專題教學(xué)法在國(guó)際貿(mào)易概論教學(xué)中的探索

余妍臻

[摘要]專題式教學(xué)法是將課本內(nèi)容分為若干專題， 根據(jù)專題特點(diǎn)確定不同授課方式。專題式教學(xué)法不僅能系統(tǒng)地講授基礎(chǔ)知識(shí)，還能讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷提高綜合運(yùn)用各種知識(shí)分析并解決問(wèn)題的能力，在《國(guó)際貿(mào)易概論》教學(xué)改革中取得良好效果。

[關(guān)鍵詞]專題教學(xué)法 國(guó)際貿(mào)易概論 教學(xué)改革 中職

《國(guó)際貿(mào)易概論》在中職學(xué)校的教學(xué)目的是以中小型涉外企業(yè)崗位的職業(yè)能力為導(dǎo)向，讓學(xué)生熟悉專業(yè)理論知識(shí)，掌握國(guó)際貿(mào)易基本政策。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往按照書中目錄逐章、逐節(jié)講授，備課和授課工作量大，教學(xué)效果卻不盡理想。

德國(guó)教育家第斯多惠指出：一個(gè)壞的教員奉送真理，一個(gè)好的教員則教人發(fā)現(xiàn)真理[1]。因此，在國(guó)際貿(mào)易概論教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)積極探索以專題為主線的教學(xué)改革。

一、 專題教學(xué)法的基本做法

（一）專題劃分

專題教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)獨(dú)立性和內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，將其內(nèi)容劃分為幾個(gè)子內(nèi)容，每個(gè)子內(nèi)容又可以根據(jù)具體情況劃分為若干個(gè)子子內(nèi)容，每個(gè)子內(nèi)容或子子內(nèi)容就是一個(gè)專題。鑒于這種思路，將《國(guó)際貿(mào)易概論》編排為以下5個(gè)專題：國(guó)際貿(mào)易的基本知識(shí)、國(guó)際分工、世界市場(chǎng)、關(guān)稅及非關(guān)稅措施、影響國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的因素。

（二）根據(jù)專題特點(diǎn)，確定不同授課方式

1.國(guó)際貿(mào)易的基本知識(shí)

該專題包括國(guó)際貿(mào)易的含義、產(chǎn)生和世界主要國(guó)家的對(duì)外貿(mào)易。第一個(gè)專題，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，才能為下一步的教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。因此可以利用貿(mào)易實(shí)訓(xùn)室開展教學(xué)，課前布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)將學(xué)內(nèi)容有一定的了解。在課堂上，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段將枯燥乏味的理論烹制為一道道學(xué)生喜愛的知識(shí)大餐。這樣既培養(yǎng)學(xué)生課前篩選信息的能力，又豐富課堂信息量，收到良好的教學(xué)效果。

2.國(guó)際分工

該專題重點(diǎn)在于熟悉國(guó)際分工的基本理論。在教學(xué)中，可采取游戲?qū)敕?，拓寬學(xué)生理解抽象理論模型的思路。以亞當(dāng)斯密的“絕對(duì)利益理論”為例，可在課堂上抽取四位動(dòng)手能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生ABCD，AB為紅組，CD為藍(lán)組。游戲規(guī)則是將A4紙疊入信封內(nèi)，耗時(shí)少的一方為勝出方。每組道具是三十張A4紙和信封。紅組分工合作，學(xué)生A只負(fù)責(zé)將紙對(duì)折，學(xué)生B只負(fù)責(zé)將A對(duì)折好的紙裝入信封內(nèi)。而藍(lán)組則獨(dú)立完成任務(wù)，即學(xué)生C和D每人十五張紙，各自獨(dú)立將紙裝入信封。生動(dòng)活躍的游戲后，再引出“絕對(duì)利益理論”的論述之一——分工的利益，即分工使每個(gè)人專門從事某項(xiàng)作業(yè)，節(jié)省與其生產(chǎn)沒(méi)有直接關(guān)系的時(shí)間，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。

3.世界市場(chǎng)

該專題將重點(diǎn)介紹商品市場(chǎng)、金融市場(chǎng)、服務(wù)市場(chǎng)等商品市場(chǎng)。例如國(guó)際商品市場(chǎng)典型之一的世界博覽會(huì)，可結(jié)合上海世博會(huì)的相關(guān)知識(shí)作重點(diǎn)講解。在課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，制作引入視頻剪輯、趣味性濃厚的新聞圖片。這樣的教學(xué)方式學(xué)生樂(lè)于接受，可以改變長(zhǎng)期以來(lái)由于教材內(nèi)容空洞枯燥所帶來(lái)的課堂教學(xué)“安靜”的尷尬局面。

4.關(guān)稅及非關(guān)稅措施

該專題包括關(guān)稅和一系列的非關(guān)稅措施。國(guó)際貿(mào)易教材內(nèi)容滯后突出，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上形勢(shì)發(fā)展。在教學(xué)中可結(jié)合案例教學(xué)法和討論式教學(xué)法，特別是利用當(dāng)?shù)仄髽I(yè)案例進(jìn)行授課，效果更加明顯。例如講述“反傾銷”時(shí)，可引入澄海知名企業(yè)宜華集團(tuán)在美國(guó)臥式家具反傾銷官司的案例。先講解反傾銷的基本知識(shí)，再將學(xué)生分組，分發(fā)有關(guān)“反傾銷”的相關(guān)素材，學(xué)生根據(jù)素材進(jìn)行討論，最后各小組提出宜華集團(tuán)解決問(wèn)題的對(duì)策。這樣的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生不僅印象深刻，而且能夠?qū)W以致用。

5.影響國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的因素

這一專題可細(xì)分為若干個(gè)子專題，如區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化、跨國(guó)公司等?？筛鶕?jù)課時(shí)情況開展專題報(bào)告式教學(xué)。教師先將專題背景和相關(guān)理論系統(tǒng)講解，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)。再以某一子專題（如麥當(dāng)勞的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)）為討論對(duì)象，安排各小組通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。再由小組做出專題報(bào)告，以PPT形式在課堂上進(jìn)行展示。教師對(duì)專題涉及內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)性提問(wèn)，同時(shí)闡述互補(bǔ)觀點(diǎn)。最后由教師對(duì)專題內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)概括、總結(jié)。這樣既培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，又培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也在互動(dòng)當(dāng)中增加了師生交流。

二、專題教學(xué)法在《國(guó)際貿(mào)易概論》課程中的實(shí)施效果

（一）突出教學(xué)重點(diǎn)，深化教學(xué)內(nèi)容

《國(guó)際貿(mào)易概論》內(nèi)容繁多，且相對(duì)抽象。專題式教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)需要適當(dāng)舍取，只要是教學(xué)需要的內(nèi)容都可以補(bǔ)充進(jìn)來(lái)[2]。選擇國(guó)際貿(mào)易方面的某個(gè)典型問(wèn)題進(jìn)行專題教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)枯燥抽象經(jīng)濟(jì)理論的理解，并提高學(xué)生運(yùn)用理論解釋現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象的能力。

（二）避免教學(xué)內(nèi)容與國(guó)際發(fā)展形勢(shì)相脫節(jié)

在發(fā)展迅速的國(guó)際貿(mào)易中，教材內(nèi)容普遍滯后于現(xiàn)實(shí)需要。根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)需要細(xì)分專題，將國(guó)際貿(mào)易理論和當(dāng)代國(guó)際發(fā)展形勢(shì)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行剖析，可以使學(xué)生接觸到國(guó)際貿(mào)易最新知識(shí)，有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身感受和認(rèn)識(shí)進(jìn)行深度和廣度拓展，上升到一定的學(xué)科理論層次。

（三）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和思維

理論學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥，專題式教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)所學(xué)理論知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)國(guó)際問(wèn)題。專題教學(xué)法將不同專題通過(guò)不同教學(xué)方式表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)不只單一的內(nèi)容本身，還在專題教學(xué)中提高了組織能力、協(xié)作能力和表現(xiàn)能力。

三、 專題教學(xué)法在《國(guó)際貿(mào)易概論》課程中應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）時(shí)間安排問(wèn)題

由于不同專題可以采取不同的教學(xué)方式，因而講授時(shí)間不盡相同，教師必須認(rèn)真進(jìn)行課時(shí)安排。另外在教學(xué)中加入了游戲、討論、展示等環(huán)節(jié)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體（容易拖延時(shí)間），此時(shí)教師更要注意控制各個(gè)環(huán)節(jié)，否則容易造成教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度不夠的。

（二）專題劃分問(wèn)題

專題教學(xué)法的重點(diǎn)在于專題劃分。專題既要能基本覆蓋知識(shí)點(diǎn)，又要使專題突出各章節(jié)的重難點(diǎn)，最好還能和學(xué)生生活息息相關(guān)。不同專題要根據(jù)實(shí)際情況，采取形式多樣的授課方法。授課方法不能一成不變，如何使教學(xué)方法更好服務(wù)于本專題，需要教師在實(shí)踐過(guò)程中斷探索。

專題教學(xué)法在《國(guó)際貿(mào)易概論》教學(xué)中，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又鍛煉和提高學(xué)生各種職業(yè)能力。同時(shí)，教師的課堂組織和教學(xué)水平也在實(shí)踐中得到提高，使教學(xué)內(nèi)容更實(shí)用，也更具職業(yè)教育特色。但教學(xué)改革是無(wú)止境的，這需要概論課程教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高認(rèn)識(shí)，深入進(jìn)行，創(chuàng)新突破。

[參考文獻(xiàn)]

[1]ZHANGHuanting，TheSelectionofWesternbourgeoiseducationbooks[M].Beijing：PeoplesEducationPress，1979.張煥廷，西方資產(chǎn)階級(jí)教育論著選[M].北京：人民教育出版社，1979.

[2]包翼，專題教學(xué)法在《國(guó)際貿(mào)易概論》課程中的應(yīng)用[J].邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）：7-9

[3]李畫畫，顧立漢.《國(guó)際貿(mào)易理論》課程教學(xué)改革的探討[J].職業(yè)圈，2007（1）：180-184

（作者單位：汕頭市澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校）