在趣味活動(dòng)中提高學(xué)生自主識(shí)字能力

王珊

[摘要]談及識(shí)字教學(xué)，許多低年級(jí)語(yǔ)文老師甚是發(fā)愁。因?yàn)樽R(shí)字對(duì)于七八歲的孩童而言是比較困難的一件事。在這樣的情況下如何調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自主識(shí)的興趣，提高他們的識(shí)字能力呢？筆者試把識(shí)字教學(xué)寓于孩子們感興趣的諸多趣味活動(dòng)中，逐漸提高了他們的識(shí)字能力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 自主識(shí)字能力 趣味活動(dòng)設(shè)計(jì)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G421 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）03（8）-0072-01

談及識(shí)字教學(xué)，許多低年級(jí)語(yǔ)文老師甚是發(fā)愁。因?yàn)樽R(shí)字對(duì)于七八歲的孩童而言是比較困難的一件事。一二年級(jí)的小學(xué)生，注意力不易集中，活潑好動(dòng)，不愿意坐下來(lái)認(rèn)真去寫(xiě)、反復(fù)去練，那么，在這樣的情況下如何調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自主識(shí)的興趣，提高他們的識(shí)字能力呢？在教學(xué)實(shí)踐中，筆者找到了一些孩子們喜愛(ài)的趣味活動(dòng)，把識(shí)字教學(xué)寓于這些孩子們感興趣的諸多活動(dòng)中，逐漸提高了他們的識(shí)字能力?，F(xiàn)將作法分析如下：

我們要按科學(xué)規(guī)律做事，就要先認(rèn)清學(xué)生對(duì)象的特點(diǎn)。學(xué)生們愛(ài)動(dòng)不愛(ài)靜，只對(duì)自己感興趣的事關(guān)注，而興趣分為直接興趣和間接興趣，只有當(dāng)這兩者達(dá)到完美統(tǒng)一時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才最高。據(jù)此，我們?cè)诮虒W(xué)中，就應(yīng)當(dāng)對(duì)癥下藥，在備課時(shí)，將教學(xué)內(nèi)容與有趣的活動(dòng)相聯(lián)系，既能吸引兒童的參與，也能寓教于游戲中，讓孩子們動(dòng)起來(lái)，先有了學(xué)習(xí)的興趣才有自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有學(xué)生們參與這些活動(dòng)，在活動(dòng)中積極表現(xiàn)，自主識(shí)字才能實(shí)現(xiàn)。教師不妨多在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)上花一番心思，讓味趣活動(dòng)與識(shí)字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，如：

1.做做徒手操

許多老師抱怨孩子們坐不住，而且這個(gè)毛病很難糾正。既然坐不住，那就讓他們動(dòng)起來(lái)。在坐位上做做徒手操吧。由于一二年級(jí)的同學(xué)學(xué)的字筆畫(huà)簡(jiǎn)單，我們?cè)诿恳惶谜n復(fù)習(xí)上學(xué)過(guò)的生字時(shí)就可以這樣做：讓同學(xué)們把右手高高舉起，伸出中指，以前方的空氣為想象中的黑板，以自己的食指為筆，大家邊讀著這個(gè)字的筆順，一邊在空中大大地書(shū)寫(xiě)，那種整齊的樣子頗有徒手操的意味。當(dāng)有的同學(xué)不會(huì)時(shí)，看看前后左右的同學(xué)如何讀如何寫(xiě)的，也就回憶起來(lái)了。這樣的方式讓更多的學(xué)生參與其中，動(dòng)起來(lái)，不枯燥，省時(shí)間。

2.送生字回家

一二年級(jí)所學(xué)生字中，事物的名稱(chēng)較多，這些符號(hào)都是和生活中的事物一一相對(duì)應(yīng)的。有的動(dòng)作、表情等詞也是具體的，可以形成畫(huà)面。于是，我們就根據(jù)化抽象為具體的原則，創(chuàng)設(shè)出一系列的送生字回家趣味游戲。老師將學(xué)過(guò)的字制成字卡，再把這個(gè)字表示的事物制成畫(huà)片做為生字的家。老師通過(guò)不斷地打亂家的順序，讓學(xué)生們一一到臺(tái)前來(lái)送生字回家，以鞏固新學(xué)的生字。讓文字與圖形結(jié)合起來(lái)認(rèn)字，既是游戲，更是學(xué)習(xí)的方法，這種方法簡(jiǎn)便易學(xué)，學(xué)生多次參加這樣的活動(dòng)后，自己就會(huì)設(shè)計(jì)這樣的游戲了，這才是引起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵步驟。從練習(xí)到模似再到設(shè)計(jì)，我們培養(yǎng)的是學(xué)生的自主識(shí)字的能力，而不僅僅是增加識(shí)字量。

為了進(jìn)一步提升學(xué)生的能力，我們還可以在家的設(shè)計(jì)上巧用心思。例如，有一次上課，我在講臺(tái)桌上放了兩個(gè)不同的球，我讓同學(xué)們猜一猜它們分別是哪兩個(gè)“朋友”的家，看誰(shuí)想到的最多，看誰(shuí)的想法最獨(dú)特。想到后把字寫(xiě)在卡片上送到“家里”來(lái)。不一會(huì)兒，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)要找出意義相同或相近的兩個(gè)字或詞，于是，有的同學(xué)送來(lái)了“大”“小”，有的同學(xué)送來(lái)了“左”“右”，有的同學(xué)送來(lái)了“黃”“白”，有的同送來(lái)了“新”“舊”等，認(rèn)字多的同學(xué)送來(lái)了帶“排球”“乒乓球”……同學(xué)們參與的積極性很高，識(shí)字的興趣與應(yīng)用能力得到鍛煉。

3.猜動(dòng)畫(huà)字幕

一二年級(jí)的學(xué)生們，最喜歡看動(dòng)畫(huà)片了。我們要對(duì)癥下藥就是投其所好。在備課時(shí)，充分利用多媒體來(lái)播放動(dòng)畫(huà)片吸引學(xué)生學(xué)習(xí)生字有很好的效果。但是，如何讓孩子的興趣轉(zhuǎn)移到自主識(shí)字上來(lái)呢。我們首先是把獨(dú)體字自制成動(dòng)畫(huà)作品，如在講“水”字時(shí)，先出示水，再變換成水波，再變?yōu)槿龡l水波，最后變?yōu)樗男∽?、最后漸變?yōu)楝F(xiàn)在的“水”字，這樣，學(xué)生就理解了象形字這種造字法，像月、山、土、火等字都可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)演變法去教孩子們認(rèn)識(shí)。對(duì)于較難的字，我們找來(lái)學(xué)生們最?lèi)?ài)看的動(dòng)畫(huà)片《喜洋洋與灰太狼》，把對(duì)話中出現(xiàn)的要學(xué)的字作一個(gè)屏幕截圖，然后將這個(gè)字遮住，同學(xué)們首先通過(guò)聽(tīng)對(duì)話會(huì)讀了，然后再出現(xiàn)這個(gè)字遮住圖畫(huà)去鞏固這個(gè)字，反復(fù)幾次后，同學(xué)們就把這個(gè)生字記住了。

4.念兒歌認(rèn)字

為了讓孩子們愛(ài)好識(shí)字，教師可以根據(jù)字形的特點(diǎn)，創(chuàng)制一些朗朗上口的歌謠來(lái)教給學(xué)生們認(rèn)字。教師可以根據(jù)字形去編，可以根據(jù)字意去編，還可以根據(jù)現(xiàn)成的字迷來(lái)改編。如“高”字：我們就一起讀：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字站中央，大框當(dāng)?shù)亓?，小口框里藏。又如“?guó)”字，可用有趣的故事來(lái)教給孩子們記：有個(gè)人，他姓王，右兜放著一塊糖，藏到框里自己嘗。當(dāng)孩子們喜歡上這樣的識(shí)字法后，教師可以教給學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)字謎來(lái)考考大家，這樣，就把枯燥無(wú)味的識(shí)字變成了更高層次的思維運(yùn)動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性也有了。

5.班級(jí)活動(dòng)中識(shí)字

識(shí)字不僅是在課堂上進(jìn)行的，更應(yīng)擴(kuò)展到生活中，在具體的環(huán)境中去識(shí)字，以環(huán)境的熏陶來(lái)增加記憶。養(yǎng)成一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能自主識(shí)字。例如讓小組長(zhǎng)記住組員的姓名以便分發(fā)作業(yè)，這個(gè)過(guò)程就是識(shí)字的過(guò)程；讓同學(xué)們辦黑板報(bào)，也是在抄寫(xiě)中認(rèn)字等等。

總之，識(shí)字教學(xué)能為學(xué)生的閱讀打下良好的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)中只要教師懂得精心設(shè)計(jì)，學(xué)生們一定能快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)，更能提高自主識(shí)字的能力。