安徽省淮南市有關(guān)校長(zhǎng)培訓(xùn)班培訓(xùn)需求的調(diào)查研究

杭 海

（淮南市教師進(jìn)修學(xué)校，安徽 淮南 232001）

為了更好地促進(jìn)淮南市校長(zhǎng)培訓(xùn)班的順利開(kāi)展，推進(jìn)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作的創(chuàng)新發(fā)展，提升校長(zhǎng)培訓(xùn)工作的實(shí)效性，特選取了部分一線(xiàn)的中小學(xué)校長(zhǎng)、書(shū)記、幼兒園園長(zhǎng)進(jìn)行了培訓(xùn)需求的問(wèn)卷調(diào)查，并結(jié)合淮南市基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀和特點(diǎn)總結(jié)分析了校長(zhǎng)培訓(xùn)需求和存在的問(wèn)題，并提出了對(duì)策。

一、研究方法

本次研究主要是采用問(wèn)卷調(diào)查的方法。

為了調(diào)查研究更具客觀性、準(zhǔn)確性，我們自制淮南市教育管理干部培訓(xùn)班培訓(xùn)需求調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式獲得學(xué)員的客觀看法。

二、研究對(duì)象

在問(wèn)卷調(diào)查中，調(diào)查對(duì)象為來(lái)自淮南市六區(qū)一縣的部分中小學(xué)校長(zhǎng)、書(shū)記、幼兒園園長(zhǎng)，人數(shù)共三十六名。

三、研究結(jié)果

本次問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷36份，回收的有效問(wèn)卷32份。調(diào)查問(wèn)卷中1—3題是對(duì)調(diào)查對(duì)象基本情況的了解，其余題目是對(duì)學(xué)員在多個(gè)方面對(duì)培訓(xùn)有何要求做出調(diào)查。

問(wèn)卷調(diào)查的項(xiàng)目如下：

1.您屬于哪個(gè)年齡階段？

2.您所在學(xué)校是哪個(gè)學(xué)段？

3.您的職務(wù)是正職還是副職？

4.您對(duì)電腦及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的了解程度怎么樣？

5.就目前自身狀態(tài)，您最需要哪些方面的培訓(xùn)？

6.您對(duì)下面哪些人所授課程更感興趣？

7.在課程選擇上，您希望體現(xiàn)哪些特性？

8.您認(rèn)為校長(zhǎng)培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該主要突出哪些方面？

9.在培訓(xùn)中，如果其他校長(zhǎng)想與您探討交流，您是否愿意？

10.如果學(xué)員之間開(kāi)展交流研討，您對(duì)哪類(lèi)話(huà)題最感興趣？

11.參加校長(zhǎng)培訓(xùn)您最看重的是什么？

12.您認(rèn)為校長(zhǎng)集中專(zhuān)家面授培訓(xùn)最合適的培訓(xùn)周期是多久？

13.您喜歡哪種培訓(xùn)方式？

14.您希望多參加哪類(lèi)的考察學(xué)習(xí)？

15.您認(rèn)為參加校長(zhǎng)培訓(xùn)所面臨的主要困難是什么？

16.您認(rèn)為何種措施最能調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)參加培訓(xùn)的積極性，改善培訓(xùn)效果？

四、結(jié)果與對(duì)策

從1—4題的調(diào)查結(jié)果可以看出，我們選取的學(xué)員在年齡、學(xué)段、職務(wù)上覆蓋較廣，調(diào)查具有較強(qiáng)的可信度。通過(guò)對(duì)5—18題的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析后，我們得出學(xué)員在教育管理干部培訓(xùn)中存在以下需求：

（一）培訓(xùn)課程設(shè)置的調(diào)查結(jié)果分析（第5、7、8題）

第5題調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)員更關(guān)注學(xué)校管理理念方面的培訓(xùn)課程，可以看出學(xué)員們迫切希望通過(guò)培訓(xùn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)實(shí)際學(xué)校管理中的問(wèn)題。

從第7題的調(diào)查結(jié)果可以看出學(xué)員們希望課程設(shè)置能兼顧到學(xué)校的類(lèi)型區(qū)分、地域差別和學(xué)員本身的職務(wù)差別。

第8題調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)員最看重對(duì)培訓(xùn)課程的實(shí)踐性、專(zhuān)業(yè)性，其次看重課程的前沿性、針對(duì)性、可操作性，不太歡迎理論性的課程。

對(duì)策：“十二·五”期間我們將在課程設(shè)置上更注重實(shí)效性，培訓(xùn)內(nèi)容多為學(xué)校管理中最常見(jiàn)、最棘手、最迫切的問(wèn)題，課程設(shè)置更多地傾向薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校等被忽視的校長(zhǎng)們。為了更好地增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)踐性和有效性，我們?cè)O(shè)置了掛職鍛煉和現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)等模塊課程，可以很好地幫助學(xué)員們?cè)趯?shí)踐中解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)。

（二）培訓(xùn)師資的調(diào)查結(jié)果分析（第6題）

第6題的調(diào)查結(jié)果明顯反映出學(xué)員們?cè)谑谡n專(zhuān)家的選擇上更偏愛(ài)教育領(lǐng)域?qū)＜液椭麑W(xué)校校長(zhǎng)，學(xué)員更看重教育領(lǐng)域?qū)＜液椭麑W(xué)校校長(zhǎng)能為他們?cè)趯W(xué)校管理上提供更先進(jìn)、更有效、更實(shí)際的方法和經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)策：“十二·五”期間的師資安排上會(huì)更側(cè)重邀請(qǐng)教育專(zhuān)家和知名校長(zhǎng)，使得學(xué)員學(xué)有所獲，學(xué)有所思。

（三）培訓(xùn)方式的調(diào)查結(jié)果分析（第9、10、12、13、14題）

從第9、10題的調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)員之間是非常愿意進(jìn)行交流研討的，他們交流研討關(guān)注的焦點(diǎn)是學(xué)校管理中的實(shí)踐問(wèn)題或困惑。

第12題調(diào)查結(jié)果顯示，兩周左右的短期培訓(xùn)與四周的中期培訓(xùn)是學(xué)員比較愿意接受的，這體現(xiàn)出：一方面，學(xué)員們平時(shí)工作較忙希望能較快地完成培訓(xùn)返校處理事務(wù)。另一方面，他們希望能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間、系統(tǒng)性、正規(guī)化的培訓(xùn)，這樣才能使培訓(xùn)效果更佳，學(xué)員之間的交流才更有深度。

第13題調(diào)查結(jié)果反映出，學(xué)員心目中較為合理的培訓(xùn)方式是專(zhuān)題講授、交流研討、案例分析、實(shí)踐鍛煉、參觀考察相結(jié)合，并非較為單一的培訓(xùn)方式。被調(diào)查的學(xué)員大部分對(duì)網(wǎng)絡(luò)操作都較為熟悉，但是選擇“網(wǎng)上教學(xué)”的人數(shù)較少，這顯示出遠(yuǎn)程培訓(xùn)雖然能夠解決培訓(xùn)中工學(xué)矛盾，但是其有效性、互動(dòng)性、人文性較差，不太被學(xué)員們接受。

第14題的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)員比較認(rèn)可市內(nèi)參觀考察與外地觀摩考察相結(jié)合的教育考察方式。

對(duì)策：根據(jù)“實(shí)際、實(shí)效、實(shí)用”、“按需施教”的原則，“十二·五”期間我們將采取“專(zhuān)題授課—交流論壇—教育考察—掛職鍛煉”的方式進(jìn)行。交流研討、校長(zhǎng)論壇內(nèi)容以學(xué)校管理中的實(shí)際問(wèn)題和學(xué)員們的困惑為重心，采取案例研討式進(jìn)行，教育考察做到以提高能力為目的，要求學(xué)員結(jié)合本校情況，帶著問(wèn)題去考察，力爭(zhēng)在考察中能獲得解決問(wèn)題的辦法和經(jīng)驗(yàn)，在考察學(xué)校選擇上，注重針對(duì)性、開(kāi)放性和有效性。

（四）對(duì)參訓(xùn)目的、學(xué)習(xí)困難、培訓(xùn)效果的調(diào)查結(jié)果分析（第11、15、16題）

第11題的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)員們參加培訓(xùn)的目的是明確的，態(tài)度是端正的，他們希望通過(guò)培訓(xùn)開(kāi)闊眼界與思路；補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，提高辦學(xué)治校能力；與同行交流，向?qū)＜易稍?xún)，解決實(shí)際工作問(wèn)題。

第15題的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)員參加培訓(xùn)面臨的困難主要是擔(dān)心培訓(xùn)內(nèi)容缺乏吸引力，培訓(xùn)質(zhì)量與效果不好，自身學(xué)習(xí)動(dòng)力不足；學(xué)校工作繁忙，不能全身心投入培訓(xùn)，工學(xué)矛盾突出；參訓(xùn)學(xué)員來(lái)自不同縣區(qū)，互相不熟悉，缺少集體學(xué)習(xí)氛圍。

第16題的調(diào)查結(jié)果反映出學(xué)員們希望教育主管部門(mén)能夠加大培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入力度，改進(jìn)培訓(xùn)方法，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，嚴(yán)格考核制度；學(xué)員們迫切希望市教師進(jìn)修學(xué)校能夠整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高教育管理干部培訓(xùn)質(zhì)量，將理論提升與實(shí)踐操作類(lèi)的培訓(xùn)相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用、解決問(wèn)題的效果。

對(duì)策：“十二·五”期間我們將根據(jù)學(xué)員的意見(jiàn)和建議，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，與師范院校、市教育局教研室、電教館等合作，使培訓(xùn)更加卓有成效；在課程設(shè)置上，我們將兼顧理論與實(shí)踐，集中學(xué)習(xí)與掛職鍛煉、教育考察相結(jié)合，使得學(xué)員們?cè)趯?shí)踐中出真知，在實(shí)踐中取真經(jīng)。

五、結(jié)語(yǔ)

淮南市教師進(jìn)修學(xué)校擔(dān)負(fù)著我市中小學(xué)及幼兒園的校長(zhǎng)、園長(zhǎng)培訓(xùn)工作，責(zé)任重大，我們將根據(jù)上述的問(wèn)題及需求，對(duì)癥下藥，精細(xì)制訂培訓(xùn)方案，嚴(yán)格執(zhí)行培訓(xùn)措施，力求使參訓(xùn)學(xué)員學(xué)有所思，訓(xùn)有所得，促進(jìn)淮南市基礎(chǔ)教育管理工作的發(fā)展。