淺談“機(jī)械制圖”課堂的有效教學(xué)策略

劉靜

摘要：根據(jù)“機(jī)械制圖”課堂的教學(xué)特點和實踐，以有效教學(xué)為目標(biāo)，分析和探索了影響教學(xué)有效性的因素，針對課堂教學(xué)存在的問題，提出了“機(jī)械制圖”課堂的有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；教學(xué)策略

機(jī)械制圖是一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械圖樣投影理論、閱讀和繪制機(jī)械圖樣的基本方法，培養(yǎng)利用圖形語言進(jìn)行交流的基本技能，對后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)和崗位任職能力的形成具有支撐作用。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和計算機(jī)的廣泛應(yīng)用，生產(chǎn)實際中對制圖的要求也隨之發(fā)生了很大的變化。如何適應(yīng)新的變化，在學(xué)時減少的情況下達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，是提高教學(xué)效率，防止“無效應(yīng)教學(xué)”的關(guān)鍵。

一、產(chǎn)生“無效應(yīng)教學(xué)”的原因

機(jī)械制圖是一門經(jīng)典的技術(shù)基礎(chǔ)課，長期以來，該課程已經(jīng)形成了一種相對穩(wěn)定的傳統(tǒng)教學(xué)模式。隨著培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生狀況的轉(zhuǎn)變，教學(xué)思想、教學(xué)觀念也要隨之轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法更要順應(yīng)這種變化。首先過分強調(diào)學(xué)科的完整性已經(jīng)不太現(xiàn)實，在學(xué)時大量減少的前提下，維持現(xiàn)有教學(xué)體系及內(nèi)容，消耗了教學(xué)時間和精力，教學(xué)效果卻并不顯著。對每一堂課而言，講解過細(xì)，許多非核心內(nèi)容占去大量寶貴時間，從整體考慮這種做法也是低效的。

二、《機(jī)械制圖》課堂有效教學(xué)策略

1 改革教學(xué)方式，深化創(chuàng)新人才培養(yǎng)

教學(xué)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，充分發(fā)揮第一課堂的作用是教改的主攻目標(biāo)。課堂教學(xué)徹底改變“滿堂灌”、“注入式”的被動教學(xué)方式，采用啟發(fā)式、自學(xué)、討論和講授相結(jié)合的主動教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)員思維能力和創(chuàng)新意識。整個教學(xué)過程要體現(xiàn)精講多練，教員只是起組織、監(jiān)督、輔導(dǎo)的作用。各項學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置要充分考慮學(xué)生的接受能力、認(rèn)知水平和機(jī)械制圖的認(rèn)知規(guī)律。如，講完圖線后，先布置簡單的畫圓練習(xí)，然后由學(xué)生進(jìn)行正誤對比，自己找出作圖過程中與國標(biāo)不一致的地方；講授組合體讀圖時設(shè)計一些多解題讓學(xué)生思考；講解剖視圖、斷面圖時設(shè)置表達(dá)方案相比照等等。讓學(xué)生對《機(jī)械制圖》課程的情感體驗由有趣到樂趣，由樂趣到志趣，最終在愉快的學(xué)習(xí)中堅定學(xué)好課程的信心。

2 精選教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化結(jié)構(gòu)體系

為了適應(yīng)素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)的要求，必須對課程內(nèi)容進(jìn)行改革與調(diào)整，舍棄那些交叉重復(fù)、陳舊老化的課程內(nèi)容補充新的、適應(yīng)培養(yǎng)要求、對學(xué)生素質(zhì)能力提高有用的相關(guān)知識。例如：常用的幾何圖形畫法，如畫正多邊形、畫橢圓等手工繪圖方法已無多大用處，可省去或由有興趣的學(xué)生自學(xué)。對于學(xué)生必須掌握的投影原理與方法、點、線、面的投影及其投影特性、基本體三視圖、組合體的畫圖讀圖等是工程制圖的基礎(chǔ)，這些內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，緊密聯(lián)系在一起，應(yīng)系統(tǒng)講解。進(jìn)行課堂講解時，應(yīng)考慮學(xué)生學(xué)習(xí)過程的心理活動規(guī)律，改變教材的形式化表述順序，對所選的內(nèi)容按教育科學(xué)的原則加工、改編，充分把握好重點與難點，避免講解過細(xì)。

3 巧妙設(shè)置教學(xué)情景，提高課堂教學(xué)效率

情景教學(xué)是指在課堂教學(xué)過程中為了實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，教師有目的的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體生動的場景和氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生迅速而準(zhǔn)確的理解教學(xué)內(nèi)容。例如在講授“組合體讀圖”這一節(jié)內(nèi)容時，以朗誦蘇軾的詩《題西林壁》“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！弊鳛殚_場白，加上不同角度看山得到不同景致的優(yōu)美畫面的變化，營造了一種身臨其境的氛圍，然后通過對詩中前兩句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！钡钠饰?，指出從賞景角度看山與從工程角度看圖的共同之處，自然而然地把學(xué)員的思路迅速引導(dǎo)到本節(jié)課的內(nèi)容上來，在輕松愉悅的氛圍中對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。這是把人文知識與自然科學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起的大膽嘗試。實踐表明，這種設(shè)計方法對提高課堂教學(xué)效果起了至關(guān)重要的作用。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景也可以利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)。機(jī)械制圖課程中有些知識比較抽象、晦澀難懂，如立體的相交和相貫，組合體的形成，單純依靠教師語言傳授很難講清，學(xué)生學(xué)起來也有一定的難度。利用多媒體技術(shù)把相交和相貫和組合體的形成過程演示出來，使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，從而突破教學(xué)難點。

綜上所述，實現(xiàn)“機(jī)械制圖”課程的有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必須堅持以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，精選教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)好課程的信心。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識，學(xué)會原理。

參考文獻(xiàn)

[1]吳朝陽，丁恒文.淺論有效課堂的實施策略[J] .經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2010（28）：278-279.

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