醫(yī)學(xué)英語詞匯記憶方法與技巧

楊柳李明熊慶

（四川省婦幼保健院·四川省婦女兒童醫(yī)院，四川成都 610045）

在介紹記憶方法之前，先來回顧一下醫(yī)學(xué)英語詞匯的構(gòu)詞規(guī)律。掌握了構(gòu)詞規(guī)律，有助于了解詞的結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大所學(xué)詞匯量，對(duì)深刻理解詞義有一定幫助，還有助于培養(yǎng)靈活運(yùn)用英語的能力和善于記憶的本領(lǐng)。

一、構(gòu)詞規(guī)律

醫(yī)學(xué)英語詞匯通過加綴派生法、轉(zhuǎn)換法、復(fù)合法、縮略法、轉(zhuǎn)借法等構(gòu)詞手法建立起一整套的術(shù)語標(biāo)準(zhǔn)化系統(tǒng)。

1.派生法

醫(yī)學(xué)英語中很多單詞由詞根加上前綴和（或）后綴組成。詞根是一個(gè)單詞的根本部分，是一個(gè)單詞的核心，同時(shí)也是一組單詞的核心，只要熟記詞根的拼法和含義，再掌握一些常用的前綴和后綴，即可舉一反三，再長的單詞也容易記憶［1］。前綴又稱詞頭，位于詞

根的前面，能改變?cè)~根的意義，但一般不改變其詞類。醫(yī)學(xué)詞匯中的前綴常常表示“數(shù)字”、“方向”、“位置”、“程度”或“否定”等意思。后綴又稱詞尾，位于詞根后面，它不僅改變一個(gè)詞的意思，還能決定一個(gè)詞的詞性，如常用后綴-itis一般放在身體某個(gè)部位或器官后，表明該處發(fā)炎、有炎癥，例如:nephritis（腎炎），tonsillitis（扁桃體炎）等。

2.轉(zhuǎn)換法

英語中有些單詞不須改變?cè)~的外形就能由一種詞類轉(zhuǎn)化成另一種詞類。單詞轉(zhuǎn)化后的意義往往與未轉(zhuǎn)化前的意義有密切的聯(lián)系。醫(yī)學(xué)英語中名詞與動(dòng)詞之間的轉(zhuǎn)化較為常見。試比較以下兩組句子:①The function of the heart is to pump blood through the body.心臟的作用就是推動(dòng)血液循環(huán)全身。②With exercise，every organ in the body functions better，and the circulation is stimulated.由于運(yùn)動(dòng)，人體的各個(gè)器官更好地發(fā)揮作用，而且循環(huán)系統(tǒng)得到刺激。分析:第一句“function”作名詞，意為“作用”;第二句“function”作動(dòng)詞，意為“起作用”。

3.復(fù)合法

通過兩個(gè)或以上詞匯合成構(gòu)成復(fù)合詞。復(fù)合詞詞義明確，表達(dá)簡潔，在語句中可代替從句、短語等較繁瑣的結(jié)構(gòu)，從而使得對(duì)于復(fù)雜醫(yī)學(xué)現(xiàn)象的描述更加精練和簡潔，也更有緊湊感。舉例如下:pain+killing=pain-killing止痛藥;nerve+ending=nerve-ending神經(jīng)末梢;stomach+ache=stomachache胃痛;in+patient=inpatient住院病人。

4.縮略法

醫(yī)學(xué)英語縮略語是英語縮略語中最活躍的領(lǐng)域之一，它廣泛應(yīng)用在醫(yī)學(xué)文章、醫(yī)生處方、藥品說明、醫(yī)療器械使用等多種語體中。常見的有首字母縮略詞，即將每個(gè)單詞的第一個(gè)字母結(jié)合起來構(gòu)成一個(gè)新的單詞代表原來單詞或詞組。其中，有拉丁語縮略詞，多為處方用語，如:a.c.（ante cibum，飯前）、b.i.d.（bis in die，每日兩次）、MD（Medicine Doctor，醫(yī)學(xué)博士）、p.c.（post cibum，飯后）。而更多的則是英語縮略詞，如:AIDS（Acquired Immune Deficiency Syndrome，艾滋病）、BP（Blood Pressure，血壓）、CPR（Cardio-pulmonary resuscitation，心肺復(fù)蘇術(shù)）、ECG（electro-cardio-gram，心電圖）、IV（intravenous，靜脈內(nèi)的）、STD（sexually transmitted disease，性傳染?。?、TCM（traditional Chinese medicine中醫(yī)）。

另一常見的縮略形式是截短詞——即把原來較長的單詞截去一部分，僅使用剩下部分來代表原詞。如influenza——flu（流感）。

5.轉(zhuǎn)借法

醫(yī)學(xué)英語詞匯的另一來源是借用普通英語的詞匯，通過詞義變化成為新詞匯。在醫(yī)學(xué)專業(yè)文章中有許多普通詞匯用作醫(yī)學(xué)專業(yè)術(shù)語時(shí)，具有與普通意義不同的醫(yī)學(xué)涵義，這些詞匯簡稱為兩棲詞匯。兩棲詞匯大約有800～900個(gè)，它們?cè)卺t(yī)學(xué)英語中使用頻率較高，所占地位也很重要。有些普通詞匯也可用作醫(yī)學(xué)術(shù)語，但已具有特定的涵義，甚至同一個(gè)常用語在不同專業(yè)中代表不同的含義。如:delivery投遞→分娩;appendix附件→闌尾。

二、常用的記憶方法

1.詞根詞綴，拓展記憶

英語詞匯是由成千上萬的語素組成的，雖然有構(gòu)詞靈活的一面，但詞根、前綴和后綴是有限的。因此，為了擴(kuò)大詞匯量，在學(xué)習(xí)、記憶中，可將常用醫(yī)學(xué)英語單詞分解為詞根、前綴和后綴，以快速記憶。如antiretrovirus這個(gè)詞，表示“抗反轉(zhuǎn)錄病毒”，它是由前綴anti-（抗）和retro-（追溯到……，向后）加詞根virus（病毒）構(gòu)成;前綴electr-（電的），加詞根-cardi（心），加后綴-graphy（記錄過程），合起來就構(gòu)成“心電圖”。

2.分類記憶，學(xué)會(huì)歸納

相近或同類的單詞匯總歸納記憶。如關(guān)于醫(yī)生的詞匯很多，可以對(duì)其進(jìn)行歸納，然后匯總在一起比較記憶，如 doctor（醫(yī)師），doctor-in-charge（主治醫(yī)師），assistant doctor（醫(yī)士）;按大類進(jìn)一步分為surgeon（外科醫(yī)生），physician（內(nèi)科醫(yī)生），psychiatrist（精神病科醫(yī)生）等。

3.兩棲詞匯，對(duì)比記憶

兩棲詞匯中，大部分詞的特定醫(yī)學(xué)含義是由普通詞匯引申或轉(zhuǎn)化而來，所以我們可以采取列表的方法，將其進(jìn)行對(duì)比記憶，效果最佳，如表1［2］。

4.諧音聯(lián)想，意義識(shí)記

把英文單詞或詞素根據(jù)讀音相似的原則與漢語中某個(gè)單詞聯(lián)系起來。音譯詞現(xiàn)象在英譯漢的過程中根據(jù)英語單詞的發(fā)音，用諧音、漢字來音譯英語里的一些單詞，形成所謂的“零翻譯”不失為一種好的譯法。這種譯法在醫(yī)學(xué)等科技領(lǐng)域尤其突出，如我們熟悉的1ymph（淋巴）、vitamin（維他命）、insulin（胰島素）、hormone（荷爾蒙）等。還有表示診斷方法的，如X—ray（X線）;部分藥名，如gastropm（胃舒平）、ether（乙醚）、aspirin（阿司匹林）、codeine（可待因）等;疾病名如 AIDS（艾滋病）、Ebola（埃博拉?。?、Dengue fever（登革熱）;一些新生詞匯，如clone（克?。?、gene（基因）等。

表1

也可通過諧音法把對(duì)我們毫無意義的英文字母轉(zhuǎn)換成有意義的中文漢字或者在腦海中產(chǎn)生一幅生動(dòng)的圖畫，從而提高記憶效率。如，eu-:normal，good正常，優(yōu)質(zhì)諧音“優(yōu)”正好與詞義相符。例如:eupepsia消化良好;eugenics優(yōu)生學(xué)。-algia:pain痛，諧音“哎呦這啊”，當(dāng)醫(yī)生詢問患者身體哪個(gè)部位疼痛的時(shí)候，病人都會(huì)這么喊“哎呦這啊”。例如:analgesic止痛劑;gastralgia胃痛［3］。

5.反義詞記憶

由于醫(yī)學(xué)的特殊性，醫(yī)學(xué)詞匯中反義詞較多，利用反義詞將之作為一組單詞來記憶不失為一種好的方法。如malignant（惡性）和benign（良性），primary（原發(fā)的）和secondary（繼發(fā)的），recessive（隱性的）和dominant（顯性的），hypotension（低血壓）和 hypertension（高血壓），the upper right abdomen（右上腹部）和the lower left abdomen（左下腹部），osteoblast（成骨細(xì)胞）與osteoclast（破骨細(xì)胞）等。

6.聯(lián)想記憶法

語言心理學(xué)家認(rèn)為，詞匯不能孤立地記憶存儲(chǔ)，需要與相關(guān)詞匯聯(lián)系起來記憶。聯(lián)想記憶法是在拼寫、讀音、詞義等各方面找出新詞與已掌握單詞之間的近似性，建立新舊單詞間的相互聯(lián)系，快速準(zhǔn)確記憶新單詞的方法。聯(lián)想記憶使機(jī)械記憶變成意義記憶，反映客觀事物之間的關(guān)系，促進(jìn)人類的記憶，使記憶變得生動(dòng)靈活、輕松有趣。例如，記憶“hepatitis”（肝炎）的時(shí)候，同時(shí)注意 hepatitis A（甲肝），viral hepatitis（病毒性肝炎），jaundice hepatitis（黃疸性肝炎），infectious hepatitis（傳染性肝炎）等表達(dá)形式。

7.追根溯源，引入文化

醫(yī)學(xué)術(shù)語是人類在認(rèn)識(shí)疾病的過程中所積累的智慧、經(jīng)驗(yàn)的縮影，每一個(gè)術(shù)語都有自己的歷史和淵源，了解醫(yī)學(xué)術(shù)語的來源可以幫助我們理解單詞的內(nèi)涵，避免枯燥記憶。

（1）詞源學(xué)角度

醫(yī)學(xué)英語的專業(yè)名詞和術(shù)語，有三分之二以上的詞匯都是出自拉丁、希臘語，部分術(shù)語也源自希臘羅馬神話。比如“iris”一詞，希臘神話中為諸神報(bào)信的彩虹女神，派生詞義為“虹膜”?！皀arcissus”一詞原指希臘美少年，因自戀水中之影，彎腰來擁有它，結(jié)果掉進(jìn)水里變成了水仙花，于是衍生出新詞narcissus（自戀，自戀癥）［3］。

（2）人名或地名記憶法

比如Parkinson’s disease（帕金森?。?yàn)?James Parkinson于1817年在英國發(fā)現(xiàn)此神經(jīng)綜合癥而命名。Mediterranean anemia（地中海貧血）是1925年，意大利醫(yī)生Cooley首次報(bào)道5例具有嚴(yán)重貧血、脾臟腫大、異常的骨骼病變以及外周血出現(xiàn)大量幼稚紅細(xì)胞的小兒病例，由于所有病人均來自地中海之濱的意大利和希臘，Cooley將其稱之為“Mediterranean anemia”。

綜上所述，要提高記憶醫(yī)學(xué)詞匯的效率，就要改變傳統(tǒng)的枯燥的記憶方法，探索詞源奧秘，了解西方文化，聯(lián)系生活點(diǎn)滴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。盡管構(gòu)詞規(guī)則能在一定程度上幫助我們?nèi)ビ洃洝⒄莆蔗t(yī)學(xué)單詞，但如果我們把一個(gè)個(gè)的單詞列在生詞表中，獨(dú)立地去背誦，往往難免前記后忘。最好的辦法就是把它們放到句子、文章中去記憶，這樣才能真正地掌握它們。在理解句子、文章內(nèi)容的同時(shí)，也就理解了詞匯的含義，增加了詞匯記憶的牢固程度［4］。而且有了用詞的語言環(huán)境，記憶單詞就要容易一些，也會(huì)持久一些。另外，我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的過程中，一定要養(yǎng)成這樣一種習(xí)慣，遇到生詞，先分析一下其構(gòu)詞規(guī)則，來幫助我們推測(cè)、了解其含義，如果仍不十分肯定，可以借助詞典，找到其確切的意思，這樣的記憶是不會(huì)輕易忘記的。

［1］楊一華，等.醫(yī)學(xué)英語詞匯高級(jí)教程［M］.北京:人民軍醫(yī)出版社，2009:3-11.

［2］邱陶生.新編臨床醫(yī)學(xué)英語［M］.北京:中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)出版社，2008.

［3］歐慧.從興趣、記憶談醫(yī)學(xué)英語詞匯的教學(xué)［J］.湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，29（3）:197—198.

［4］廖虹，等.英語醫(yī)學(xué)詞匯記憶方法探析［J］.西北醫(yī)學(xué)教育，2008，16（3）:539-541.