初中英語趣味教學(xué)淺探

田海歐

（廈門市湖里實(shí)驗(yàn)中學(xué)，福建 廈門 361009）

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。在學(xué)習(xí)過程中，“興趣就是最好的老師。”許多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。因此，中學(xué)英語教師，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古往今來，凡是教學(xué)上有所建樹的教師，無一例外的都是：他們的課都讓學(xué)生著迷。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）建議：教學(xué)不僅要符合學(xué)生的知識、認(rèn)知和心理發(fā)展水平，還要充分考慮不同年齡段學(xué)生的興趣、愛好、愿望等學(xué)習(xí)需求。我們教學(xué)過程中應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，選擇具有時(shí)代氣息的語言材料和豐富多彩的表現(xiàn)形式，創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語言運(yùn)用情境，設(shè)計(jì)生動活潑、互動性較強(qiáng)的語言學(xué)習(xí)活動，用以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。筆者通過十幾年教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

一、遷移學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲

讓“雙差生”學(xué)英語是讓很多老師頭痛的事。學(xué)好英語需要持之以恒的毅力，而“雙差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面教育向他們介紹學(xué)好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學(xué)生在其他方面的興趣，遷移到學(xué)英語中來，則可事半功倍。有一次，筆者把班上的幾個(gè)常逃學(xué)到街上打電子游戲的學(xué)生叫到宿舍，打開電腦，讓他們見識“問道”、“天驕3”、“星際爭霸”等游戲。那令人震撼的32位音效，賞心悅目的3D動畫，人性化的交互式操作，讓街上游戲廳中的16位甚至8位的游戲望塵莫及。很快地，他們就融入游戲之中。但每每就在他們指揮著千軍萬馬，即將解放全人類，實(shí)現(xiàn)心中夢想時(shí)，屏幕上卻出現(xiàn)了數(shù)行的英文提示，這些學(xué)生全傻眼了，這時(shí)我就在旁邊輕描淡寫地給予翻譯。學(xué)生頓悟：玩，也要懂英語。事后，我發(fā)現(xiàn)英語課上，這幾個(gè)學(xué)生“重新做人”了。可見，巧妙地激發(fā)學(xué)生的興趣，正如“四兩撥千斤”。對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣大有裨益。

二、幽默記憶單詞，調(diào)動學(xué)生積極性

由于英語和漢語分別屬于兩種不同的語系，差異很大，要學(xué)好英語詞匯的確不容易。不過，盡管如此，不是所有的英語詞匯都是枯燥無味的。相反，有些英語詞匯，而且應(yīng)該說有相當(dāng)數(shù)量的英語詞匯具有鮮明、生動、具體的形象。一看到它們，只要稍加思考，理解它們包含的形象，就會在腦中產(chǎn)生聯(lián)想，留下深刻印象，而難以忘記它們。采用多種方法記憶單詞匯，邏輯記憶、聯(lián)想記憶、分類記憶、構(gòu)詞記憶、歌曲記憶、理解記憶、比較記憶攻破單詞這個(gè)“堡壘”。如ambulance(救護(hù)車)說成“俺不能死”，形象、具體、幽默。我總是鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，告訴他們無論用什么方法，只要能記住、記牢單詞就是最好的方法。學(xué)生要學(xué)的科目很多，需要記的知識更不少；教師要設(shè)身處地地理解學(xué)生的困難，分擔(dān)他們的負(fù)荷，教學(xué)中盡量出新招，創(chuàng)新意，讓學(xué)生興趣盎然。

三、讓學(xué)生制作教具，激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣

對初學(xué)者，直觀教學(xué)尤其顯得重要。筆者在上介紹動物單元時(shí)發(fā)動學(xué)生自己動手畫動物。對教學(xué)中所要用到的動物的圖片，提早一個(gè)星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達(dá)的單詞，及簡單的介紹說明。為了便于以后保存，我對紙片的大小做了統(tǒng)一的規(guī)定。一周后，一些“作品”被運(yùn)用在課堂上。這樣，在課外學(xué)生都興趣盎然地制作圖片，課上他們都期待著自己“作品”的出現(xiàn)。優(yōu)秀的作品也可以放入他們的成長記錄袋中。開展畫圖片活動，其意義已經(jīng)超出圖片的本身，它讓學(xué)生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生愿意來上英語課。此外，畫圖片，也培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力，開發(fā)他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的，真是一舉多得。

四、自編短劇，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動總是由一定的學(xué)習(xí)動機(jī)引起的，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能自覺積極地投入學(xué)習(xí)活動中。那么，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動機(jī)從何而來呢？這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生思維，如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情境等，將學(xué)生置于“心求通而未達(dá)，口欲言而不能”的心理狀態(tài)。

學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語后，要會開口說英語。為此，整個(gè)學(xué)期，堅(jiān)持把學(xué)生分成若干組，輪流編對話、小品，在課前5分鐘進(jìn)行表演。具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的值日生，先用英語作Duty Report.內(nèi)容有：星期、日期、出席情況、天氣等。然后由這兩個(gè)值日生，或者他們再邀請別的兩三個(gè)同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過的課文的情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情境，但是臺詞必須要運(yùn)用已學(xué)過的句型。這樣做是為了復(fù)習(xí)課文，而這種復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而是一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識，初中學(xué)生們喜歡表演，也喜歡看表演。避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問復(fù)習(xí)法，而收效遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過后者，這點(diǎn)，筆者深有體會，一些學(xué)生畢業(yè)后，仍念念不忘他們英語課上的5分鐘表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

五、開展競賽，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

初中學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場經(jīng)濟(jì)競爭的熏陶下，學(xué)生的競爭意識更加激烈。將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個(gè)“搶答”；拼讀學(xué)單詞，來一個(gè)拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵(lì)效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母傎悾瑢W(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

六、樹立自信心，增強(qiáng)參與意識，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣

英語科的教學(xué)特色是充分發(fā)揮其語言功能，講究對話的藝術(shù)，這就要求全體主動參與，克服羞于開口的毛病，積極開展語言交際活動。我常常使用表揚(yáng)和鼓勵(lì)的話語，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠大膽地表現(xiàn)自己。每一課，都盡量創(chuàng)設(shè)大量情情境并提供廣泛的語言材料，讓學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。如：七年級教材Go For It！“What do you want to be？”這一單元，我把學(xué)生分成幾組，為自己招聘一位家庭教師，看圖聽錄音跟讀到口述、表演整個(gè)招聘過程，再自編自演對話。這樣一來，本來只有幾句話的內(nèi)容，經(jīng)過學(xué)生的處理，就變得生動有趣了。長期的訓(xùn)練，學(xué)生由膽怯、別扭到自然大方而且不時(shí)有精彩的表演。

在這類教學(xué)情景中，學(xué)生運(yùn)用英語接受信息或表達(dá)思想，并親身體驗(yàn)運(yùn)用英語達(dá)到目的后的成功感和愉快感。在英語教學(xué)中學(xué)生只有在真實(shí)的言語情景或模擬情景中才能更好地組織思維、理解具體語境中所傳遞的信息和語言材料，觸景生情，激發(fā)表達(dá)思想的欲望，從而促進(jìn)外語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)運(yùn)用英語表達(dá)思想的能力。

七、發(fā)揚(yáng)民主，營造和諧氣氛，讓學(xué)生動起來

心理學(xué)家告訴我們，愛動是孩子的天性。將“動中學(xué)，學(xué)中動”有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生動腦、動口、動眼、動耳、動手，以及動表情，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與教學(xué)活動，把嚴(yán)肅的課堂變成生動、活潑的英語交際場所，使學(xué)生在愉快的氛圍中，在英語環(huán)境中去感受英語、學(xué)習(xí)英語和掌握英語。七年級教材Go For It！每個(gè)單元都有pair work,group work和games。同桌之間、小組之間互相交談，互相討論，互相切磋，實(shí)現(xiàn)生生互動是Go For It！的最基本活動。它使每個(gè)學(xué)生都處于一種相對放松的心理狀態(tài)，不用擔(dān)心出錯(cuò)。非常有利于激活學(xué)生的思維，為每個(gè)學(xué)生都提供了一種“暢所欲言”、“言之有物”的難得機(jī)會，促使學(xué)生啟用更多的思維方法，拓展更大的思維空間，獲得更多的思維結(jié)果，培養(yǎng)更強(qiáng)的思維能力。

教學(xué)實(shí)踐證明，這種形式的教學(xué)，讓全體學(xué)生都動起來，從動腦、動口、動手等方面提高了學(xué)生興致、活躍了學(xué)生思維；激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，教師可從采用多種教法入手，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中充分運(yùn)用設(shè)置情景教學(xué)法，利用電教手段和直觀教具形象地、有層次地將所學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，將傳統(tǒng)教學(xué)媒體（如語言、教材、板書、實(shí)物、掛圖、模型等）與現(xiàn)代教學(xué)媒體（如電視、錄像、錄音、電腦等）相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的視聽感覺，盡量做到能聽的讓他們聽，能看的讓他們看，能摸的讓他們摸，充分發(fā)揮多種器官的作用，讓學(xué)生全身心地投入教學(xué)活動中，引發(fā)興趣激發(fā)求知欲，使學(xué)生在愉快和諧的教學(xué)氣氛中滿懷激情地學(xué)習(xí)，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

另外，要想使學(xué)生獲得持久的興趣，就要讓學(xué)生感受到學(xué)會的樂趣，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。在教學(xué)中教師要做到“小環(huán)節(jié)，多臺階；多變化，勤鼓勵(lì)”，即將每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)化解為幾個(gè)小環(huán)節(jié)，每個(gè)小環(huán)節(jié)都緊扣教學(xué)內(nèi)容，且做到環(huán)環(huán)相扣，層層接近，為學(xué)生搭好學(xué)習(xí)的臺階，感受學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理易多變化，做到教法的多樣化，使學(xué)生“求新”、“求異”的心理得到滿足。教師鼓勵(lì)性的語言會讓學(xué)生充滿自信，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使學(xué)習(xí)活動真正成為主體活動。

總之，興趣能推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。教師要因時(shí)、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，以增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平。

初中階段，是學(xué)生心理活動由較低層次向高層次發(fā)展的過渡階段。只要教師遵循心理發(fā)展規(guī)律，調(diào)動學(xué)生的一切積極的情感因素，平時(shí)多學(xué)習(xí)、勤總結(jié)、巧應(yīng)用，就將使英語學(xué)習(xí)成為一件樂事，收到事半功倍的效果。

［1］教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

［2］潘菽.教育心理學(xué)［M］.北京：人民教育出版社，1980.

［3］教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

［4］王薔.英語教學(xué)法教程［M］.北京：高等教育出版社，2006.