淺議多媒體與歷史教學(xué)

賈志麗

摘要：在教學(xué)中只要我們靈活運(yùn)用多種多媒體來輔助歷史教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富的歷史情境，就能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂效果。

關(guān)鍵詞：多媒體 歷史教學(xué) 學(xué)習(xí)主動(dòng)性 思想教育

歷史作為一門文字學(xué)科，學(xué)習(xí)比較抽象，容易使學(xué)生感到枯燥和厭煩，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性都不高。這些都給初中歷史教學(xué)工作帶來一定的難度。但是隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，各種多媒體如幻燈機(jī)、投影儀、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)等如雨后春筍般層出不窮，它們具有信息載量大，對(duì)學(xué)生感觀刺激強(qiáng)和信息傳遞形象化等優(yōu)點(diǎn)。因此在教學(xué)中只要我們靈活運(yùn)用多種多媒體來輔助歷史教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富的歷史情境，就能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂效果。那么運(yùn)用多媒體授課都有哪些好處呢？本人略談一些自己在平時(shí)教學(xué)中的感受。

一、巧用多媒體，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

初中生的身體和心理都處于發(fā)育期，心理特點(diǎn)是具有明顯的好奇心，在思維特點(diǎn)上又以形象思維為主。但在初中歷史教學(xué)中，“書本+粉筆+黑板+地圖冊”這一傳統(tǒng)單調(diào)式教學(xué)方法，使一些教師局限于“滿堂灌”、“注入式”的照本宣科，單純依靠語言講述，缺乏情景渲染，牽強(qiáng)附會(huì)，不符合中學(xué)生身心發(fā)育的特點(diǎn)。這樣就容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)歷史的興趣，更談不上學(xué)習(xí)會(huì)有主動(dòng)性。多媒體介入課堂教學(xué)，向?qū)W生提供了極其豐富的信息，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由交流，自覺探究成為可能，它更適合于不同學(xué)生的個(gè)體需要，更方便不同學(xué)生的個(gè)體選擇。所以我在平時(shí)教學(xué)中注意引入多媒體，把抽象的語言文字所描寫的具體事物用圖、形、聲、色、像等多種手段表現(xiàn)出來，給學(xué)生以生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí)，從而激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性。如在講《甲午中日戰(zhàn)爭》這一課時(shí)，我播放了剪輯錄制的《甲午風(fēng)云》短片，片中再現(xiàn)了平壤戰(zhàn)役、黃海戰(zhàn)役、威海衛(wèi)戰(zhàn)役等激烈的戰(zhàn)爭場面，學(xué)生立即被影片中的場景吸引，迫切想知道清政府在每次戰(zhàn)役中的結(jié)果。在這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)提出“同學(xué)們，要想知道答案就讓我們一起學(xué)習(xí)《甲午中日戰(zhàn)爭》這一課吧！”這樣就使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，在興趣的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)也會(huì)變的主動(dòng)。

二、巧用多媒體，可以提高記憶效果

歷史是講述過去的知識(shí)，給學(xué)生的感覺是遙遠(yuǎn)而陌生，記憶起來自然感覺困難。所以在講授歷史時(shí)，必須運(yùn)用多種手段再現(xiàn)歷史，最大限度地讓學(xué)生掌握距離他們極其遙遠(yuǎn)而難以記憶的歷史知識(shí)。多媒體在這方面具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢，它通過剪輯電影，制作動(dòng)畫等把本不能再現(xiàn)的歷史現(xiàn)象“真實(shí)地”或“近似地”展現(xiàn)在學(xué)生面前，它通過聲、光、形、色、音等多種信息作用于學(xué)生，在他們的頭腦中留下了很多較深刻的歷史現(xiàn)象痕跡，從而加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)歷史知識(shí)的印象，提高了學(xué)生記憶歷史知識(shí)的質(zhì)量。例如：講紅軍長征的經(jīng)過時(shí)，如果僅憑教師口述，很難把復(fù)雜的戰(zhàn)爭場面、路線及相關(guān)的各類活動(dòng)再現(xiàn)出來，自然也就不能給人以身臨其境之感，對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻印象。因此我播放了剪輯的電影《湘江之戰(zhàn)》、《遵義會(huì)議》、《四渡赤水》、《飛奪瀘定橋》等片斷，同時(shí)做了長征路線動(dòng)態(tài)示意圖，使學(xué)生感到生動(dòng)、有趣、形象、新潁，在充分感受歷史形象時(shí)，也掌握了有關(guān)知識(shí)。

三、巧用多媒體，可以增強(qiáng)課堂效果

在平時(shí)的教學(xué)中我充分挖掘與教材內(nèi)容有關(guān)的音樂，在一堂課的適當(dāng)時(shí)候播放，取得了不錯(cuò)的課堂效果。如講《抗美援朝》一課時(shí)，我利用多媒體播放《志愿軍軍歌》，學(xué)生聽了很容易了解到抗美援朝的目的和志愿軍戰(zhàn)士的英雄氣概。學(xué)生高興的說一邊聽歌，一邊學(xué)歷史，真是爽。有時(shí)課本本身也會(huì)涉及一些與音樂有關(guān)的知識(shí)，這正是我們充分利用多媒體的好機(jī)會(huì)

四、巧用多媒體，寓思想教育于歷史知識(shí)傳授之中

三維目標(biāo)教學(xué)要求我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，歷史教育的一個(gè)重要方面也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，傳統(tǒng)的教學(xué)手段只能靠教師個(gè)人的一言一行，很難達(dá)到好的效果。這就要求我們在歷史教學(xué)過程應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的高尚情感。多媒體教學(xué)的介入，在這方面發(fā)揮了它的優(yōu)越性，它可以通過一些電影、電視劇的鏡頭剪接，然后用于課堂教學(xué)中，使學(xué)生在比較真實(shí)的歷史畫面中去體味，去感染，從而達(dá)到愛國主義教育的目的。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的方法有很多種，初中歷史教學(xué)中引入多媒體，可以合理運(yùn)用其圖、形、聲、色、像等多種手段最大限度地創(chuàng)造出悅耳、悅目、悅心的歷史真實(shí)情景，讓學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，無疑會(huì)使學(xué)生引起情感共鳴，從而有效地讓學(xué)生接受了歷史思想教育。其作用一定優(yōu)于教師的口述。比如我聯(lián)系教材內(nèi)容剪輯了《譚嗣同》、《孫中山》、《甲午風(fēng)云》、《風(fēng)雨下鐘山》、《西安事變》、《大決戰(zhàn)》等許多影片，把歷史上許多光輝、高尚的人物形象具體生動(dòng)地再現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使學(xué)生受到極大的震憾，有效地培養(yǎng)了他們的愛憎感情和愛國主義精神。

五、巧用多媒體，可以擴(kuò)大教學(xué)范圍

利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)軟件，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和常見問題的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為軟件后，就可以節(jié)省大量的簡單重復(fù)勞動(dòng)，使教師有更多的時(shí)間、精力用于分析指導(dǎo)學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的解答實(shí)施遙控輔導(dǎo)。

以上是我利用多媒體進(jìn)行歷史教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)?？萍荚诎l(fā)展中，歷史學(xué)科也是一個(gè)不斷發(fā)展的學(xué)科。展望未來，我們應(yīng)該更好地發(fā)揮多媒體在歷史教學(xué)中的作用。