信息技術(shù)背景下的中學(xué)語文教學(xué)探究

◆張艷秋

作者：張艷秋，大安市第四中學(xué)（131300）。

多媒體信息化使中學(xué)教學(xué)改革進(jìn)程發(fā)生轉(zhuǎn)變，也使信息化與語文教育不斷整合。如何在信息技術(shù)的背景下做好中學(xué)語文教育，成為當(dāng)下教學(xué)的重要問題?；谛畔⒍嗝襟w技術(shù)發(fā)展，對中學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行探究。

1 引言

多媒體技術(shù)的發(fā)展為中學(xué)語文教學(xué)注入更鮮活的血液，帶領(lǐng)語文教學(xué)走向一個嶄新的領(lǐng)域。而對于這一新興教學(xué)技術(shù)的使用，有許多問題值得探討，這也是教育工作者急需了解和亟待解決的。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，信息化技術(shù)的日新月異帶給中學(xué)語文教育的不僅是教學(xué)形式的變化，更多的是教育理念、教學(xué)氛圍及側(cè)重點(diǎn)的改變。初中語文與其他科目不同，沒有物理、化學(xué)、生物中形象生動的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，沒有數(shù)學(xué)連貫的邏輯推理，沒有英語學(xué)科本身的趣味新鮮性，它擁有的只是純文字?jǐn)⑹龅恼n文總結(jié)歸納，枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容吸引不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。

信息化技術(shù)的應(yīng)用剝?nèi)チ藗鹘y(tǒng)語文教學(xué)一味授課的外衣，將初中語文教學(xué)帶入新穎活躍的教學(xué)方式中，使語文教育進(jìn)行跨世紀(jì)般的重大變革[1]。然而中學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的介入并沒有完全被人們接受和認(rèn)識，對于其利弊更是不能清晰地了解。因此，要使信息技術(shù)在更大范圍內(nèi)推廣，以顯示出更多優(yōu)勢，需要靠時間推移，通過逐步觀察和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)才能實(shí)現(xiàn)。

2 信息技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)融合的重要性和必要性

信息技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)融合的重要性 傳統(tǒng)教學(xué)模式中，中學(xué)語文教學(xué)是一個單方面的教學(xué)，教育的方式及質(zhì)量大多數(shù)情況下取決于教師。在課堂講課中，教師的傳道授業(yè)解惑作用只能體現(xiàn)在教師“主觀授課”的單項(xiàng)行為上，與學(xué)生互動較少，課堂氛圍較不活躍，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容提不起興致，從而大大影響課堂教學(xué)效果，使教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)受到阻礙。語文與其他學(xué)科不同，邏輯推理少，但又承載著語言教學(xué)和精神思想塑造的重要職責(zé)。作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，初中語文是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中重要的學(xué)習(xí)過渡，對于今后學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要的作用，對學(xué)生精神思想的塑造、學(xué)生情感的養(yǎng)成及觀念的引導(dǎo)，也具有重要的基礎(chǔ)奠基作用。傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)模式中，課堂教學(xué)對學(xué)生觸動較少，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效率低，不能完全達(dá)到初中語文教學(xué)要求[2]。

隨著計算機(jī)多媒體等信息化技術(shù)的日新月異，更多的先進(jìn)技術(shù)涌入初中語文教學(xué)中來，使教學(xué)互動性得以實(shí)現(xiàn)。這不僅是新時期教育的要求，更是飛速發(fā)展的社會對實(shí)踐和教育相結(jié)合的要求。信息技術(shù)已漸漸成為新時期下教育的重要平臺，是教學(xué)方式改革的一次重大飛躍。而就目前形勢來看，信息技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)的融合勢在必行，成為社會發(fā)展的必然要求。信息技術(shù)體現(xiàn)出來的方便快捷、形象具體的特征，與語文教學(xué)的形式相結(jié)合，無疑是當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)最好的選擇。

信息技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)融合的必要性 信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，是飛速發(fā)展的時代的要求，也是人們不斷增長的物質(zhì)精神需要的要求。多媒體技術(shù)融入中學(xué)語文教學(xué)，一改傳統(tǒng)教學(xué)下教師與學(xué)生互動少，學(xué)生對課堂教學(xué)理解抽象的問題。多媒體本身帶給學(xué)生一定的吸引力，因此更容易吸引學(xué)生眼球。形象具體的教學(xué)方式使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更為深刻的印象和意識，多媒體以具象的聲色為語文教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，有效解決傳統(tǒng)教育下遺留的諸多問題，如學(xué)生對所學(xué)知識認(rèn)識偏差，課堂情景再現(xiàn)能力差，學(xué)生與教師互動少等。信息技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)的融合還可以活躍課堂氣氛，減輕教師工作強(qiáng)度，圖文并茂式的教學(xué)手法使學(xué)生的形象思維和對文字美的認(rèn)識有所提高[3]。

如《荷塘月色》中描寫荷塘在月色的映射下熠熠生輝、婆娑生姿的美麗景象，這種意境靠傳統(tǒng)方式講解還原效果較差，學(xué)生感受不到荷塘的美。而圖文聲色的加入，使學(xué)生對月色荷塘的畫面產(chǎn)生更多的了解，這種將文字美與音樂、藝術(shù)美相結(jié)合的方式能夠?yàn)檎n堂營造準(zhǔn)確理想的教學(xué)氛圍，這種輔助式的思維框架設(shè)定為學(xué)生對課文理解提供思想依托。以新技術(shù)的魅力影響學(xué)生，使學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生更多理解，極大地節(jié)省了教師意境講解的過程與時間，同時提高課堂教學(xué)效率。

3 信息化技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用需注意的事項(xiàng)及發(fā)展策略

信息化技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中需注意的問題 在信息技術(shù)帶來諸多便利的同時，也應(yīng)認(rèn)識到其缺點(diǎn)和在使用過程中出現(xiàn)的問題。多媒體雖方便快捷，但是畢竟是新技術(shù)，一部分教師對于計算機(jī)操作能力不強(qiáng)、新媒體應(yīng)用能力差，造成新媒體不但未能極盡其用，而且對課堂教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面作用，如影響學(xué)生積極情緒、消耗課堂時間等。由于信息化時代對傳統(tǒng)教學(xué)形成強(qiáng)烈沖擊，許多中學(xué)語文教師跟不上形勢，即使能夠正常使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，處理課堂中多媒體偶爾出現(xiàn)的故障及特殊情況的能力也較弱，對于一些突發(fā)狀況束手無策。而在這問題處理的過程中，不能及時找到解決方法就會占用大量的課堂時間，使信息技術(shù)的使用非但沒有展示出優(yōu)勢，反而對課程的講解進(jìn)程造成影響。

另外，一些教師往往在課堂教學(xué)側(cè)重點(diǎn)方面處理不當(dāng)，使本應(yīng)作為重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識成為學(xué)生忽視的對象，而本應(yīng)一筆帶過的部分卻成為重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的環(huán)節(jié)，形成本末倒置，舍本逐末的現(xiàn)象。此外，由于多媒體覆蓋面廣，涉及知識全面，教師在語文教學(xué)過程中往往脫離口頭講解，使課堂時間全部被多媒體放映占用，從而忽視教師與學(xué)生的互動。中學(xué)的語文教學(xué)在規(guī)定的教學(xué)任務(wù)完成之余，更多地是注重師生之間的情感交流，潛移默化的思維方式引導(dǎo)，而這些都是信息技術(shù)無法給予的。

在多媒體應(yīng)用越來越廣泛之時，教師同樣應(yīng)該認(rèn)識到，多媒體畢竟只是教學(xué)輔助工具，不能完全取代教師的作用。因此，教師要注意人文講解，不能完全依賴信息技術(shù)，要為學(xué)生思維適當(dāng)留白，為其留有想象的空間。

信息技術(shù)運(yùn)用建議 要使多媒體技術(shù)物盡其用，必須首先提高教師的計算機(jī)掌握水平，總結(jié)各種課堂故障應(yīng)急解決辦法，以免出現(xiàn)使用不當(dāng)浪費(fèi)時間等現(xiàn)象，確保課堂信息技術(shù)的使用正常運(yùn)行。

其次，要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，使之形成新技術(shù)下的教學(xué)理念，脫去傳統(tǒng)教學(xué)中死板教學(xué)的外殼，注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，培養(yǎng)其分析事物的能力。

第三，要確定準(zhǔn)確的側(cè)重點(diǎn)，有效使用信息技術(shù)，使多媒體技術(shù)真正為人所用，而不是使多媒體起到主動作用。有針對性地將講解內(nèi)容在多媒體上呈現(xiàn)，不能篇目冗長，占用課堂時間。

第四，應(yīng)注意師生的情感溝通，對于課文所體現(xiàn)的人生哲學(xué)及倫理疏導(dǎo)要加以說明。正確的語文教學(xué)帶給學(xué)生的不僅是知識的領(lǐng)悟，更多的是心靈、情感上的震撼。因此，如何正確使用多媒體設(shè)備，形成正確的信息技術(shù)使用觀念，是目前語文教師應(yīng)具備的最重要的素質(zhì)之一，也是未來語文信息技術(shù)教學(xué)需要長期堅守的理念，由此才能完全順應(yīng)時代變化，人文與信息技術(shù)相輔相成，將中學(xué)語文教學(xué)水平推向新的層次。

4 總結(jié)

如何跟上時代的步伐，創(chuàng)新思路，將信息化技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)方式有機(jī)整合，是全體語文教育工作者共同關(guān)心的問題。多媒體技術(shù)融入課堂的正確應(yīng)用任重而道遠(yuǎn)，新技術(shù)的應(yīng)用必定帶來各種各樣的問題，而如何揚(yáng)長避短，取得優(yōu)勢最大化，則需要以更長時間進(jìn)行驗(yàn)證，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索信息化教學(xué)新方向新方法，共同促進(jìn)多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用。

[1]南國農(nóng).信息技術(shù)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)（上）[J].電化教育研究,2001(8).

[2]李克東.數(shù)字化學(xué)習(xí)（上）:信息技術(shù)與課程整合的核心[J].電化教育研究,2001(8).

[3]陳至立.抓住機(jī)遇 加快發(fā)展在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育[J].中國民族教育,2000(6).