關(guān)注離異家庭學(xué)生的健康成長(zhǎng)

許輝珍

摘 要：當(dāng)一個(gè)家庭破碎后會(huì)使孩子產(chǎn)生諸多不良的心理特點(diǎn)，如果學(xué)校、家長(zhǎng)不關(guān)注他們，會(huì)影響他們的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：離異；學(xué)生；心理；成長(zhǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展以及人們思想觀念的開(kāi)放，離婚成為一個(gè)越來(lái)越普遍的社會(huì)現(xiàn)象，于是在當(dāng)前班級(jí)管理中，面臨著一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題就是父母離異的破碎家庭與日俱增，導(dǎo)致家庭解體后出現(xiàn)一種與在正常家庭環(huán)境中生活的完整家庭學(xué)生不一樣的特殊群體。這一特殊群體可能會(huì)產(chǎn)生一系列的心理、行為、學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，嚴(yán)重者甚至?xí)斐刹唤】档娜烁駟?wèn)題，影響他們的健康成長(zhǎng)。因此，作為班主任，如何教育好離異家庭的學(xué)生成為班級(jí)管理中不可忽視的問(wèn)題，現(xiàn)結(jié)合我班情況作以下分析。

一、父母離異學(xué)生產(chǎn)生的心理特點(diǎn)

1.逆反心理

由于失去父母的愛(ài)，失去家庭的溫馨，孩子的心理往往頓時(shí)失衡，當(dāng)這種感情的創(chuàng)傷得不到彌補(bǔ)時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生對(duì)抗、逆反心理，甚至對(duì)任何人都持怨恨、冷酷的態(tài)度。

2.消極自卑

因父母離異的孩子特別敏感，感情脆弱，特別是看到別人的孩子受到父母的撫愛(ài)時(shí)，自卑心理油然而生，對(duì)學(xué)習(xí)和生活更是失去信心。

3.對(duì)生活冷漠

父母離異后，孩子失去了父愛(ài)和母愛(ài)，有時(shí)還會(huì)受到嘲笑和歧視。家庭結(jié)構(gòu)裂變使孩子的身心受到極大的摧殘，生活困境，無(wú)心學(xué)習(xí)，成績(jī)一落千丈，對(duì)生活失去信心。

4.抑郁孤獨(dú)

由于父母離異，孩子由一方撫養(yǎng)，家庭失去了往日的歡笑，特別是重新組建家庭之后，某些孩子的孤獨(dú)感、不融洽感會(huì)進(jìn)一步加劇。

二、離異家庭學(xué)生的輔導(dǎo)對(duì)策

離異家庭并不一定導(dǎo)致青少年學(xué)生的不幸，國(guó)內(nèi)有學(xué)者認(rèn)為：“教育的成敗不完全取決于家庭的完全與否。”而應(yīng)該說(shuō)教育的成敗取決于家庭教育環(huán)境。所以，學(xué)校教育要使離異家庭學(xué)生同完整家庭學(xué)生一樣健康成長(zhǎng)，關(guān)鍵在于老師，特別是班主任對(duì)離異家庭學(xué)生的再教育。

1.培養(yǎng)自信心

比起完整家庭學(xué)生來(lái)，離異家庭學(xué)生更需要關(guān)心和愛(ài)護(hù)，過(guò)分的責(zé)備只會(huì)傷害他們的自尊和自信，造成提防、戒備和疏遠(yuǎn)他人與社會(huì)的心理。反之，如果注意發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，多給予一些贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，就容易營(yíng)造愉悅的氛圍，增強(qiáng)他們的自信心。

2.加大挫折教育

挫折是現(xiàn)代社會(huì)不可忽視的一個(gè)問(wèn)題，加強(qiáng)挫折教育不僅僅對(duì)普通的學(xué)生是必需的，對(duì)離異家庭的學(xué)生顯得更為重要。父母婚姻的解體在孩子尤其是未成年的孩子眼里是人生的一個(gè)巨大挫折，因此，需要對(duì)他們給予特別的幫助。

3.家校聯(lián)手共進(jìn)

離異家庭學(xué)生的教育需要學(xué)校與家庭的共同努力，雙方一起為孩子的教育創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。離異家庭學(xué)生的家長(zhǎng)不管多忙，都應(yīng)抽出時(shí)間關(guān)心學(xué)生的情況，多與學(xué)校聯(lián)系，了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，向?qū)W校反映學(xué)生在家的情況，共同尋找?guī)椭鷮W(xué)生成長(zhǎng)的方法。例如，小境同學(xué)，他爸現(xiàn)在每個(gè)星期都打一個(gè)電話給我，當(dāng)然我也向他反映小境在學(xué)校的表現(xiàn)情況。

父母的離異，家庭的解體，對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，具有很大的消極影響，嚴(yán)重制約著學(xué)生身心健康發(fā)展。對(duì)于他們的發(fā)展，僅僅在學(xué)校教育方面為他們創(chuàng)設(shè)條件是不夠的，還需要在家庭和社會(huì)各方面為他們創(chuàng)設(shè)條件。對(duì)離異家庭學(xué)生的培養(yǎng)和教育，必須綜合發(fā)揮家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面的作用，形成以學(xué)校教育為主題、以家庭教育為基礎(chǔ)、以社會(huì)教育為依托的“三結(jié)合教育”新格局，使他們健康地成長(zhǎng)。

（作者單位 浙江省蒼南縣礬山二中）