如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)

艾新春

[摘要]教學(xué)改革后，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作提出了新的要求，既要求講教學(xué)實(shí)效，又要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣、閱讀、書(shū)寫(xiě)、復(fù)習(xí)等習(xí)慣，是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成效的重要途徑，也是在教學(xué)工作中必須堅(jiān)持的基本原則、根本要求和努力方向。

[關(guān)鍵詞]興趣 閱讀 書(shū)寫(xiě) 復(fù)習(xí)

隨著課改的不斷深入，新的教學(xué)理念得到有效實(shí)施，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，既完成了教學(xué)任務(wù)，又減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，并提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面來(lái)看要從以下幾方面入手開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)。討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得高興，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（一）注意新課導(dǎo)入方式

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

（二）提供開(kāi)放空間，培養(yǎng)獨(dú)立思維能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與他們的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，我們要穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其中，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

二、加強(qiáng)朗讀教學(xué)

朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，各年級(jí)都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)言，陶冶情感的作用。 我們必須轉(zhuǎn)變觀念，從應(yīng)試教學(xué)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，把教學(xué)立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到以讀為主的教學(xué)實(shí)踐上來(lái)。將朗讀訓(xùn)練貫穿于閱讀教學(xué)始終，落實(shí)到每個(gè)環(huán)節(jié)，做到學(xué)前讀，學(xué)中讀，學(xué)后讀。

（一）學(xué)前讀。指初讀課文，表層性朗讀。講課前，先讓學(xué)生默讀（低年級(jí)應(yīng)朗讀）。這時(shí)，應(yīng)由學(xué)生自由讀，多讀幾遍，克服那種不給充分時(shí)間，只是浮光掠影地讀上一、二遍的現(xiàn)象。這一環(huán)節(jié)應(yīng)從語(yǔ)言文字到思想內(nèi)容的“讀懂”。

（二）學(xué)中讀。即在第一環(huán)節(jié)“讀懂”后的第二環(huán)節(jié)“讀懂”。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是怎樣表情達(dá)意的。這就要徹底摒棄傳統(tǒng)的情節(jié)分析法，以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為切入口，使學(xué)生在獲得對(duì)全文的更深刻、更全面的理解中去領(lǐng)悟閱讀或?qū)懽鞯母黜?xiàng)基本功，真正做到“從語(yǔ)言表達(dá)上理解內(nèi)容，從寫(xiě)作方法上指導(dǎo)閱讀，從語(yǔ)言運(yùn)用上掌握語(yǔ)言”。

（三）學(xué)后讀。指理解后讀，做到熟讀能誦。這時(shí)更需要時(shí)間，因?yàn)闊o(wú)論學(xué)什么，都要有個(gè)練習(xí)過(guò)程，熟讀才能生巧。這時(shí)的讀書(shū)訓(xùn)練應(yīng)從技巧及形式上給予指導(dǎo)；形式上如個(gè)人讀，小組讀、分角色讀等；技巧上如語(yǔ)調(diào)的高低、停連處理等。讓學(xué)生或吟誦或推敲或揣摩，多角度地去拔動(dòng)學(xué)生的心弦。

在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)“學(xué)前讀，學(xué)中讀，學(xué)后讀”這不僅使其具有程序簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，更重要的是學(xué)生的主體觀在這樣的流程中得以真正確立，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能。

三、提高寫(xiě)字美感

寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，也是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn)。規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字是有效進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。

（一）強(qiáng)調(diào)對(duì)照、比較、修改的過(guò)程。寫(xiě)字是造型能力的訓(xùn)練，學(xué)生在練字的時(shí)候如果能做到反復(fù)比較、反復(fù)推敲，書(shū)寫(xiě)水平就一定會(huì)有明顯的提高。在書(shū)寫(xiě)中把細(xì)心觀察到的和動(dòng)腦相結(jié)合，意引筆行，把觀察到的筆畫(huà)特征、長(zhǎng)短變化、粗細(xì)變化、各部件的比例位置、組合方法要落到實(shí)處。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)好一個(gè)字，都有一個(gè)由不好到好的過(guò)程，只要學(xué)生不斷地將自己寫(xiě)的字與范字進(jìn)行對(duì)比，比出差距，找出不足，在“比”中取得進(jìn)步。書(shū)寫(xiě)中還要重視漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，及每個(gè)字各部分之間的搭配關(guān)系。如：左右結(jié)構(gòu)的字中有左右相向的，有左右相背的；上下結(jié)構(gòu)的字中有的是下托上的，有的是上蓋下的，有的是上下不相讓的……各種結(jié)構(gòu)形態(tài)的漢字都有規(guī)律可循，各有自己的特點(diǎn)，學(xué)生把握了漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)的水平就會(huì)慢慢地提高。

（二）不斷評(píng)價(jià)與激勵(lì)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)之后，老師對(duì)其寫(xiě)的字進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v評(píng)，能使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和短處，增強(qiáng)自信心，明確努力的方向。在點(diǎn)評(píng)時(shí)要從結(jié)構(gòu)、點(diǎn)畫(huà)入手，既肯定書(shū)寫(xiě)的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出書(shū)寫(xiě)的不足，把缺點(diǎn)講透。通過(guò)講評(píng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎樣寫(xiě)才美，怎樣寫(xiě)不美，從而發(fā)揚(yáng)學(xué)生寫(xiě)字中的優(yōu)點(diǎn)，糾正普通性的毛病，并及時(shí)讓學(xué)生訂正。通過(guò)教師經(jīng)常的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生一方面提高了審美能力，一方面也從教師的點(diǎn)評(píng)中掌握了點(diǎn)評(píng)方法。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生互相評(píng)議，讓他們從他人身上吸取優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，在互評(píng)中促進(jìn)，共同提高。另外，要經(jīng)常開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)，比如“看誰(shuí)寫(xiě)得好”、“爭(zhēng)當(dāng)小小書(shū)法家”等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、鍛煉和提高。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想獲得牢固的知識(shí)，不僅要靠課堂上老師的講解和課堂上的練習(xí)，更關(guān)鍵的是還要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極復(fù)習(xí)的習(xí)慣。因此，教師應(yīng)該布置一些開(kāi)放性的課外作業(yè)，如：讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，根據(jù)課文特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的填空，根據(jù)課文想象作畫(huà)等等，讓學(xué)生通過(guò)這些趣味性的、開(kāi)放性的作業(yè)對(duì)舊知識(shí)有個(gè)整體的、及時(shí)的回顧，從而逐漸加深對(duì)舊知識(shí)的印象，另外，還要定期不定期地抽查學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握，以免學(xué)生遺忘，漸漸使學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。

（作者單位：遼陽(yáng)縣八會(huì)鎮(zhèn)通明小學(xué)）