抓住契機，塑造學生的心靈

郭喜生

摘 要：班集體是學生學習、生活的主戰(zhàn)場，而班主任就是這一集體的排頭兵。要想把班級打造成團結和諧、勤學奮進的集體，學生的管理、思想教育和引領無疑是至關重要的。所以，班主任就需要靜下心來研究學生的行為和思想，俯身去做學生的朋友，向學生學習，走進學生的心靈，挖掘學生認知成長的需要，把管理工作做到學生的心坎里，服務于學生、引領學生和促進學生的思想成長。

關鍵詞：班集體；學生；班級管理

抓住時機提高學生認知，讓學生自己建制度，比懲戒更重要。

2008年9月七年級新生入學，組建了新的班級，正值學校課堂改革的開始，自主學習時間比較多，開始學生互相都還不太了解，都想把自己優(yōu)秀的一面表現(xiàn)出來，但有的同學表現(xiàn)散漫、說閑話、不學習，班長為了保持教室的安靜，喊得嗓子都啞了，教室的衛(wèi)生、住校的學生早飯也不能保證，致使學生在教室吃零食的現(xiàn)象也比較嚴重。第一次召開“我們需要一個怎樣的學習環(huán)境”的主題班會時，崔玉新同學主動講述了班長的煩惱，激起了大部分同學的熱議，紛紛表達各自的看法，針對同學發(fā)言，我講了兩點：（1）教室是大家學習生活的環(huán)境，只有保證安靜，才能保證自主學習的高效；教室是我們生活的家園，只有保證清新，才是健康的源泉。（2）這些都是我們自己的事，必須靠我們自己來保證。緊接著提出我們該怎么辦？通過小組的討論達成共識：（1）自主學習、自習時，教室要保持安靜，獨立自主學習，有問題需要討論，下課進行，不能給說話者創(chuàng)造說話的機會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)說話，要在說話記錄本上登記，并寫“情況說明”交班主任，負責監(jiān)督教室說話者，以此類推。（2）值日生每天打掃干凈，有下一組的同學監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時督促，有異議者向班主任反應，全體同學都是監(jiān)督員，問題嚴重者，班會上做情況說明。（3）住宿的同學，男、女生各選一名負責吃早飯監(jiān)督，在教室值日的同學發(fā)現(xiàn)有吃零食的要及時制止，并

在說話本上登記，寫情況說明，交班主任。通過這一活動，班級有了制度，學生思想得到了升華，有的同學在自己的桌子上貼上了“不要讓說話成為自己的絆腳石”“讓學習成為自己的習慣”“自覺、自主就是一種好的品質”等座右銘，這些就是學生的成長和進步，思想的提高才是教育的目的。

一、因事利導，讓學生在思考中學會處事

剛上七年級及更小的同學可塑性都很強，都有很好的愿望，往往在不思考地交往或交往的時間、場合、地點不妥，而造成的結果不同，進一步影響同學之間的感情或形成錯覺。

2009年春節(jié)開學的第一周，班里發(fā)生了三件事：“王某因學

習、上課不能自控轉到了私立學?！薄榜T某同學的母親因病去世”

“王某同學所在的小組成員去五公里外的私立學校看望他”，當我聽說第三件事時，我感到同學們挺有愛心、有感情而欣慰，但回頭一想：因為同學有情意去看他，不是正好打破他適應新環(huán)境的心情嗎？有友情在一起的時候干什么了？另一位同學的母親去世，心靈又受到如此的打擊，回校后同學們不會冷嘲熱諷、冷漠吧？我想：強化學生的友情教育的時刻到了，馬上召開了班會——“友情需要怎樣來表達”，通過同學們的激烈的討論和交流，一致認為：

（1）要珍惜在一起的美好時光，擁有的就是最美好的。（2）在一起的時候我們就要珍惜，力所能及地互幫互助，共同成長、共同進步就是最好的友情和親情。馮某同學回校后，同學們想了好多辦法，用無形的手在幫助他，讓她感覺到同學們在一起的快樂，沒有因此而影響學業(yè)。其后，在班級中形成了相互幫助的氛圍，特別是在小組學習和檢查、落實中，同學們更是竭盡全力地互相幫助，學習中等的王艷同學每天給一位學困生講不會的問題，結果差生有了不少進步，自己也進步很大，真可謂幫助別人就是幫助自己。

二、因材施教，點燃上進的火種

每一個班級中都有不同興趣、愛好，成績各異的同學，教師應該力所能及地讓每一個同學找到自己的坐標，追求最大的發(fā)展。

優(yōu)生既要肯定優(yōu)的一面，促使其更優(yōu)，引導其樹立大的理想和目標，更要發(fā)現(xiàn)不足的一面，促使其形成健康的思想和全面的發(fā)展。

對愛打架、罵人，性格比較倔強、暴躁，容易惹事的學生，他們在家里、同學中，得不到尊重與關愛，我們要和他們多溝通，了解他們的思想和傾向，以禮相待，創(chuàng)造機會，使其發(fā)揮長項，有了優(yōu)點及時表揚，有了困難及時幫助，動之以情、曉之以理、讓他們覺得老師對他們這樣好，再胡鬧，有點太不通情理了，通過逐步的教化，使其不斷地改變自己的行為和思想。

特別是有興趣、特長、愛好的學生，往往在應試教育的怪圈中，找不到自己的定位，會導致成績下滑，甚至會表現(xiàn)出不同尋常的行為。我們要舉辦各類活動和比賽，創(chuàng)造讓他們施展才華的機會和場所，教師在評價學生的時候要客觀全面，要對每一位學生抱以積極、熱切的期望，并樂于從多個角度來評價、觀察和接納學生，重在尋找和發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學生的潛能。

總之，在班級管理中，我們作為班主任，班級的首席管理者，學生的親密接觸者，不能僅靠自己的愿望去要求學生，要真正地走進學生的心靈，因人、因事而為，使學生能從心底點燃上進的火種，播散善良、守信、樂學、求進的種子，讓每一個心靈煥發(fā)出旺盛的活力，使學生都可以健康快樂地成長。

（作者單位 山西省長治市平順縣平順中學）