淺談體校數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟

白玉

【摘 要】任何行業(yè)的研究都離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)已滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域?？梢?，我們應(yīng)當(dāng)把這門學(xué)科重視起來。但是，對(duì)于體校的學(xué)生來說，他們本身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就比較薄弱，再加上他們的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保證，這就使得數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了困難，那么如何有效的完成數(shù)學(xué)教學(xué)，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。

【關(guān)鍵詞】體校；有效教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；反思；分層教學(xué)；隨機(jī)應(yīng)變

體校學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，不同于普通學(xué)校的學(xué)生，他們共同的特點(diǎn)是重體輕文，他們表現(xiàn)活躍，自制力差，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。而且學(xué)生們所從事的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不同，文化程度不同，生活習(xí)慣不同，年齡、身高、身體素質(zhì)方面也有很大差別，而且每學(xué)期總有不同的比賽要參加，再加上學(xué)習(xí)的難度加大，相當(dāng)一部分學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)越來越難學(xué)，失去了對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，這就給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了一定的困難。

回顧這幾年的教育教學(xué)工作，有了一定的收獲，也有許多值得深思的地方。

1.課堂導(dǎo)入，至關(guān)重要

良好的開端是成功的一半。所以想要上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，也需要有一個(gè)良好的開端。在數(shù)學(xué)課的開始階段，能夠快速集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)一堂數(shù)學(xué)課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。

1.1理論與實(shí)際相結(jié)合， 促使數(shù)學(xué)“生活化”

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)源于生活，生活充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)屬于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際。聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)，才能便于操作，容易理解。所以，現(xiàn)實(shí)生活既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸宿，因此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將生活中的具體問題與有關(guān)的數(shù)學(xué)問題相聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活中的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，尋求生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題。例如，我們?cè)谥v授數(shù)列的時(shí)候，就可以將生活中與我們息息相關(guān)的銀行利息問題與數(shù)列相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣，這樣學(xué)生們既學(xué)習(xí)了有關(guān)數(shù)列的知識(shí)，也感受到了生活中處處充滿著數(shù)學(xué)。

1.2溫故知新，揭示新課

孔子說：“溫故而知新”，在講授新知識(shí)之前，教師從“溫故”出發(fā)復(fù)習(xí)本節(jié)課所用到的舊知識(shí)，從而引出本節(jié)課要講的新知識(shí)，這樣既溝通了新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，又激起了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探求欲望，使學(xué)生主動(dòng)地獲取新知識(shí)。例如，在講授菱形時(shí)，教師可以先展示可變的平行四邊形的教具，讓學(xué)生回憶平行四邊形邊的性質(zhì)，然后用多媒體演示使其改變邊的長度，讓四條邊相等，進(jìn)而引出菱形的概念，從而轉(zhuǎn)入對(duì)菱形的研究。

2.培養(yǎng)興趣，追求簡易

華羅庚先生曾說：“高水平的教師總能把復(fù)雜的東西講簡單，把難的東西講容易；反之，如果把簡單的東西講復(fù)雜了，把容易的東西講難了，那就是低水平的表現(xiàn)?！睂?duì)于體校的學(xué)生來說，講課的內(nèi)容一定要簡單，而且語言要通俗易懂，幽默風(fēng)趣，只有這樣他們才能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，感受到數(shù)學(xué)的樂趣，才能在數(shù)學(xué)課堂上感受到成功，有了成功后的喜悅，才能保持住學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)持久的學(xué)習(xí)興趣。

所以，我們?cè)诮虒W(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)持久的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)他們不斷的處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，我們?cè)谡n堂上的教學(xué)手段就需要不斷更新。在教學(xué)中采用靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生們一直保持對(duì)數(shù)學(xué)的新鮮感，還要讓學(xué)生們多參與實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，并且在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，只有這樣，才能使教學(xué)效果得到提升。

3.適當(dāng)表揚(yáng)，是課堂的添加劑

教師要給每一位學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，無論是優(yōu)秀的學(xué)生，還是困難的學(xué)生，都要給他們?cè)谡n堂上展示自我的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生有畏懼心理，那么如何消除這種心理是教師要善于做到的。對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)選取鼓勵(lì)性的方法，給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。激勵(lì)性的表揚(yáng)會(huì)讓學(xué)生如沐春風(fēng)、敢想敢問、敢講敢做，只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)。例如在課堂練習(xí)的時(shí)候，如果學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確的完成教師布置的練習(xí)題，教師可以在全班表揚(yáng)學(xué)生，或是說是幾句悄悄話鼓勵(lì)他們。學(xué)生得到教師的表揚(yáng)，學(xué)習(xí)的積極性自然而然得就提高了，就會(huì)進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而擺脫厭學(xué)的苦惱，進(jìn)入愛學(xué)境界，極大地發(fā)展創(chuàng)新能力。

4.分層教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性

體校的學(xué)生普遍存在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、文化程度不同、學(xué)習(xí)興趣不濃。在這種情況下，如果教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法完全一樣，就會(huì)使學(xué)習(xí)好的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)的知識(shí)太容易，對(duì)所學(xué)的知識(shí)缺乏積極性，逐漸失去對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生來說就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到吃力，從而失去對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。根據(jù)學(xué)生的這一特殊情況，教師可打破教學(xué)原有的單一模式的局面，在相同教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用多層次的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)中一同授課、而對(duì)教學(xué)目標(biāo)、課堂練習(xí)、布置作業(yè)、學(xué)業(yè)考核等實(shí)行分層次實(shí)施，使不同層次的學(xué)生各取所需，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.自我反思，自我成長

反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程之中，就課堂教學(xué)而言，既有教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的“行動(dòng)前反思”，又有教學(xué)過程中的“行動(dòng)中反思”，還要有教學(xué)后的“行動(dòng)后反思”。每上完一堂課，我們都要應(yīng)該靜下心來仔細(xì)思考一下，反思整個(gè)教學(xué)過程，這堂課教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)內(nèi)容是否重點(diǎn)難點(diǎn)突出；哪些是這堂課的亮點(diǎn)，哪些是需要改進(jìn)的地方；學(xué)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來了，我是否教的愉快，學(xué)生是否學(xué)的愉快。這樣經(jīng)過長期不斷的積累，我們將會(huì)獲得寶貴的教學(xué)財(cái)富。

反思過去，是為了以后，為了以后更好的教學(xué)，所以教學(xué)反思對(duì)教師成長極為重要。作為教師，我們?cè)诜此贾胁粩鄬W(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng)新。反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)養(yǎng)成教師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)和教研的主人。反思自己教學(xué)行為，對(duì)自己的教學(xué)反思進(jìn)行理論總結(jié)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

6.隨機(jī)應(yīng)變，教師的必備素質(zhì)

一般情況下，教師在上課前都要經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的備課，上課時(shí)基本上都是按照備課內(nèi)容進(jìn)行的。但是任何一堂課不可能完全按照所備的內(nèi)容進(jìn)行。在課堂上，我們經(jīng)常會(huì)遇到意外的狀況發(fā)生，教師精心設(shè)計(jì)的例題、練習(xí)、授課計(jì)劃，等到真正上課時(shí)，才發(fā)現(xiàn)課堂上發(fā)生的情況與自己的想象的大相徑庭。當(dāng)遇到意外發(fā)生時(shí)，能否隨機(jī)應(yīng)變，才能真正體現(xiàn)教師的教學(xué)能力。

體校學(xué)生的共同特點(diǎn)是思想活躍，活潑好動(dòng)，這樣有利于培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，同時(shí)有些同學(xué)的奇思妙想以及他們的獨(dú)特見解，也會(huì)有助于教學(xué)的發(fā)展。但同時(shí)體校的學(xué)生自制力差，有的時(shí)候，學(xué)生的思維一旦活躍起來，你一言我一語，此時(shí)就會(huì)像一匹脫韁的野馬，影響課堂的正常教學(xué)秩序。這時(shí)教師應(yīng)巧妙的將學(xué)生偏離的問題轉(zhuǎn)化成與教學(xué)內(nèi)容同一角度的問題，適時(shí)的鼓勵(lì)、引導(dǎo)，使其有所思、有所想，進(jìn)而有所提高。只要教師在教學(xué)過程中，收放自如，因勢(shì)利導(dǎo)，突出教學(xué)中心，就可以使課堂教學(xué)的思想得到升華。

教學(xué)中的隨機(jī)應(yīng)變能力并非與生俱來，亦非一朝一夕可塑，教學(xué)機(jī)智來自教師的綜合素養(yǎng)。教師要努力提高自身素養(yǎng)，正如傳統(tǒng)的比喻，給學(xué)生一碗水，教師應(yīng)具備一桶水，學(xué)生的“碗”變大了，教師的“桶”也要變大才行，因而，若想具備課堂上隨機(jī)應(yīng)變的能力，就必須傾力修煉，及時(shí)反思，努力提高自己的綜合素養(yǎng)。