芻議如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維

潘俊秀

[摘要]語(yǔ)文知識(shí)的積累是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，它體現(xiàn)在學(xué)習(xí)，生活、工作等方面。在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維。我們應(yīng)該讓學(xué)生立足于生活實(shí)踐當(dāng)中。語(yǔ)文知識(shí)作為語(yǔ)文思維的重要來源，只有積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，才能形成創(chuàng)新的語(yǔ)文思維。本文主要探討如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高中語(yǔ)文教學(xué) 語(yǔ)文思維 創(chuàng)新 學(xué)以致用

[中圖分類號(hào)]G421 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）03（a）-0094-01

語(yǔ)文思維是指學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，利用不同的渠道獲取多方面學(xué)科知識(shí)，并且對(duì)獲取的資源信息進(jìn)行主動(dòng)篩選、主動(dòng)思考、主動(dòng)探究。從中形成創(chuàng)新的思維，然后提出自己獨(dú)特性的見解，創(chuàng)造學(xué)科上的成果。語(yǔ)文思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新立足于扎實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)之上，它要求學(xué)生對(duì)學(xué)科問題進(jìn)行深入研究和探索?？墒歉鶕?jù)我們國(guó)家目前的高中語(yǔ)文教育現(xiàn)狀，很多老師都沒有堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的工作理念，還是片面地追求升學(xué)率，強(qiáng)制性地應(yīng)用灌輸式的教學(xué)方式。沒有正確地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維的重要性。

1.在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，使學(xué)生形成創(chuàng)新思維的意識(shí)

在高中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁重，時(shí)間很倉(cāng)促，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要支配很多時(shí)間，所以倍感壓力。所以形成良好的語(yǔ)文思維具有一定的難度，同時(shí)也不利于語(yǔ)文思維培養(yǎng)工作的開展。但是作為高中語(yǔ)文科的任課老師，務(wù)必輔導(dǎo)學(xué)生形成語(yǔ)文知識(shí)的豐富積累和創(chuàng)新學(xué)生語(yǔ)文思維。所以在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，老師需要形成積極嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，采取各種教學(xué)方法，以飽滿的工作熱情帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。

比如：在學(xué)習(xí)了《短新聞兩篇》后，學(xué)生都掌握了短消息以及新聞報(bào)道的文體。老師可以讓學(xué)生回去多看新聞聯(lián)播，掌握新聞報(bào)道的要素。使學(xué)生更關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)，以及科技的進(jìn)展，積累更多的寫作素材。在課堂上，可以讓學(xué)生根據(jù)日常中的所見所聞，進(jìn)行口頭新聞聯(lián)播。或者是根據(jù)社會(huì)重點(diǎn)事跡，寫下個(gè)人的感受等。使學(xué)生把學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)全面應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，立足于社會(huì)的發(fā)展，創(chuàng)新語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思維。

2.開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散和辯證思維

在高中的課程中，都會(huì)有很多課后練習(xí)和辯論活動(dòng)等。所以老師可以根據(jù)課本的內(nèi)容，以及利用學(xué)校的教學(xué)資源，開展各項(xiàng)有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維的教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生通過觀察生活、體驗(yàn)生活，將辯證思維全面應(yīng)用在平時(shí)的寫作和交流當(dāng)中。

例如：在李白的《蜀道難》《師說》《赤壁賦》《離騷》講解中，都有很多通假字，很多深?yuàn)W拗口的生僻句子，老師在講解過程中需要做到感情充沛地認(rèn)真帶讀，把握好節(jié)奏和語(yǔ)感，做好詳細(xì)講解，如有學(xué)生不懂，再進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。將自己的語(yǔ)文思維和教學(xué)緊密結(jié)合在一起，使學(xué)生在活躍的環(huán)境中提高語(yǔ)文思維。還有在學(xué)習(xí)和《雷雨》《孔雀東南飛》等話劇體裁后，讓學(xué)生自主準(zhǔn)備演出工具，還有分組準(zhǔn)備臺(tái)詞，根據(jù)課本內(nèi)容，發(fā)揮豐富的想象力，自編自導(dǎo)進(jìn)行話劇表演。在進(jìn)行多種教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，需要結(jié)合各科目的知識(shí)。因?yàn)檎Z(yǔ)文和地理、歷史、政治等文科知識(shí)都是相互貫通的，只有做到不偏科，才能促進(jìn)學(xué)生的全面的發(fā)展。

3.開展課外作品閱讀活動(dòng)，拓展語(yǔ)文思維

在語(yǔ)文的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維，不單只要理解和掌握課本的教學(xué)內(nèi)容，還需要不斷地拓展閱讀平臺(tái)。開展課外作品閱讀教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生開拓生活的視野，培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生語(yǔ)文思維的深度。在課余時(shí)間，可以適當(dāng)?shù)亻喿x一些通俗易懂、具吸引力的書，比如人生哲理、精美詩(shī)歌散文等。當(dāng)閱讀了中國(guó)四大名著后，有利于學(xué)生全面了解中國(guó)的發(fā)展歷史，掌握更多的寫作技巧等。

比如：學(xué)習(xí)和魯迅先生的多篇散文后，可以讓學(xué)生研究我國(guó)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，進(jìn)行古今時(shí)代社會(huì)環(huán)境的對(duì)比等。在學(xué)習(xí)莫泊桑短小精辟的微型小說時(shí)，也可以建議學(xué)生多了解不同國(guó)家之間文化的差異等。學(xué)生可以通過多種渠道去獲取不過國(guó)界的學(xué)科知識(shí)，做到博古通今、學(xué)貫中西，使語(yǔ)文思維的培養(yǎng)不受時(shí)間和空間的限制。

結(jié)束語(yǔ)：為了提高學(xué)生思考問題、解決問題和創(chuàng)新思維的能力，老師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特征和實(shí)際需求，開展各式各樣的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生語(yǔ)文思維的培養(yǎng)需要與讀寫聽說能力的培養(yǎng)達(dá)成相符合的進(jìn)度。但是如果沒有較強(qiáng)的語(yǔ)文思維，也難以形成良好的寫作能力和言語(yǔ)表達(dá)能力?？梢妼W(xué)生語(yǔ)文思維培養(yǎng)在高中語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮的重要作用。為了更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，語(yǔ)文教育課程體系必須不斷調(diào)整和創(chuàng)新，才能將語(yǔ)文教學(xué)功能發(fā)揮得淋漓盡致。在語(yǔ)文教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維為核心，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。