淺談新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)

張偉寶

【摘 要】新課改的實施給每一位教師提出了新的挑戰(zhàn)。新課改下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式應(yīng)是多樣的，數(shù)學(xué)課堂不再是枯燥的數(shù)學(xué)知識的羅列，而是生動活潑的，是學(xué)生主動參與探究和發(fā)現(xiàn)新知識的場所，否則數(shù)學(xué)教學(xué)將失去生命力。

【關(guān)鍵詞】新課改 數(shù)學(xué)教學(xué) 高中

高中新課改現(xiàn)在已經(jīng)在河北省全面實施，面對新課標、新教材，高一的數(shù)學(xué)教師們應(yīng)該如何實施全新理念下的高中教學(xué)工作呢？

一 研讀課標，轉(zhuǎn)變觀念

事實上，面對新課程，新老教師們都站在了同一起跑線上，全體高一數(shù)學(xué)教師必須要實現(xiàn)在觀念上理解課程標準，弄清楚本次課程改革的意義和目的，理解高中數(shù)學(xué)課程對于認識數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系，認識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、文化價值，提高分析和解決問題的能力，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有非常重要的基礎(chǔ)性作用。作為高中數(shù)學(xué)教師要想更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，完善自己的課堂教學(xué)，就一定要對《高中數(shù)學(xué)課程標準》有深入的研究和領(lǐng)悟。

1.吃透數(shù)學(xué)課程標準的十大基本理念

一是構(gòu)建共同基礎(chǔ)，提供發(fā)展平臺；二是提供多樣課程，適應(yīng)個性選擇；三是倡導(dǎo)積極主動、勇于探索的學(xué)習(xí)方式；四是注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力；五是發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識；六是與時俱進地認識“雙基”；七是強調(diào)本質(zhì)，注意適度形式化；八是體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值；九是注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合；十是建立合理、科學(xué)的評價體系。

上述基本理念實際上就是高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該完成的基本目標。只有將這些理念貫穿于教學(xué)過程中才能真正實現(xiàn)素質(zhì)教育對數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求。但這些目標和要求不僅要求老師從教學(xué)形式上改變，更重要的是從思想上、觀念上進行轉(zhuǎn)變。

2.掌握新課標要求的課程結(jié)構(gòu)

新課標將高中數(shù)學(xué)的課程結(jié)構(gòu)劃分為必修課程和選修課程兩部分，具體情況如下。

必修課程是每個學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，包括五個模塊。一是集合、函數(shù)概念與基本初等函數(shù)I（指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)）；二是立體幾何初步、平面解析幾何初步；三是算法初步、統(tǒng)計、概率；四是基本初等函數(shù)II（三角函數(shù)）、平面上的向量、三角恒等變換；五是解三角形、數(shù)列、不等式。

對于選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和對未來發(fā)展的愿望進行選擇。選修課程由四個系列組成。系列1由兩個模塊組成：常用邏輯用語、圓錐曲線與方程、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用；統(tǒng)計案例、推理與證明、數(shù)系的擴充與復(fù)數(shù)的引入、框圖。系列2由三個模塊組成：常用邏輯用語、圓錐曲線與方程、空間中的向量與立體幾何；導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用、推理與證明、數(shù)系的擴充與復(fù)數(shù)的引入；計數(shù)原理、統(tǒng)計案例、概率。系列3由六個專題組成。系列4由十個專題組成。

必修課程內(nèi)容的確定是為了滿足未來公民的基本數(shù)學(xué)需求，為學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)準備。選修課程內(nèi)容的確定是為了滿足學(xué)生的興趣和對未來發(fā)展的需求，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)獲得較高數(shù)學(xué)修養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。其中系列1是為那些希望在人文、社會科學(xué)等方面發(fā)展的學(xué)生而設(shè)置的，系列2則是為那些希望在理工、經(jīng)濟等方面發(fā)展的學(xué)生而設(shè)置的。系列1、系列2內(nèi)容是選修系列課程中的基礎(chǔ)性內(nèi)容。系列3和系列4是為對數(shù)學(xué)有興趣和希望進一步提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生而設(shè)置的，所涉及的內(nèi)容反映了某些重要的數(shù)學(xué)思想，有助于學(xué)生進一步打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高應(yīng)用意識，有利于學(xué)生終身的發(fā)展，有利于擴展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，有利于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值、文化價值的認識。其中的專題將隨著課程的發(fā)展逐步予以擴充，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣志向進行選擇。

從上述課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置中不難看出新課標所要求的課程的基本理念。

二 分析教材，明確意圖

教材是新課程標準的載體，是實現(xiàn)課程目標、實施教學(xué)的重要資源，教師不但是教材的使用者，也是教材的開發(fā)者。教師對教材的正確認識與合理使用是新課程改革順利實施的重要保障。和新課標配套的教材有很多種，但無論是哪一版本對新課標的解讀應(yīng)是一樣的。教師在應(yīng)用教材時，既要把握好教材的設(shè)計理念，同時還要把握好教材的知識結(jié)構(gòu)。

事實上，教師只要把握了課程標準，也就明白了新教材的設(shè)計理念，這里關(guān)鍵就是要詳細分析自己手頭上所要使用的教材。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)，就所用版本的整套教材進行整體了解，然后再對高一的教材內(nèi)容進行詳細解讀、分析，弄清楚哪些知識需要螺旋上升，哪些知識需要一步到位，哪些知識在初中學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，哪些知識屬于學(xué)生的全新領(lǐng)域，哪些知識學(xué)生學(xué)得比較淺顯而高中又需要熟練掌握等，在掌握了這些的基礎(chǔ)上，教師寫出第一章的教學(xué)設(shè)計。

三 靈活方式，實施教學(xué)

在教材發(fā)生改變的情況下，我們的課堂教學(xué)也要發(fā)生相應(yīng)的改變。由以前以老師講為主，學(xué)生聽為輔轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，老師為輔的模式。當然這種轉(zhuǎn)變也是一個逐步探索的過程，需要在教學(xué)過程中不斷完善。課堂教學(xué)要有計劃性，既要有學(xué)科的大計劃，也要有教師自己的小計劃，每位老師在集體備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的班級特點，進一步修訂教學(xué)過程，計劃好每一堂課的細節(jié)，做到既有大學(xué)科的特點，又有每一位老師自己的特色。

計劃是教師實施教學(xué)、提高效率的必要準備，在此基礎(chǔ)之上，教師在教學(xué)過程中要對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予高度關(guān)注，使每一位學(xué)生真正參與到教學(xué)活動之中。具體的教學(xué)方式可以靈活多樣，如適時進行有針對性的點撥，讓學(xué)生相互交流，解決分歧等具體手段和措施，這樣無疑有利于課堂效率的提高。