談小學(xué)英語課堂的“活”與“動”

董淑芳

【摘要】作為小學(xué)英語教師，要采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，以“激趣”為目的，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓課堂“活”起來，使學(xué)生“動”起來，提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué) 多媒體 游戲教學(xué) 師生表演

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂實施，課堂實施的基本途徑是教學(xué)。課堂教學(xué)是新課程改革的著力點，課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵在于促進學(xué)生的發(fā)展，作為小學(xué)英語教師，要采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，以“激趣”為目的，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓課堂“活”起來，使學(xué)生“動”起來，提高課堂教學(xué)效率，

1 整合教學(xué)資源。激活課堂氣氛。激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是推動小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的強大動力。美國著名教育心理學(xué)家布魯納說過：“對學(xué)生的最好刺激，乃是對所學(xué)教材的興趣?！碑?dāng)學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣之后，他們就樂意在教學(xué)中施展自己的才華，會積極參與到教學(xué)之中，使自己成為學(xué)習(xí)的主人。

1.1 巧設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣，讓課堂活起來

小學(xué)英語教材基本上是以日常生活中的一些簡單的單詞和對話為主要教學(xué)內(nèi)容的教材。在教學(xué)中，可以充分利用現(xiàn)有的教具，如實物、掛圖、卡片等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的，有利于語言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。還可以巧設(shè)情景激發(fā)起學(xué)生的“興奮點”。譬如：在教購物時，我利用實物把講臺布置成一間商店，創(chuàng)設(shè)一個買東西的情景，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有買有賣的交流。使學(xué)生學(xué)習(xí)起來加倍親切，降低了教學(xué)的難度，學(xué)生更容易接受。又如在教學(xué)“Happy birthday！”這一課時，我把講臺布置成為一個生日晚會模式，上課時，組織學(xué)生為自己的生日用英語互相祝福。為學(xué)生提供了一個實踐英語的機會，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)英語，在實踐中運用英語，充分調(diào)動起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂活了起來。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生真正體會到外國人過生日的氣氛，感受到學(xué)習(xí)的喜悅，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”。

1.2 運用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)激趣，讓課堂活起來

多媒體介入英語課堂教學(xué)中，為創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境提供了有利條件，色彩鮮明的圖畫，不同的聲音，給學(xué)生耳目一新的感覺，學(xué)生每每都會興趣盎然。在學(xué)習(xí)動物單詞時，我借助多媒體課件，進行“辨聲游戲”，以竟猜方式聽音猜物，讓學(xué)生在自我嘗試、自我猜測中，逐步揭開謎底。同時，讓學(xué)生模仿動物的叫聲和動作，學(xué)生的興致很濃，他們充分享受到了學(xué)習(xí)的喜悅，增加了對英語的喜愛。

1.3 自編歌曲，激發(fā)學(xué)習(xí)激趣，讓課堂活起來

學(xué)生喜歡讀節(jié)奏感強的chant，更喜歡唱好聽的歌曲，他們對chant、song的內(nèi)容記憶力特別牢固。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容編成chant、song等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂活起來，使攀生很好地掌握知識。我在教學(xué)Where are you from？這一課時，我用孩子們都會唱的《兩只老虎》的音樂讓孩子們自己編寫歌曲，加深記憶，我先給學(xué)生示范“一首首歌曲又誕生了”，沒等我要求，他們就興致勃勃地唱了起來，臉上洋溢著自豪和滿足。

2 利用多種形式。讓學(xué)生動起來

素質(zhì)教育要求我們教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，把學(xué)生從“課桌”上解放出來，大膽讓學(xué)生主動自己動起來，做到面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。多讓學(xué)生體驗成功：激發(fā)學(xué)生的主體情感，讓學(xué)生動起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.1 唱演做相結(jié)合，讓學(xué)生動起來

眾所周知，唱歌是小學(xué)英語教學(xué)不可缺少的活動，幾乎每個學(xué)生都喜歡，但是，我們不難發(fā)現(xiàn)，若學(xué)生單純的唱歌，氣氛有點沉悶，所以，我教歌曲時，必加上一定的動作。如教“teddy bear”時，讓學(xué)生拍拍手，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)圈，再隨著輕快的音樂，效果相當(dāng)不錯。另外，在教學(xué)身體各部位時，由老師或一個學(xué)生指令，“touch？your……”，學(xué)生們一個個不敢怠慢，生怕做錯被淘汰，在教學(xué)飲料和食物時，讓學(xué)生一邊說，一邊做“drink some milk，eat some rice，have some chicken?！睂W(xué)生個個興奮不已，興趣十足。

2.2 形式多樣的游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)激趣，讓學(xué)生動起來

游戲是孩子們最喜歡的活動之一，將游戲引入課堂，能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的生動有趣的課堂形式。根據(jù)學(xué)生愛玩、好勝心強的天性，將整個課堂設(shè)計為不同的競技場，把游戲轉(zhuǎn)變成比賽，讓他們在這些表現(xiàn)舞臺上盡情施展自己閃光的一面。通過比賽可以把學(xué)生的注意力很快地集中到課堂上來，操練時，比賽能讓學(xué)生主動地參與，復(fù)習(xí)時，比賽使學(xué)生不會覺得老師是在“炒舊飯”。通過讓學(xué)生站起來，做一做，摸一摸，仿一仿，說一說等，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語，感受學(xué)習(xí)的樂趣；通過幾個人一小組議一議，演一演，練一練，畫一畫等從不同的角度鍛煉學(xué)生多方面的才能，達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

2.3 師生表演，直現(xiàn)情境，讓學(xué)生動起來

表演能使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)內(nèi)容，增強靈活運用知識的能力，提高口頭表達(dá)能力。如在給學(xué)生區(qū)別Excuse me和Sorry這兩個短語時，如果僅僅把它們的解釋當(dāng)作知識傳授給學(xué)生，當(dāng)他們處于交際環(huán)境時，仍然不知道到底哪種情況下的“對不起”是Excuse me或Sorry。我先讓兩個學(xué)生讀書，在他們正在讀的時候，我走過去說；Excuse me，Whats the time，please？答：Sorry，I dont have a watch。無須多解釋，學(xué)生已經(jīng)能很好地掌握這兩個短語。接著再讓學(xué)生分小組練習(xí)、表演，學(xué)生很輕松地完成了。在教學(xué)感覺詞語時，我運用表情和肢體語言教學(xué)，學(xué)生邊做表情和動作，邊記單詞，效果極佳。

俗話說，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，教師要在課堂上靈活地運用各種教學(xué)方法和手段，使得課堂氛圍輕松愉快又緊張刺激，學(xué)生的有意注意和無意注意交替進行，學(xué)生始終積極參與著，才能使學(xué)生真正“活”起來“動”起來。只有這樣，我們的英語教學(xué)才能更具科學(xué)性，才能更加符合語言學(xué)和兒童心理發(fā)展的規(guī)律，在全面提高學(xué)生素質(zhì)的同時，讓他們的個性得到最大限度的發(fā)展，培養(yǎng)出更多的符合新世紀(jì)需要的人才。