中醫(yī)藥院校醫(yī)學專業(yè)課程雙語師資隊伍建設(shè)的思考

聶靜怡 應森林

（天津中醫(yī)藥大學，天津 300193）

中醫(yī)藥國際教育憑借其專業(yè)特色和國際比較優(yōu)勢，吸引著眾多海外學生來華學習，同時，海外中醫(yī)藥教育也在蓬勃發(fā)展并日臻成熟，海外中醫(yī)教育逐步走向本土化。相比之前零散、實用型的專業(yè)培訓，海外中醫(yī)教育逐步向正規(guī)、系統(tǒng)的學歷教育轉(zhuǎn)化，與國內(nèi)知名院校共同開展的聯(lián)合培養(yǎng)模式等也促進了海外中醫(yī)藥教育的規(guī)范化發(fā)展。面對海內(nèi)外龐大的國際中醫(yī)藥教育市場，保證并不斷提高教育質(zhì)量，有賴于高質(zhì)量的專業(yè)雙語師資隊伍的培養(yǎng)與建設(shè)。

一、醫(yī)學專業(yè)課程雙語教學的現(xiàn)狀

高等教育國際化進程的不斷推進，對我國高校的中醫(yī)藥教育提出了更高的要求。我校的專業(yè)雙語教學工作開展已久，從最初的主要在部分醫(yī)學基礎(chǔ)理論課程中開展試點工作，發(fā)展至今已成功申報并逐步打造成為雙語精品課程:中醫(yī)學概論雙語課程、中醫(yī)基礎(chǔ)理論雙語課程、中醫(yī)診斷學雙語課程、中藥學雙語課程、方劑學雙語課程、針灸學雙語課程等。雙語教學的范圍也由最初的留學生教育擴展為全方位、多層次、多形式的專業(yè)及課程教學。

1.多年的留學生教育，為雙語教學積累了豐富的經(jīng)驗

我校自建校以來，已為來自80多個國家和地區(qū)的近20000名本科、碩士、博士及進修生進行教育培訓，并通過引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源、開設(shè)國際聯(lián)合培養(yǎng)項目和進行長短期學生交流等方式，培養(yǎng)具有特殊國際視野的人才。在多年的對外教育中，承擔了英語、韓語、日語、俄語、法語等多語種的教學任務，并逐步推出全英文授課的本科和研究生教育，在實踐中積累了豐富的雙語教學經(jīng)驗。

2.廣泛的合作與交流，為雙語教學搭建了實踐基地

我校依托國家教育部教育援外基地、國家中醫(yī)藥管理局中醫(yī)藥國際合作基地和國家科技部國家級國際聯(lián)合研究中心，廣泛拓展對外交流與合作，目前已與50多個國家和地區(qū)的大學、科研、醫(yī)療機構(gòu)建立了全方位、多層次、多形式的交流與合作關(guān)系，為專業(yè)教師的外語教學能力、業(yè)務水平提供了良好的實踐平臺。

（1）我校作為唯一一所由國家教育部注冊的中國傳統(tǒng)醫(yī)藥國際教育學院，十幾年來一直承擔著國家教育部委培的來華西醫(yī)醫(yī)師一年制的高級針灸進修班的教學任務，現(xiàn)在逐步開設(shè)了針灸學、中藥學專業(yè)研究生班，全部專業(yè)課程均采用英語授課教學，為我校培養(yǎng)和建立起一支具有較好的英語基礎(chǔ)和較強的實際應用能力的中醫(yī)專業(yè)教師隊伍提供了平臺。

（2）自2001年開始承辦國家援外項目，先后成功舉辦了多期我國政府面向發(fā)展中國家的“藥用植物研究與開發(fā)高級培訓班”、“傳統(tǒng)醫(yī)藥發(fā)展與管理高級研修班”和“亞洲區(qū)域中醫(yī)藥高級師資研究班”，為來自亞、非洲28個發(fā)展中國家的120多位專家、學者、政府官員提供培訓。

（3）每年接待來自美國、巴西、英國、意大利、德國、瑞典、韓國、日本、泰國、新加坡等近40多個國家和地區(qū)的交流訪問團組200多個，從學員的需求出發(fā)，開發(fā)特色短期課程及學習形式，并采用不同語種進行授課，受到了學員們的廣泛歡迎。

3.探索國內(nèi)學生的國際化培養(yǎng)模式，使中醫(yī)藥雙語教學體系逐步成熟

（1）學校建設(shè)以英語、日語為授課語言的七年制中醫(yī)外向型、針灸外向型及涉外護理等專業(yè)，培養(yǎng)國內(nèi)學生成為適應國際需要的具有深厚中醫(yī)藥專業(yè)理論和較強交流能力的高水平中醫(yī)藥涉外人才，為學科的國際化發(fā)展和中醫(yī)藥的傳播奠定了基礎(chǔ)。

（2）做好與國外知名醫(yī)學院校聯(lián)合培養(yǎng)國內(nèi)學生的工作，促進護理、管理等專業(yè)的人才培養(yǎng)與國際接軌;并通過多次互訪共同探討針灸專業(yè)、護理專業(yè)學生的國際化培養(yǎng);選擇特色專業(yè)優(yōu)勢的院校共同探討醫(yī)務管理碩士培養(yǎng)的可能性，在使國內(nèi)學生充分享受國際教育資源的同時，也逐步嘗試創(chuàng)新我校雙語教學的模式與方法。

二、醫(yī)學專業(yè)課程雙語師資隊伍的建設(shè)與實施

1.雙語師資的選拔與培養(yǎng)

（1）在原有師資力量的基礎(chǔ)上，選拔出具有在國外教學和臨床實踐經(jīng)歷，同時長期承擔留學生教學工作，具有較豐富的對外教學經(jīng)驗的教師，以外派留學、國外講學等方式培養(yǎng)出更多中醫(yī)藥專業(yè)的外語骨干教師，并吸收引進有才華、有志向的年輕教師作為雙語教學師資的儲備力量，逐漸建立起穩(wěn)固的雙語師資隊伍。

（2）注重專業(yè)師資隊伍建設(shè)與課程建設(shè)相結(jié)合，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。我校的雙語精品課程獲得了重點支持，各二級學院以此為契機，進一步加大了建設(shè)力度，積極組織中青年骨干教師廣泛地參與相關(guān)課題的研究和國際學術(shù)交流，使他們了解國內(nèi)外最新的教學動態(tài)，接觸前沿的教學成果。我校根據(jù)不同的學科背景、課程體系和專業(yè)職稱，為廣大教師安排了形式豐富、效果顯著的交流學習機會，如:為青年講師安排校內(nèi)及國內(nèi)行業(yè)間的學術(shù)交流;為教授、副教授及學科帶頭人安排赴海外友好院校、醫(yī)療機構(gòu)進行參觀訪學等，在實踐中切實提高專業(yè)外語水平和教學能力?，F(xiàn)在，我校已經(jīng)擁有一支學術(shù)結(jié)構(gòu)合理、學歷層次較高、教學理念先進的優(yōu)秀教師隊伍。

（3）明確目標，強化進修培訓工作，提高教師業(yè)務水平。組織外籍教師為青年教師進行外語語言培訓。如:安排日籍外教進行每周1次的日語口語培訓;安排美籍外教進行每周1次的英語口語培訓;安排美籍學者進行暑期外語強化訓練等;此外，聘請由海外引進的醫(yī)學專業(yè)人才對專業(yè)教師進行模擬課堂教學指導，教師間互相討論，共同進步，有效地保證了學校外語授課的教學水平和教學質(zhì)量的提高，促進了外向型雙語師資隊伍培養(yǎng)。

（4）建立和完善經(jīng)費支持和政策保障機制，推進雙語教學師資建設(shè)。在學校領(lǐng)導的大力支持和鼓勵下，學校以立項的形式開展了雙語教學的課程建設(shè)并制定了相應的《雙語教學課程教師獎勵資助辦法》，在人事分配和晉升制度上對承擔雙語教學任務的教師進行政策扶持。

2.人才的引進與派出

不同層次、不同形式的國際交流與合作得到了學校領(lǐng)導的大力支持，學校逐步擴大因公派出和外籍專家、教師引智工作的規(guī)模，在因公派出的具體工作中，教師所承擔的任務也逐步擴大為中醫(yī)藥講學、學術(shù)交流、科研合作、參加學術(shù)會議及教育展等。繼續(xù)積極引進高級外籍專家，促進學校國際人才的雙向交流，努力完成天津市“千人計劃”的引進人才工作，聘請海外人才來我校從事教學與科研管理工作。

三、結(jié)語

在今后的工作中，我校將進一步加強專業(yè)教師的在職培訓、實踐鍛煉，并努力實現(xiàn)整體雙語培訓計劃，營造一個良好的雙語教學環(huán)境，推動專業(yè)雙語教學評估體系和雙語教師培訓機制的逐步規(guī)范，從而引導我國雙語教學與師資培養(yǎng)沿著健康、良性的軌道發(fā)展，促進我國高等教育的國際化進程。

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