《中藥藥劑學(xué)》教學(xué)方法改革探討

田航周 田從麗

（陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院，陜西咸陽(yáng)712046）

《中藥藥劑學(xué)》教學(xué)方法改革探討

田航周 田從麗

（陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院，陜西咸陽(yáng)712046）

本文基于中藥藥劑學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和改革實(shí)踐，對(duì)《中藥藥劑學(xué)》教學(xué)方法改革進(jìn)行探討和總結(jié)。

中藥藥劑學(xué)；教學(xué)方法；改革

作為中藥類專業(yè)主干課程之一，《中藥藥劑學(xué)》是以中醫(yī)理論為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)研究中藥藥劑的配制理論、生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量控制、合理應(yīng)用的一門綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué)[1]。旨在繼承和整理中醫(yī)藥學(xué)中有關(guān)藥劑學(xué)的理論、技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)，為發(fā)展中藥藥劑奠定基礎(chǔ)；充分吸收和應(yīng)用現(xiàn)代藥劑學(xué)的理論研究成果，加速實(shí)現(xiàn)中藥劑型現(xiàn)代化；加強(qiáng)中藥藥劑學(xué)基本理論研究，是加快中藥藥劑學(xué)“從經(jīng)驗(yàn)開(kāi)發(fā)向現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)開(kāi)發(fā)”過(guò)渡的重要研究?jī)?nèi)容；積極尋找藥劑新輔料，以適應(yīng)中藥藥劑某些特點(diǎn)的需要。隨著社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已很難滿足學(xué)生的需要，對(duì)《中藥藥劑學(xué)》的教學(xué)方法進(jìn)行改革勢(shì)在必行。本文結(jié)合現(xiàn)代的教學(xué)方法和理念，對(duì)教學(xué)提出了一些改進(jìn)的方法，并在實(shí)踐中取得了一定的效果。

1 合理利用多媒體技術(shù)

傳統(tǒng)的板書教學(xué)不僅使教師的的工作強(qiáng)度大，課堂書寫板書占的時(shí)間長(zhǎng)，而且不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)留下深刻印象，甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒?！吨兴幩巹W(xué)》課程知識(shí)容量大，實(shí)踐性強(qiáng)，在教學(xué)中應(yīng)該將抽象的理論知識(shí)，通俗形象的教給學(xué)生，而板書教學(xué)顯示不能滿足要求。Powerpoint是目前多媒體教學(xué)中使用最多的一種軟件，它既可以彌補(bǔ)板書教學(xué)的一些弊端，還可以豐富多彩的表達(dá)方式將講授內(nèi)容表達(dá)的淋漓盡致，從而保證了課堂的視聽(tīng)效果[2]。如可以將重點(diǎn)內(nèi)容用彩色或是加粗的形式，甚至可用動(dòng)畫的形式突出，以提高學(xué)生的注意力。也可將現(xiàn)代藥廠使用的一些儀器設(shè)備用圖片的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)制藥設(shè)備有直觀的認(rèn)識(shí)。另外，也可利用視頻動(dòng)態(tài)演示生產(chǎn)車間、制劑設(shè)備操作、制劑制備等過(guò)程，向?qū)W生展示真實(shí)的操作環(huán)境和操作方法，使學(xué)生有身臨其境的感性認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生深刻理解理論內(nèi)容。這樣一方面增加了學(xué)生的注意力，另一方面又讓學(xué)生在娛樂(lè)中掌握了知識(shí)。

2 運(yùn)用多樣的教學(xué)方式

2.1 講授式教學(xué)

教師主要運(yùn)用語(yǔ)言方式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)，傳播思想觀念，發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力。對(duì)于《中藥藥劑學(xué)》中的基本概念、重要原則、要點(diǎn)等內(nèi)容，采用講授式教學(xué)，這種方法有利于學(xué)生全面的掌握知識(shí)，將零散的內(nèi)容系統(tǒng)化。但運(yùn)用講授式方法一定要注意科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容；教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)具有清晰、精練、準(zhǔn)確、生動(dòng)；善于設(shè)問(wèn)解疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和積極的思維活動(dòng)。

2.2 問(wèn)題探究式教學(xué)

教師或教師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，在教師組織和指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生比較獨(dú)立的探究和研究活動(dòng)，探求問(wèn)題的答案而獲得知識(shí)的方法。對(duì)于有些教學(xué)內(nèi)容，我們采用了教師提問(wèn)、學(xué)生回答的形式進(jìn)行教學(xué)。教師把本次課要講的內(nèi)容用一連串的問(wèn)題串連起來(lái)，用一問(wèn)一答的方式將課程向前推進(jìn)。這種教學(xué)方式使得課堂氣氛非?；钴S，而且學(xué)生注意力相當(dāng)集中，一直都在思考問(wèn)題，處于一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣對(duì)所學(xué)的知識(shí)印象就非常深刻。

2.3 互動(dòng)式教學(xué)

互動(dòng)式教學(xué)法是以培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，在承認(rèn)學(xué)生作為獨(dú)立的教學(xué)主體的前提下，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師絕對(duì)權(quán)威的主導(dǎo)地位，使師生在相互影響和相互活動(dòng)中產(chǎn)生教學(xué)共鳴，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的一種教學(xué)方法[3]。在開(kāi)課前老師布置一些話題，讓學(xué)生自己查閱資料后在課堂上相互探討，自由發(fā)揮。例如將“各種劑型的成型過(guò)程有什么區(qū)別”等設(shè)置為討論話題，讓學(xué)生們回答，可以引導(dǎo)他們從藥理、藥效、藥物成分等方面對(duì)這一話題進(jìn)行充分了解。

2.4 演講式教學(xué)

在課堂教學(xué)中，我們還就一些與本課程相關(guān)的題目讓學(xué)生做演講。可將學(xué)生分成若干個(gè)小組，各個(gè)小組就所布置的題目查閱資料，并以論文的形式呈現(xiàn)，先由各小組進(jìn)行討論，最后由老師選出有代表性的論文讓學(xué)生在全班演講。演講完畢后，由其他同學(xué)提出問(wèn)題和意見(jiàn)。這種方式不僅讓學(xué)生掌握了課程相關(guān)知識(shí)，更為重要的是，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高非常有益。

3 深入藥廠，理論聯(lián)系實(shí)際

《中藥藥劑學(xué)》有很多內(nèi)容都非常的抽象，學(xué)生難以理解，有的內(nèi)容即使理解了，很難和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，可以有計(jì)劃的組織學(xué)生到制藥廠參觀學(xué)習(xí)或者實(shí)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，可使學(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)一步得到深化。

［1］張兆旺.中藥藥劑學(xué)[M].2版.北京：中國(guó)中醫(yī)藥出版社,2009：1.

［2］王萍，聶繼紅.多媒體技術(shù)在中藥藥劑學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新疆中醫(yī)藥，2010,28 (5)：57-59.

［3］王潔,陸克義,張軒萍,等.互動(dòng)式教學(xué)法在高等醫(yī)學(xué)院校的應(yīng)用[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育,2009(2)：113-115.

王靜］