“問(wèn)題學(xué)生”教育談

文/北京新東方揚(yáng)州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 趙 俊

我們?cè)趫?zhí)教中不可避免會(huì)遇到這樣的一些學(xué)生：他們不守紀(jì)律、上課喜歡趴在桌子上、學(xué)習(xí)成績(jī)差、各種行為習(xí)慣差。他們是老師眼中的“問(wèn)題學(xué)生”，經(jīng)常使得老師無(wú)奈、家長(zhǎng)無(wú)助。問(wèn)題學(xué)生真的就如有些老師說(shuō)的“無(wú)可救藥”了嗎？那么我們?cè)撊绾无D(zhuǎn)化這些學(xué)生呢？筆者也來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê拖敕ā?/p>

深入了解，找出癥結(jié)

這些所謂的“問(wèn)題學(xué)生”，我們教師不能戴著有色眼鏡去看待他們，有些老師只要一聽(tīng)到來(lái)告“問(wèn)題學(xué)生”狀時(shí)，不問(wèn)清事情的經(jīng)過(guò)由來(lái)，就開(kāi)始大聲責(zé)罵，也許在我們很多老師的心里，這件事不是他的錯(cuò)，還會(huì)是誰(shuí)的錯(cuò)呢？老師們喜歡帶著有色眼鏡看這些學(xué)生，教師應(yīng)該首先要對(duì)學(xué)生發(fā)生的事情有一個(gè)深入了解，俗話說(shuō)得好：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。我們要找出學(xué)生問(wèn)題的癥結(jié)所在，才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

班上曾經(jīng)有這樣一個(gè)學(xué)生，不是在小紙條上畫(huà)個(gè)烏龜，悄悄放在同學(xué)后背，就是上課偷偷用粉筆扔同學(xué)，總之就是一個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，有次又有學(xué)生告狀，說(shuō)他把毛毛蟲(chóng)拿出來(lái)嚇唬女生，聽(tīng)到這事，我就火冒三丈，真恨不得揍他一頓，可是冷靜下來(lái)想首先應(yīng)該把問(wèn)題搞清楚，于是我把他請(qǐng)進(jìn)了辦公室，后來(lái)談話中我才知道，他很喜歡小昆蟲(chóng)，想捉幾只毛毛蟲(chóng)，看看怎樣變成蝴蝶的，可是不小心被班上女同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，我真是又好氣又好笑，當(dāng)然沒(méi)有懲罰他，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)昆蟲(chóng)很感興趣，專門送給他《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)，他當(dāng)時(shí)沒(méi)有想到我不但沒(méi)懲罰他，還送書(shū)給他，很是吃驚，結(jié)果他惡作劇的次數(shù)越來(lái)越少，喜歡下課把看到的有趣的昆蟲(chóng)故事講給我聽(tīng)。后來(lái)我常常回想這件事時(shí)，如果當(dāng)時(shí)我不問(wèn)青紅皂白直接罵他一頓，又會(huì)是怎樣的一番結(jié)果呢？我不敢想象。

不斷激勵(lì)，找回自信

“問(wèn)題學(xué)生”在成長(zhǎng)歷程中，往往受到的批評(píng)比鼓勵(lì)多，指責(zé)比表?yè)P(yáng)多。在家里，往往受到家長(zhǎng)的謾罵，在學(xué)校，總是受到老師的批評(píng)，同學(xué)的輕視，他們產(chǎn)生了很強(qiáng)的自卑心理，只有我們教師才能幫他們找回自尊自信，才能讓他們不斷的進(jìn)步。其實(shí)轉(zhuǎn)化他們的最好的辦法就是套著耳朵批評(píng)，對(duì)著喇叭表?yè)P(yáng)?！澳惚茸蛱焐险n表現(xiàn)好多了?！薄澳憬裉斓淖诌M(jìn)步真大??！”“你今天的表現(xiàn)真的太優(yōu)秀了。”學(xué)生只有在這樣的激勵(lì)下，才會(huì)越來(lái)越好。

筆者曾經(jīng)擔(dān)任高年級(jí)班主任，班級(jí)里有個(gè)學(xué)生，一周內(nèi)遲到四次，打架罵人兩次。經(jīng)過(guò)一周的觀察，這是一個(gè)典型的“問(wèn)題學(xué)生”，但是我發(fā)現(xiàn)他個(gè)人做事很認(rèn)真。于是我就選他做衛(wèi)生委員，讓他負(fù)責(zé)班級(jí)的衛(wèi)生工作，并且在他值日后給他鼓勵(lì)，指導(dǎo)他如何做一個(gè)合格的衛(wèi)生委員，在我一次又一次的關(guān)注和幫助下，他的衛(wèi)生委員越來(lái)越稱職了，之后，我也發(fā)現(xiàn)了他有了明顯的變化，在課堂上也愛(ài)舉手了，我于是常常挑選一些簡(jiǎn)單的題目讓他回答，只要他一回答出來(lái)，我便讓班級(jí)的學(xué)生給予他熱烈的掌聲，我一次又一次地表?yè)P(yáng)他，我看到他來(lái)之不易的進(jìn)步，并打電話和他父母溝通，督促監(jiān)督家長(zhǎng)回家也要表?yè)P(yáng)孩子，孩子的進(jìn)步也越來(lái)越大，后來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)也居中上游。六年級(jí)畢業(yè)后，他還常常記住我對(duì)他說(shuō)的很多話，有些話連我自己也記不住了，可是他還能和我說(shuō)出來(lái)，我有些震驚，我有時(shí)不經(jīng)意的一句話，竟能在學(xué)生的心中激起如此大的回響。

獲得尊重，贏得信任

我們?cè)鯓硬拍苴A得孩子對(duì)我們的信任和支持呢？其實(shí)我們只需要和這些孩子面對(duì)面地交流，平時(shí)蹲下來(lái)和他們交交心，和他們平等地溝通，那么學(xué)生和老師之間的距離也自然而然拉近了，讓學(xué)生感覺(jué)和老師之間有共同語(yǔ)言，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的尊重，這樣學(xué)生才會(huì)有真心話想對(duì)我們說(shuō)，有事想和我們分享，有問(wèn)題想向我們反映。我們只有長(zhǎng)期關(guān)注學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，從而贏得學(xué)生對(duì)我們的信任。

“問(wèn)題學(xué)生”有諸多的問(wèn)題讓老師和家長(zhǎng)頭疼，但是“問(wèn)題”不是與生俱來(lái)的?！皢?wèn)題學(xué)生”不一定是壞學(xué)生，每個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”身上也都有他的閃光點(diǎn)。《插班生林可樹(shù)》這本書(shū)給我一些啟迪：只有愛(ài)的陽(yáng)光才能照亮每個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”的心田。無(wú)論遇到怎樣的學(xué)生，教師作為學(xué)生的引路人，都有責(zé)任有義務(wù)去珍惜這個(gè)人生中最美好的相遇。他們看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰就是最喜歡愛(ài)的時(shí)候，所以我們家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校應(yīng)對(duì)他們給予更多的教育、引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，幫助他們走出困境。