豐富教學(xué)理論 彰顯校園文化——記榮獲“天津市教育系統(tǒng)優(yōu)秀思想、政治工作者”稱號(hào)的天津市河西區(qū)四號(hào)路小學(xué)校長(zhǎng) 宋莉娜

校長(zhǎng) 宋莉娜

天津市河西區(qū)四號(hào)路小學(xué)校長(zhǎng)宋莉娜在工作中樹立大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和使命意識(shí)，積極探索新形勢(shì)下校園思想政治工作的方法和途徑，得到了師生的認(rèn)可與好評(píng)。

以學(xué)習(xí)促進(jìn)提高

宋莉娜同志平時(shí)自覺(jué)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，在思想上努力實(shí)踐 “三個(gè)代表”重要思想，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持用科學(xué)的理論武裝頭腦，指導(dǎo)行動(dòng)，確保在思想上、行動(dòng)上和黨中央保持高度一致。她在業(yè)務(wù)上也注重本學(xué)科基礎(chǔ)理論、教學(xué)理論及管理理論的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持讀書，撰寫讀書心得、讀書摘錄，積極參加各級(jí)各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷豐富自己，提高管理水平。2011年被評(píng)為天津市河西區(qū)教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)干部。

在加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，她將抓好領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)作為加強(qiáng)思想建設(shè)的首要任務(wù)，理論中心組學(xué)習(xí)制度成為了班子全體成員的自覺(jué)行動(dòng)。班子成員相互學(xué)習(xí)，相互提高，注重將自己的思想領(lǐng)悟與分管工作的特點(diǎn)和實(shí)際相聯(lián)系，在解決存在的問(wèn)題上下功夫，增強(qiáng)了分析研究、超前規(guī)劃、創(chuàng)造性開展工作的能力，為推進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

她還積極引導(dǎo)全體師生、帶領(lǐng)支部全體黨員關(guān)注時(shí)事、品讀經(jīng)典、提升內(nèi)涵、提高修養(yǎng)，加強(qiáng)思想政治教育，創(chuàng)建共同學(xué)習(xí)、共同提高、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)型學(xué)校，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，得到了社會(huì)和家長(zhǎng)的普遍認(rèn)可，樹立了良好的社會(huì)形象。在最近的黨組織分類定級(jí)活動(dòng)中學(xué)校黨支部為 “好”等級(jí)，學(xué)校被評(píng)為天津市河西區(qū)創(chuàng)建學(xué)校型學(xué)校示范單位。

以和諧凝聚人心

工作中貫徹 “以人為本”的服務(wù)理念，把關(guān)心教職工的學(xué)習(xí)、工作和身心健康，一并列入學(xué)校工作計(jì)劃加以落實(shí)，努力做到在生活上、工作上、思想上關(guān)心教職工，誠(chéng)心誠(chéng)意地幫助教職工解決困難，營(yíng)造和諧融洽的人際關(guān)系。節(jié)假日或是職工生病住院，她會(huì)帶領(lǐng)班子成員一道前去慰問(wèn)。平時(shí)她還深入年級(jí)組建立聯(lián)系點(diǎn)服務(wù)師生，堅(jiān)持與學(xué)困生和困難教師手拉手，解決他們學(xué)習(xí)、生活上的困難。工作中她虛心傾聽學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的意見(jiàn)、建議，積極采納并落實(shí)合理化建議，密切了干群關(guān)系，形成了和諧、凝聚、向上的良好氛圍，為此2011年學(xué)校被評(píng)為河西教育系統(tǒng)和諧教工之家。工作中她注重關(guān)心退休教職工，得到了廣大退休教師的普遍認(rèn)可，學(xué)校也連續(xù)多年被評(píng)為天津市河西區(qū)教育系統(tǒng)退管工作先進(jìn)單位。

以文化引領(lǐng)發(fā)展

努力讓文化充溢在校園生活中，讓校園生活彰顯文化的意蘊(yùn)，是她進(jìn)行思想政治工作的著眼點(diǎn)，也是推動(dòng)和發(fā)展學(xué)校的立足點(diǎn)。一直以來(lái)，她堅(jiān)持 “給生命浸潤(rùn)博雅底色”的辦學(xué)理念，以 “勤學(xué)篤行”的校同精神引領(lǐng)師生精神世界，通過(guò)聞道與行道浸潤(rùn) “博雅”，積極開發(fā)教學(xué)資源，以“博雅教育”辦學(xué)特色整合三級(jí)課程，形成以 “博雅教育”為主線的課程體系，滲透感恩孝敬之品 （對(duì)長(zhǎng)輩）、誠(chéng)信責(zé)任之品 （對(duì)社會(huì)）、仁愛(ài)友善之品（對(duì)他人）、勤奮進(jìn)取之品 （對(duì)自己），努力構(gòu)建 “激趣、自主”的課堂教學(xué)模式，讓師生享受學(xué)習(xí)、研究的樂(lè)趣，成就自主發(fā)展的博雅之人。學(xué)識(shí)廣博、胸襟博大、語(yǔ)言文雅、行為儒雅、情趣高雅已成為校園里每一個(gè)人的價(jià)值追求與行為準(zhǔn)則，每一個(gè)人都依此積極實(shí)踐，不斷地修煉自身、完善自我。

師生在文化的浸潤(rùn)下成長(zhǎng)，她也在積極地實(shí)踐與探索中不斷收獲，學(xué)校更在文化的引領(lǐng)下不斷發(fā)展。她被評(píng)為河西區(qū)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)孪冗M(jìn)個(gè)人、支持工會(huì)工作好領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀家庭教育工作者、教育科研先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)，學(xué)校被評(píng)為綠色學(xué)校、市民學(xué)校優(yōu)秀共建單位、家長(zhǎng)學(xué)校示范校、教育科研先進(jìn)集體等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。