探索高職英語課堂導(dǎo)入藝術(shù) 努力提高高職英語教學(xué)效率

趙晶陽

【摘要】課堂導(dǎo)入是英語教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在英語課堂上恰當(dāng)有效的導(dǎo)入教學(xué)能激發(fā)學(xué)生們的興趣，吸引學(xué)生的注意力，能夠加深學(xué)生時(shí)課文的理解，為后期的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。英語課堂的導(dǎo)入藝術(shù)影響著學(xué)生對(duì)英語課程的接受力與整個(gè)英語教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】高職英語 英語教學(xué) 課堂導(dǎo)入

1 英語課堂導(dǎo)入存有的問題

好的開頭是成功的一半，成功的課堂導(dǎo)入藝術(shù)對(duì)于整個(gè)英語的教學(xué)完成是很重要的。因?yàn)檎n堂又是目前大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場(chǎng)所?？捎械慕處煏?huì)由于時(shí)間有限，不太尊重學(xué)生的心理特點(diǎn)和對(duì)教學(xué)法感悟不深，主觀上覺得無關(guān)緊要，因此忽略“導(dǎo)入”。而很多由于導(dǎo)入的方法問題不僅得不到期望的教學(xué)效果對(duì)于教師教學(xué)的積極性也是一種打擊。對(duì)于現(xiàn)有問題在一下做出了分析。

1.1 重視度不夠

高職高專的學(xué)生學(xué)習(xí)目的強(qiáng)，主動(dòng)性差，基礎(chǔ)薄弱。很多老師按照課本直接教學(xué)的這種單一模式，使得學(xué)生意識(shí)不到英語課程對(duì)于自己的重要性，在失去目標(biāo)性后學(xué)生們?cè)跊]有老師的調(diào)動(dòng)下就很難自覺地去學(xué)習(xí)英語。同時(shí)再加上的學(xué)生本身基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)英語在單一模式的影響下變成了讓學(xué)們心中很慢接受的課程。老師們雖然完成了很完整的把英語教學(xué)內(nèi)容，可由于沒有重視到英語課堂導(dǎo)入的重要性，讓學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣減少，這樣對(duì)于學(xué)生的后期發(fā)展都是帶來影響的。

1.2 導(dǎo)入方法有問題

由于高職教學(xué)越來越受到國(guó)家的重視，對(duì)于高職高專的教材建設(shè)都很成熟，內(nèi)容完整。在英語教材中，背景介紹和備注這類教學(xué)輔助知識(shí)都很豐富，有的甚至都有完整的課程設(shè)計(jì)。這樣的參考，為教師的教學(xué)帶來便利的同時(shí)，也讓老師的教學(xué)局限于此形成照本宣科。在這樣的過程中會(huì)出現(xiàn)沒有與學(xué)生現(xiàn)狀的結(jié)合，會(huì)影響到學(xué)生的接受力。雖然有的老師備課有充分考慮到導(dǎo)入，可是實(shí)踐時(shí)，會(huì)出現(xiàn)時(shí)間過長(zhǎng)，內(nèi)容不當(dāng)與基本教學(xué)內(nèi)容形成脫離。其中還會(huì)缺乏對(duì)學(xué)生有效的組織引導(dǎo)，造成學(xué)生不能有效融入課堂氛圍，這樣使得課堂上學(xué)生不能夠注意力集中，容易形成倦怠。

2 課堂導(dǎo)入需要注意的原則

課堂導(dǎo)入是為吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)明確教學(xué)目的與知識(shí)間的聯(lián)系。語言本就是一種藝術(shù)，藝術(shù)具有多樣的表達(dá)方法。高職英語教學(xué)中課堂的導(dǎo)入也是一種藝術(shù)，那在多樣的導(dǎo)入方法中，有幾個(gè)原則是需要保證的。

2.1 針對(duì)性

導(dǎo)入的最終目的為了有效的完成教學(xué)。高職英語教學(xué)的內(nèi)容都是要圍繞已有的課本內(nèi)容展開，所以導(dǎo)入內(nèi)容一定是能夠正確引導(dǎo)出教學(xué)內(nèi)容的。在明確教學(xué)目標(biāo)后，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)與重點(diǎn)老師要充分參透，導(dǎo)入與其有內(nèi)在的聯(lián)系。除此之外，在高職英語的教學(xué)中對(duì)于基礎(chǔ)水平不同和年齡不同的學(xué)生的導(dǎo)入設(shè)計(jì)也是需要不同的，這就是俗話說的因材施教。所以老師需要設(shè)計(jì)出以學(xué)生的水平為基礎(chǔ)能都激發(fā)學(xué)生興趣的導(dǎo)入

在對(duì)《點(diǎn)擊職業(yè)英語·基礎(chǔ)英語模塊3：學(xué)生頻道》Unit3Someday，Ill be…這一單元的課程時(shí)就可以針對(duì)學(xué)生的專業(yè)與年齡設(shè)計(jì)幾個(gè)職業(yè)與能夠成為自己所想的人的因素的選項(xiàng)讓學(xué)生來選擇。后來還可以讓學(xué)生自己來補(bǔ)充。對(duì)于學(xué)生的選擇有了解后，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容更有效的展開下面的教學(xué)。

2.2 趣味性

富有趣味性的導(dǎo)入不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠使課堂氛圍活躍起來，輕松愉悅的氛圍能夠提高學(xué)生的接受能力，并能有效的促老師與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生的自主性增加。在圍繞教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)中的問題與心理，讓理解與問答在趣味性的載體上變成一種對(duì)學(xué)生自己的思考與表達(dá)。

在進(jìn)行《點(diǎn)擊職業(yè)英語·基礎(chǔ)英語模塊3：學(xué)生頻道》Unit3 Vacation plans這一單元的教學(xué)時(shí)。每位學(xué)生可以先介紹自己想去的地方，在這里學(xué)生如果不會(huì)可以由老師指導(dǎo)，掃去這樣的障礙后。再與學(xué)生一起歸納出幾個(gè)想去的地方，比如有自然景觀山，人文景觀民居還有出國(guó)旅游。然后和學(xué)生一起討論每種應(yīng)該注意的問題。接著老師可以準(zhǔn)備好的明信片教給學(xué)生，完成會(huì)寫明信片的教學(xué)。這樣在整個(gè)過程中對(duì)于教學(xué)內(nèi)容基本都已經(jīng)結(jié)合了，為后期的教學(xué)提供了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

2.3 啟發(fā)性

教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生知道與記得知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生參與其中并自己有所思考。有效的課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的求知欲，解決問題的愿望，這樣的課堂教學(xué)才是成功的。而且在引導(dǎo)的過程中加入適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與思維的啟發(fā)都是很有利于教學(xué)的后期展開。

在對(duì)《點(diǎn)擊職業(yè)英語·基礎(chǔ)英語模塊3：學(xué)生頻道》Unit8 Do you have the time and the money？這個(gè)章節(jié)時(shí)可以先問學(xué)生們一個(gè)問題What is the most you want，time or money？學(xué)生們各自發(fā)表意見后，可以讓學(xué)生分為兩組，然后在圍繞Why do you want the money or the time？發(fā)表自己的想法，并可以給學(xué)們?cè)O(shè)定不同時(shí)間點(diǎn)的場(chǎng)景結(jié)合問題回答。在這個(gè)過程中老師啟發(fā)學(xué)生對(duì)于問題的認(rèn)識(shí)，還可以給與指導(dǎo)，并必須肯定學(xué)生們的想法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。

3 課程導(dǎo)入的方法

在達(dá)到上述原則的基礎(chǔ)上，老師就要?jiǎng)佑米约旱闹腔廴ピO(shè)計(jì)完成課堂導(dǎo)入。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有以下幾種課堂導(dǎo)入方法

3.1 問題導(dǎo)入

問題導(dǎo)入法中有設(shè)問導(dǎo)入與懸疑試問題導(dǎo)入。設(shè)問在英語教學(xué)中是常見的方法，這種方法直接簡(jiǎn)單，能夠直入課程內(nèi)容的主題。雖然簡(jiǎn)單，沒有多大的創(chuàng)意，但是在基本的教學(xué)中這種方法更加需要老師對(duì)于課程內(nèi)容的精準(zhǔn)理解還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活。提出問題不僅要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)還要能夠促進(jìn)師生交流，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的積極思維，讓學(xué)生有對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。

懸疑試疑問能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心與興趣，能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力。有懸念與疑惑，會(huì)激發(fā)學(xué)生解決問題疑惑的動(dòng)機(jī)，這樣方法讓學(xué)生很想去學(xué)習(xí)知識(shí)來解決問題。

在《點(diǎn)擊職業(yè)英語·基礎(chǔ)英語模塊4：學(xué)生頻道》Unit3 A great age to be這一單元的教學(xué)中可以先問學(xué)生們Do you know where people live the longest in China？這個(gè)問題可以先給學(xué)生們幾個(gè)選項(xiàng)，當(dāng)學(xué)生們答出后再問Do you know why？這樣的逐漸引入讓學(xué)生參與其中并思考，問題不用很難，階梯式的遞進(jìn)，可以更好的鼓勵(lì)學(xué)生思考。

3.2 情境導(dǎo)入

情境導(dǎo)入法是教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用表演、游戲等形式讓現(xiàn)實(shí)生活的情境直觀的展現(xiàn)在課堂上。這種方法由于表現(xiàn)形式的靈活可以結(jié)合文化背景體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容還可以結(jié)合話題展開演繹。這樣的方法需要教師提前安排，讓學(xué)生們充分的預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。而其中需要?jiǎng)?chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。因此教師可以選擇可表演性強(qiáng)的章節(jié)，結(jié)合課文相關(guān)的內(nèi)容給學(xué)生布置情境表演，讓學(xué)生在的場(chǎng)景中結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容并加上自己的發(fā)揮將課文內(nèi)容演繹出來。

在對(duì)《點(diǎn)擊職業(yè)英語·基礎(chǔ)英語模塊3：學(xué)生頻道》Unit4 I need ask you for a favor這一單元進(jìn)行教學(xué)時(shí)就可以給學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)情境。模擬現(xiàn)實(shí)生活中的人們遇到麻煩請(qǐng)求幫助的場(chǎng)景?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的專業(yè)來設(shè)計(jì)，這也更有直觀的教學(xué)目的性。讓學(xué)生們覺得有意思的同時(shí)覺得有用。

3.3 多媒體導(dǎo)入

多媒體的導(dǎo)入方法就是讓教師運(yùn)用多媒體的設(shè)備給學(xué)生們展示文字、圖片或者播放音樂與視頻等手段導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。這種方法需要教師的精心找尋有用的資料與課文內(nèi)容結(jié)合，給學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，讓教學(xué)情境由靜變?yōu)閯?dòng)，讓學(xué)生的試聽感官都得到了刺激。這樣方法讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍變的活躍對(duì)學(xué)生的視野也是一種拓展。

在對(duì)《點(diǎn)擊職業(yè)英語·基礎(chǔ)英語模塊4：學(xué)生頻道》Unit4 Exploring the arts這一單元進(jìn)行教學(xué)時(shí)就可以播放不同的藝術(shù)形式的視頻。讓學(xué)生總結(jié)這種藝術(shù)形式的特點(diǎn)與他們的不同。隨后老師為他們介紹這些藝術(shù)和何為這些藝術(shù)有過杰出貢獻(xiàn)的藝術(shù)家們。這樣的導(dǎo)入在學(xué)生問在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)并開拓了視野。

4 結(jié)語

高職高專的英語教學(xué)有它的特殊性，由于學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)于課堂導(dǎo)入的藝術(shù)要求更高，在以上論文中，筆者是對(duì)高職課堂的導(dǎo)入一個(gè)綜合的探討。這種探討得到的結(jié)果是比較客觀與程序化的，面對(duì)不同的學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容仍需要的是老師的精準(zhǔn)掌握與認(rèn)真用心的思考。高職英語的課堂導(dǎo)入藝術(shù)應(yīng)該是更多元化的，應(yīng)該體現(xiàn)不同職業(yè)的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)以致用。