四個(gè)部分.首先是基礎(chǔ)理論部分，使學(xué)生掌握體育基本理論與鍛煉常識(shí)，并且了解羽毛球的基本比賽規(guī)則要求.其次是專項(xiàng)技術(shù)部分，教授羽毛球基本技術(shù)，包括其握拍法與發(fā)力、移動(dòng)步法、正手發(fā)球、正手擊球、接發(fā)球;正、反手發(fā)網(wǎng)前球等.針對(duì)學(xué)習(xí)效果可增加不同層次的內(nèi)容難度.再次是體能訓(xùn)練部分，從學(xué)生的現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生的身體素質(zhì)基礎(chǔ)不同，存在明顯差異，較多體現(xiàn)在學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、反應(yīng)靈敏性等方面.因此，體能練習(xí)要以提高其靈敏、協(xié)調(diào)能力為主.最后是發(fā)展實(shí)踐部分，羽毛球運(yùn)動(dòng)技術(shù)性較強(qiáng)，速度快，變化多［6］，單靠課堂的教學(xué)練習(xí)，就想快速掌握并提高羽毛球技術(shù)是存在一定難度的，因此教師可以在合理分配課時(shí)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)卦黾诱n余學(xué)習(xí)時(shí)間，比如可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外羽毛球比賽，課余積極參加羽毛球俱樂(lè)部等.

2.3 羽毛球課程教學(xué)形式與方法體系的構(gòu)建

羽毛球課程體系構(gòu)建的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)發(fā)展體育行為能力［7］.所謂體育行為能力不僅包含自我學(xué)習(xí)能力、自我鍛煉能力、自我評(píng)價(jià)能力，還包括人際交往和社會(huì)活動(dòng)能力［8］.隨著“陽(yáng)光體育”的實(shí)施與發(fā)展，校園體育課程也在努力實(shí)現(xiàn)課程講授與實(shí)踐相結(jié)合、教師教授與學(xué)生互動(dòng)相結(jié)合、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外輔助鍛煉相結(jié)合，為學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與鍛煉創(chuàng)造條件.因此，筆者認(rèn)為河南省普通高校羽毛球整體的教學(xué)結(jié)構(gòu)可以大致分為基本技術(shù)與理論認(rèn)知教學(xué)、技能掌握與運(yùn)用教學(xué)、課外實(shí)踐教學(xué)三個(gè)階段.

在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，有利于學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣.而針對(duì)普通高校大學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)已經(jīng)滯后，但心智較為成熟的特點(diǎn)，以戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)帶動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，使教學(xué)富有成效，并且通過(guò)教學(xué)比賽檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)、鞏固和提高學(xué)習(xí)興趣.與此同時(shí)，也可運(yùn)用多媒體教學(xué)，觀看高水平比賽錄像或?qū)W生自己的比賽錄像發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出差距，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí).此外，還要充分發(fā)揮體育骨干在教學(xué)訓(xùn)練中的組織帶頭作用.這樣將教學(xué)組織與教學(xué)比賽、學(xué)生裁判員的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)、練習(xí)、競(jìng)賽的組織與教學(xué)效果同步提高.總之，教師要注意教學(xué)方法和手段的多樣性，鼓勵(lì)“分層教學(xué)”、“互助式教學(xué)”，以及運(yùn)用多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)效果.

2.4 羽毛球課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

河南省普通高校羽毛球選項(xiàng)課的評(píng)價(jià)體系，多采用綜合評(píng)分方法進(jìn)行，以百分制記錄.以10%的理論知識(shí)、20%的考勤、30%的體能測(cè)試和40%的羽毛球綜合技戰(zhàn)術(shù)能力測(cè)試的評(píng)分總和作為最終成績(jī)，其中，理論知識(shí)測(cè)試采用多種形式，可筆試，可問(wèn)答.體能部分考慮到可操作性，有多個(gè)項(xiàng)目可供選擇，如短跑、長(zhǎng)跑、立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐(女)、俯臥撐(男)、跳繩等.羽毛球綜合技戰(zhàn)術(shù)能力測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，如發(fā)球可以握拍、發(fā)力、擊球的高度、弧度、落點(diǎn)的穩(wěn)定性以及規(guī)則要求評(píng)定.如擊平高或高遠(yuǎn)球，則以握拍、腳步動(dòng)作、發(fā)力、拍面、擊球點(diǎn)、球的高度、弧度、落點(diǎn)及規(guī)則要求來(lái)評(píng)定.這樣的考核評(píng)價(jià)體系，既能很好地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，又能充分體現(xiàn)學(xué)生在身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能以及體育學(xué)習(xí)態(tài)度、品質(zhì)等多方面的綜合能力.

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

河南省普通高校羽毛球課程的開設(shè)逐年增多，羽毛球也成為在校大學(xué)生最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一.而已開設(shè)的羽毛球選項(xiàng)課一般都是以實(shí)踐課為主，很少有安排專門的課時(shí)進(jìn)行羽毛球理論教學(xué).目前，從事羽毛球教學(xué)的體育教師與羽毛球選課的比例還很不協(xié)調(diào)，大部分院校所采用的教學(xué)方式、教學(xué)方法也因受到綜合條件的限制而顯得過(guò)于單一，其室內(nèi)場(chǎng)地和正規(guī)羽毛球場(chǎng)地相對(duì)較少，還不能滿足廣大愛(ài)好羽毛球?qū)W生的選課要求.

3.2 建議

(1)改善羽毛球教學(xué)硬件設(shè)施，增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè).良好的課堂教學(xué)環(huán)境設(shè)施是從事體育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，既有利于開展體育教學(xué)工作，又能推動(dòng)和促進(jìn)羽毛球課程教學(xué)的改革，故要求放在改革的首位.而師資隊(duì)伍的建設(shè)與其整體水平的提高對(duì)于科學(xué)研究、知識(shí)創(chuàng)新、能力培養(yǎng)有著重要的意義.因此學(xué)校除引進(jìn)人才外，還應(yīng)鼓勵(lì)年輕及有能力的教師進(jìn)行羽毛球?qū)I(yè)培訓(xùn)，以提高教師隊(duì)伍的整體水平.

(2)創(chuàng)新和采用有效的教學(xué)方法，改革考核制度.羽毛球教學(xué)方法要以學(xué)生為主導(dǎo)，引用符合實(shí)際的教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.例如在練習(xí)過(guò)程中運(yùn)用互助教學(xué)法，可以充分調(diào)動(dòng)水平較好與水平較差學(xué)生的練習(xí)熱情，使其團(tuán)結(jié)在一起，互助練習(xí)，共同提高和進(jìn)步.而最后的考核也可采用互助政策，把技術(shù)較好與技術(shù)較差的學(xué)生分為一組進(jìn)行考核，這樣技術(shù)較好的學(xué)生在無(wú)形中也幫助了技術(shù)較差的學(xué)生，使其考核成績(jī)得到相應(yīng)的提高.這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)自己的努力，輕松通過(guò)考核得到切合實(shí)際的綜合評(píng)價(jià).

(3)豐富羽毛球教學(xué)內(nèi)容，積極組織利用課余時(shí)間.羽毛球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性特點(diǎn)對(duì)于年輕人來(lái)講具有強(qiáng)烈的吸引力，因此課堂增加一些關(guān)于教學(xué)比賽、教學(xué)游戲等的練習(xí)內(nèi)容，“以賽代練”更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在教學(xué)安排上，內(nèi)容難度要適宜，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要合理，并積極創(chuàng)造條件，把課余羽毛球比賽當(dāng)作教學(xué)延伸，組織好羽毛球興趣小組活動(dòng)和羽毛球比賽等課外活動(dòng)，讓更多的學(xué)生了解和參與，互相交流，經(jīng)常組織形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)［9］.

(4)更新教學(xué)理念，培養(yǎng)體育意識(shí).教育教學(xué)改革與發(fā)展的研究迫切需要探討反映時(shí)代特點(diǎn)的教育理念和適應(yīng)時(shí)代要求的多樣化的教學(xué)模式［10］.因此，教師需綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及其自身發(fā)展的需求，并使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不是只為上課而上體育課.此外，教師要在課堂教學(xué)中充分展現(xiàn)快樂(lè)體育的優(yōu)勢(shì)，積極培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，使其能夠養(yǎng)成終身體育鍛煉的好習(xí)慣.

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