淺談小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

高群

[摘要]長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)一直倍受關(guān)注，不僅因?yàn)樗墙虒W(xué)的難點(diǎn)，更與其檢驗(yàn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫等實(shí)踐語(yǔ)言能力的重要作用息息相關(guān)。提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官，在體品生活的基礎(chǔ)上，個(gè)性化運(yùn)用所學(xué)、所思、所感“流淌”于筆端，作為語(yǔ)文教師應(yīng)努力實(shí)踐《新課標(biāo)》提出的“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”這一目標(biāo)， 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提倡閱讀積累，指導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)，注重學(xué)生的個(gè)性化品悟，使學(xué)生的寫作能力逐步提高。

[關(guān)鍵詞]激發(fā)興趣 閱讀積累 觀察發(fā)現(xiàn) 個(gè)性品悟

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒由來(lái)已久，沒(méi)有興趣，沒(méi)有語(yǔ)言，沒(méi)有內(nèi)容方法是個(gè)普遍的問(wèn)題，那么如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力呢？經(jīng)多年的研究實(shí)踐總結(jié)，我認(rèn)為從閱讀引路激趣入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活并積累語(yǔ)言，倡導(dǎo)個(gè)性感悟，把學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力綜合運(yùn)用于課內(nèi)外，在生活點(diǎn)滴中逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是條有效的途徑。

一、重 閱讀教學(xué)，激寫作興趣

俗話說(shuō)：“書讀百遍，其義自見(jiàn)?！币岣邔W(xué)生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。對(duì)于讀書小學(xué)生們還是津津樂(lè)道的，特別是好聽(tīng)故事更是他們?cè)趩⒚蓵r(shí)就常常接觸的內(nèi)容，所以學(xué)生的閱讀興趣普遍高于寫作，而閱讀恰恰是寫作的基礎(chǔ)，所以抓好閱讀教學(xué)對(duì)于激發(fā)寫作興趣有很大的幫助。

1.課內(nèi)閱讀教學(xué)要有實(shí)效性。

多年教學(xué)實(shí)踐中，我常常發(fā)現(xiàn)：學(xué)生學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)很少運(yùn)用到自己的習(xí)作中。究其原因是教學(xué)中學(xué)生掌握詞語(yǔ)重在“音、形”，而對(duì)其“義”的掌握方面做得不夠。學(xué)生習(xí)作中“別字”多，就是只知其字而不知其義的具體表現(xiàn)。還有很多學(xué)生背誦課文少，積累的優(yōu)美的語(yǔ)句少，語(yǔ)感差，當(dāng)然也就寫不出好句子了。其實(shí)小學(xué)語(yǔ)文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料。對(duì)于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來(lái)，積累的東西多了，到寫作文時(shí)語(yǔ)言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來(lái)，寫作也就有了良好的基礎(chǔ)。

2.課外閱讀提倡“海量”，注重積累。

有了讀書這一愛(ài)好，學(xué)生們會(huì)很快進(jìn)入對(duì)某些問(wèn)題的思考：人物的命運(yùn)為什么會(huì)悲慘？描寫的景物怎么會(huì)那樣鮮活？故事接下來(lái)要怎樣發(fā)展？這些環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題就是寫作思維的火花。因此要寫出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊，閱讀名家名篇。

首先，在平時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)備積累本，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)及時(shí)摘抄，積累詞語(yǔ)；讀讀文章，找到“寫作的模樣”。

其次，指導(dǎo)學(xué)生抓住那些點(diǎn)滴的細(xì)節(jié)，養(yǎng)成隨手把感受寫下來(lái)的習(xí)慣，這樣不僅培養(yǎng)了寫作的興趣，而且可以幫助學(xué)生了解生活，積累作文素材，豐富寫作內(nèi)容。

二、重觀察發(fā)現(xiàn)，拓創(chuàng)作思路

觀察是學(xué)生獲取寫作素材的主要渠道，而有了觀察才更能發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，寫作也才能有新的思路。但小學(xué)生在觀察事物時(shí)，往往是隨意的，不能做到細(xì)致地觀察，這就需要教師積極地引導(dǎo)，并教給他們有關(guān)觀察的方法。

1.關(guān)注生活中的“小事”。

在小學(xué)生的生活中，他們經(jīng)歷的大都是平凡而渺小的“小事”。因此，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)時(shí)，不能脫離學(xué)生的認(rèn)識(shí)和生活實(shí)際，要求學(xué)生寫大英雄，大好人等空幻的形象。其實(shí)一件小事、一點(diǎn)感想、一些小錯(cuò)誤等都可以是他們的作品，也是他們真實(shí)的生活。

2.養(yǎng)成隨手記的好習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生觀察的時(shí)候要讓學(xué)生把目光投向廣闊的生活空間，要求他們凡遇到新鮮的感受，及時(shí)地記在專門的觀察本上，為他們的寫作提供廣闊的智力背景。從而創(chuàng)作的思路也就越來(lái)越廣了。

三、重生活感悟，寫個(gè)性化文章

所謂生活感悟，就是指對(duì)生活中的人事景物有所感觸而領(lǐng)悟。悟社會(huì)人生的理，思古今中外的事。然后抒寫自我，要寫實(shí)寫真。不管遇到什么題，只想著把自己心中的想法感受描畫出來(lái)，把自己的看法擺出來(lái)，并設(shè)法讓別人信服就是了?！扒閯?dòng)于中而形于外”，文章不是無(wú)情物，而是作者情感的載體。情真，便能一氣呵成，寫出來(lái)的文章才能通順流暢，具有個(gè)性。我認(rèn)為文章具有個(gè)性應(yīng)展現(xiàn)以下幾方面：

1.樹(shù)個(gè)性化的語(yǔ)言的風(fēng)格。

中國(guó)文壇各位名家都有著不同的語(yǔ)言風(fēng)格，或清新，或質(zhì)樸，或幽默，或魯犀利，而正是有了這些語(yǔ)言的個(gè)性才讓我們領(lǐng)略到了文學(xué)的精彩。生活中學(xué)生經(jīng)常會(huì)看到鮮活的廣告詞，大量的名言警句、諺語(yǔ)民謠……這些無(wú)不可以當(dāng)做寫作的語(yǔ)言，將這些具有時(shí)代許多意義的語(yǔ)言運(yùn)用到文章中，加工成自己的理解展現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言風(fēng)格學(xué)生的作文就會(huì)不斷出現(xiàn)新的亮點(diǎn)。

2.用心感受生活，寫作便是真情流露。

生活是一個(gè)萬(wàn)花筒，蘊(yùn)藏著人生百態(tài)與真善美丑。讓學(xué)生走近它，觀察它，感悟它，作文不僅有了無(wú)盡的題材，而且平添了無(wú)盡的底蘊(yùn)，折射出深沉的悟性。作文對(duì)生活的反映，不是生活的再現(xiàn)，而是生活濃縮的、典型的、深刻的表現(xiàn)。感悟生活，就是對(duì)生活條分縷析，由此及彼，從現(xiàn)象到本質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)深入的體驗(yàn)，就是把生活濡沫于情感之中。缺乏對(duì)生活的感悟能力，人生便缺乏激情與深度。沒(méi)有感悟的思想是蒼白的，沒(méi)有感悟的作文是淺薄的。學(xué)生一旦具有了一定的感悟能力，就會(huì)發(fā)現(xiàn)平靜的湖面下，蕩漾著的原來(lái)是動(dòng)人的激情；雄奇的深山里，卻孕育著喜悅的鳥(niǎo)語(yǔ)花香。只有教會(huì)學(xué)生用心去感悟生活，學(xué)生才會(huì)真正領(lǐng)悟到生活的真諦，作文的品位才能得以提升，寫作也才能更具個(gè)性化。

總之，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，重視課內(nèi)外閱讀教學(xué)的積累，引導(dǎo)學(xué)生利用多種感官去觀察體驗(yàn)生活，形成學(xué)生自己獨(dú)特的感受，寫出更具個(gè)性化的文章，讓寫作的興趣和能力在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中逐步提高。

（作者單位：遼寧省遼陽(yáng)市師范附屬小學(xué)）