中等職業(yè)數(shù)學(xué)“問題解決”課堂教學(xué)模式的研究與實(shí)踐

汪洋

[摘要]現(xiàn)代教育在不斷地改革創(chuàng)新中發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校的教育工作也在不斷的更新與完善中，作為教學(xué)中的重要學(xué)科之一數(shù)學(xué)教學(xué)，在教材不斷更新，教學(xué)內(nèi)容不斷變化中也在尋找一個適合于當(dāng)前教育最理想的教學(xué)方法，既可以培養(yǎng)學(xué)生的知識能力，又可以提高學(xué)生的素質(zhì)能力，改變原有的在課堂上“老師講，學(xué)生聽，老師提問、學(xué)生解答”的古板教學(xué)模式，讓學(xué)生將知識在課堂上進(jìn)行消化和鞏固。在本文中，筆者就將中等職業(yè)數(shù)學(xué)“問題解決”課堂教學(xué)模式的研究與實(shí)踐在這里闡述一下。

[關(guān)鍵詞]中等職業(yè) 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)模式 “問題解決”模式 研究 實(shí)踐

[中圖分類號]G426 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）03（a）-0026-01

國家近幾年大力進(jìn)行課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，目前“創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力”的培養(yǎng)已成為素質(zhì)教育的核心，而在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用“問題解決”課堂教學(xué)模式就是這個核心在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體體現(xiàn)。本文是從“問題解決”這種在上課時使用的教學(xué)方法的基本理論、目標(biāo)作用、教學(xué)目的、教學(xué)方式、教學(xué)評價以及這種在上課時使用的教學(xué)方法的教學(xué)評價方法等進(jìn)行研究，并在這種教學(xué)方法的實(shí)踐研究中，尋找“問題解決”能力培養(yǎng)與課程教材知識體系學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系和互補(bǔ)性，最終將這種教學(xué)方法形成一個簡單明了的教學(xué)理論及適宜應(yīng)用到教學(xué)中的數(shù)學(xué)課程上課時使用的教學(xué)方法，最終培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)意識、邏輯推理、信息交流、思維品質(zhì)等能力上取得進(jìn)步和提高，讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

1.“問題解決”課堂教學(xué)模式的基本理論以及目標(biāo)作用

所謂的“問題解決”課堂教學(xué)模式，就是將解決問題放到了第一位，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、提高學(xué)生邏輯思維能力的一種教學(xué)方式。

我們都知道，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)底子薄，尤其是對數(shù)學(xué)這種邏輯思維、計算能力都需要有一定基礎(chǔ)的學(xué)科，很多學(xué)生都感覺到頭疼和費(fèi)解。所以“問題解決”課堂教學(xué)模式的理論搭建，首先就是需要老師幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與決心，在必要的情況下，教師可以多提供一些有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法等的學(xué)習(xí)材料給學(xué)生，讓他們能掌握主動；其次要培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，讓數(shù)學(xué)知識成為他們學(xué)習(xí)的動力，筆者認(rèn)為可以將學(xué)生分成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)訓(xùn)練小組，讓他們自己想問題、自己問問題、自己解答問題，讓系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識為學(xué)生進(jìn)行問題解決能力培養(yǎng)搭建平臺；在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)老師與學(xué)生的互動交流，師生可互為主體、互相依存、互相配合，將師生雙方的主體性在教學(xué)過程中都得到發(fā)展和發(fā)揮。在使用“問題解決”這種在數(shù)學(xué)教學(xué)中的時候，授課的老師要在思路上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題的方法，并對怎樣將這個問題進(jìn)行解答的方法進(jìn)行探討，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力以及對問題解決的主動參與，看是否還可以找出另外的方法解決同樣的問題，還要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，分小組的進(jìn)行數(shù)學(xué)問題解決方法的探討，在問題解決過程中，增進(jìn)師生、同伴之間的情感交流，形成自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法分析問題、解決問題的能力和意識，這也是“問題解決”這種課堂的教學(xué)方法的目標(biāo)作用。

2.“問題解決”課堂教學(xué)模式的教學(xué)目的及教學(xué)方式

第一，要在課堂上營造解決問題的情境，激發(fā)起學(xué)生探究知識的興趣。采用多媒體等形式創(chuàng)造形象直觀的問題情境；用課堂游戲的形式再現(xiàn)問題情境；利用數(shù)學(xué)模型、圖片或?qū)嵨锏冉栴}情境；帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)地參觀作為問題情境。

第二，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式引導(dǎo)，讓教學(xué)活動成為教學(xué)的平臺。在學(xué)生嘗試進(jìn)行問題解決的過程中，常常會出現(xiàn)沒有思路而卡殼的現(xiàn)象，這時候教師就要對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的引導(dǎo)，可以給學(xué)生提出幾種方式，讓學(xué)生自己去理解、去嘗試，最終建立起解決問題的思維方向。當(dāng)然在學(xué)生解題過程中，他們可能會出現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系不夠、知識的運(yùn)用不合理、解題的方法繁瑣、解題的最終結(jié)果不準(zhǔn)確等問題，這些都需要教師及時的發(fā)現(xiàn)并對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式引導(dǎo)去解決，這時候老師對于學(xué)生就是一個“舵手”，把握方向。

在教學(xué)中，可以采用的啟發(fā)式引導(dǎo)方法有多種，一般在教學(xué)中采用的有：重溫與問題有關(guān)的知識；閱讀教材，學(xué)習(xí)新概念；引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行聯(lián)想、猜測、類比、歸納、推理等；自主解決，把能力培養(yǎng)作為教學(xué)的長遠(yuǎn)利益。

第三，培養(yǎng)學(xué)生形成解決問題的思維方法并加以鞏固。在不斷地學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)很多解決問題的方法，其中有很多的思維方法都不一樣，這就需要教師在解決問題的教學(xué)中，找出同類型的問題讓學(xué)生去解決，對他們的思維方法進(jìn)行鞏固。筆者認(rèn)為，鞏固學(xué)生的思維方法應(yīng)該做到：簡單的問題，多讓學(xué)生獨(dú)立去完成，讓學(xué)生在解題中得到成功的快樂；對于難度較大的題目，需要思維力度大的，教師就應(yīng)該給出引導(dǎo)性的建議，再讓學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行小組討論，通過合作共同解決。

3.“問題解決”課堂教學(xué)模式的教學(xué)評價及評價方法

首先要確定教學(xué)的目標(biāo)。在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，就是要重視數(shù)學(xué)最基本的東西和最基本的能力的學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要也要正確對待數(shù)學(xué)課本的理論知識和對學(xué)生素質(zhì)的提高來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思想方法，還要激發(fā)起學(xué)生注意學(xué)習(xí)的興趣以及與同伴良好關(guān)系的確定建立。

其次在教學(xué)中要采用適合的教學(xué)方法。筆者在前面也提到過，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中可以在有些問題上去給學(xué)生提供建議，對他們進(jìn)行啟發(fā)，這是數(shù)學(xué)“問題解決”教學(xué)方法的一種，還可以采用探究式教學(xué)，總之，采用適合于中職學(xué)校學(xué)生的教育方式可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，主動參與到數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，在解決問題時可以獨(dú)立思考完成，也可以進(jìn)行相互的探討解決問題，在老師的指導(dǎo)、引導(dǎo)下，去分析、解決問題。

再次對問題的選擇要有深度。教師在選擇問題的時候，要充分考慮到中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)，多選取一些實(shí)際應(yīng)用的數(shù)學(xué)問題讓他們探討、解決，要有探究性和實(shí)用性，不要為了“解決問題”而找問題。

總之，一個教學(xué)模式從試用到試用是有一個過程的，只要是對學(xué)生學(xué)習(xí)有利，對教育有促進(jìn)的教學(xué)模式我們都應(yīng)該給予支持并應(yīng)用到教學(xué)中。