大學生道德情感現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

楊奔奔 劉冠男

【摘 要】本文主要針對大學生道德情感現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢進行了分析。

【關(guān)鍵詞】道德情感；大學生；發(fā)展趨勢

一、道德情感

道德情感是個人道德意識的構(gòu)成因素，指人們依據(jù)一定的道德標準，在長期的實際生活體驗中，對現(xiàn)實的道德關(guān)系和自己或他人的道德行為等所產(chǎn)生的愛憎好惡等心理體驗。道德情感比道德認識具有更大的穩(wěn)定性，確立新的道德情感，不僅要提高道德認識，而且要經(jīng)過長期的實際生活體驗。陶冶道德情感是道德教育和道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。它包括兩方面的任務(wù)：一方面是形成和增強同所獲得的道德認識相一致的道德情感；另一方面是改變那種與應(yīng)有的道德認識相抵觸的道德情感。

二、大學生道德情感現(xiàn)狀與影響因素

大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。目前，我國在校大學生約有兩千萬，他們是未來建設(shè)中國特色社會主義的中堅力量，在他們身上寄托著全面建設(shè)小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史重任。大學生的思想政治狀況，道德品質(zhì)、科學文化素質(zhì)和健康素質(zhì)如何，不僅直接關(guān)系現(xiàn)階段中華民族的素質(zhì)，而且直接關(guān)系未來中華民族的素質(zhì)。特別是大學生思想政治素質(zhì)如何，更是直接關(guān)系到黨和國家的前途命運。要使大學生成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學文化素質(zhì)，更要大力提高他們的思想政治素質(zhì)。實驗心理學已經(jīng)證實，任何一個道德判斷都是以情感、情緒為基礎(chǔ)。（1）學習主動性差，信仰缺失。大部分學生對自己的優(yōu)點缺點、所需與不需等不明確，缺少自我反省意識和完整的反省思想機制，對于自身與他人的看法容易片面化和情緒化。所以在學習上沒有足夠的主動性與目的性，通常較為沖動和被動。他們對于自身的認識不足并且不自信，沒有足夠的信仰支持他們的判斷，容易產(chǎn)生盲從。在盲目的心理及外界活動的干擾下，大學生精神壓力逐漸增大，個性易被壓抑，思維易受限，心理易緊張，內(nèi)心不夠強大，這些都直接或間接導致了他們在學習與外界活動的選擇中失去斗志，提不起熱情，得過且過。（2）社會認識不足，法律意識淡薄。當代大學生比以往更進一步接觸社會，社會中的欺騙與機遇也進一步靠近學生。社會中的一些負面因素正以各種各樣的商業(yè)形式、藝術(shù)形式及文化形式對校園進行侵入式宣傳，不利于大學生人格發(fā)育，對學生的道德情感亦造成誤導。同時，對于大部分學生而言，無法駕馭的商業(yè)經(jīng)濟、投資理財或兼職合作等社會活動，以合作招聘等各種方式吸引大學生的注意與參與，也有很多人因此上當受騙。針對風險和欺騙，學校通過各種方式教育和宣傳，為學生敲響警鐘，防止此類事件的發(fā)生。但大學生剛剛步入社會，其心智和意識尚未達到完善發(fā)展，在自身安全保護方面不敏感，在具有欺騙性的社會交往中反應(yīng)遲鈍，容易形成矛盾沖突并發(fā)生損害。同時，大學生也不懂得以正當法律形式維護自身利益，很可能在矛盾中喪失主動權(quán)和利益追討的機會。（3）性情惡化，價值觀扭曲。與匱乏學習熱情的原因相似，大學生比以往承受著更大的精神與心理壓力，他們在面對社會時常會有孤立感與茫然感，在社會交往中可能出現(xiàn)彷徨、猜忌、不安等情緒，某些大學生憤世嫉俗，對他人冷漠、冷酷，還會出現(xiàn)攻擊性行為。（4）交往盲目。對于人際交往，大學生往往充滿渴望，尤其在與異性的交往行為中具有一定的模仿性、附和性與符合性。模仿性主要包含了大學生的天性，好奇，還有虛榮；而附和性則在于其孤獨感、茫然感及盲目性。（5）互聯(lián)網(wǎng)信息傳媒影響?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)遍布于人們的生活，在很大程度上代替了傳統(tǒng)的信息交流方式，其負面影響也越加明顯。在現(xiàn)實交往中，情感道德因素會起重要的調(diào)節(jié)約束作用，心靈與道德的交流會在一定程度上制約、提高人們的個人情感。但在互聯(lián)網(wǎng)虛擬世界里，則缺少了最重要的道德自律與約束。

三、大學生道德情感狀況的因素分析

當代大學生的性格特點主要表現(xiàn)在對于人際交往上的輕率性、盲目性和恐慌感。對警告與提醒都一味逢迎：有人說社會人心險惡，他們便“光明正大”的“作惡”起來，表現(xiàn)出冷酷、自私與自大。大學生的品質(zhì)很大程度上由他所在社會的品質(zhì)特點決定的，社會對大學生的影響，不僅在于其提供的物質(zhì)條件及各種政策、口號和觀點，更在于其本身所帶有的價值觀，在于其本身所具備的一種精神力量。

四、學生道德情感發(fā)展趨勢

當今社會高速發(fā)展，并且還將以更快更大的指數(shù)爆炸形式前進，大學生所面對的情感道德也同樣發(fā)生快速變化。面對這樣的形勢，將來大學生必然還會面臨更大的挑戰(zhàn)和壓力，道德情感的發(fā)展將受到進一步的挑戰(zhàn)。幫助他們在特定條件下應(yīng)對好這一轉(zhuǎn)變需要教育工作者與社會的共同努力。

參 考 文 獻

[1]胡錦濤.在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上的講話.2005

[2]王丹玲，孫麗麗.道德情感與大學生社會責任感[J].黑龍江高教研.2006（12）：1033～2614

[3]徐鋒.談大學生道德情感的培養(yǎng).中國成人教育[J].2006（9）：

60～61