湖南省高校社會體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析

王 茜，王雪峰，董 能

(湖南科技大學(xué)體育學(xué)院，湖南湘潭411201)

現(xiàn)今高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，就業(yè)率整體呈下滑趨勢，研究認(rèn)為，高校就業(yè)教育的不足與教育本身所存在的問題是產(chǎn)生這一現(xiàn)象的重要原因。就業(yè)教育是高校教育的重要內(nèi)容，在大學(xué)生整個職業(yè)生涯的規(guī)劃、就業(yè)能力的提升等方面都有著舉足輕重的地位。因此，對大學(xué)生進(jìn)行合理的就業(yè)教育已經(jīng)是當(dāng)下高校教育的首要任務(wù)。對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育不僅有助于學(xué)生順利畢業(yè)，促進(jìn)學(xué)生自身成才，更可以培養(yǎng)出高規(guī)格高質(zhì)量的社體專業(yè)人才，還有助于社體專業(yè)教育改革的深化和完善。本文分析和研究湖南省就業(yè)教育的優(yōu)勢與不足，不僅是湖南省就業(yè)教育理論發(fā)展的需要，更是湖南省日后順利開展就業(yè)教育工作的前提和基礎(chǔ)，為解決就業(yè)與教育之間的矛盾提供可行的理論指導(dǎo)，為構(gòu)建合理的就業(yè)教育連貫?zāi)Ｊ胶蛣?chuàng)新模式提供參考。

一 研究對象與方法

(一)研究對象

以湖南科技大學(xué)、湘南學(xué)院、湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院社會體育系為研究對象。每個學(xué)校抽取50名學(xué)生，涉及大一、大二、大三、大四學(xué)生。

(二)研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

查閱有關(guān)高校就業(yè)教育文獻(xiàn)資料，登陸湖南科技大學(xué)圖書館、中國知網(wǎng)等相關(guān)網(wǎng)站，收集整理相關(guān)文獻(xiàn)資料和專著，進(jìn)行深入的分析研究與探討，為本研究分參考和利用。

2.問卷調(diào)查法

為了全面了解湖南省社體專業(yè)就業(yè)教育開展情況、表現(xiàn)的特點及其存在的問題，筆者設(shè)計了一套調(diào)查問卷。向湖南科技大學(xué)、湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院和湘南學(xué)院三所高校發(fā)放調(diào)查問卷150份，收回140份，問卷有效率為93%。調(diào)查時間為2013年4月。

問卷的效度檢驗:在多次修改后，請體育教學(xué)方面的專家對問卷內(nèi)容進(jìn)行檢驗，認(rèn)為問卷調(diào)查具有較高的內(nèi)容有效性。

問卷的信度檢驗:采用重測法對問卷進(jìn)行信度檢驗，在第一次問卷回收7天后，再次發(fā)放相同的問卷，測得信度系數(shù)R=0.902，說明問卷是可靠的。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法

將調(diào)查問卷數(shù)據(jù)輸入到計算機進(jìn)行歸類統(tǒng)計，數(shù)據(jù)處理。

二 結(jié)果與分析

(一)社會體育專業(yè)學(xué)生對就業(yè)問題的認(rèn)識

該部分主要表明的是學(xué)生對當(dāng)下職業(yè)初步定位時間和就業(yè)形勢的認(rèn)識態(tài)度兩個方面，見表1，表2。

表1 對就業(yè)初步定位時間的調(diào)查

由表1可知，超過60%的學(xué)生職位定位時間在大四和大三。這個結(jié)果表明高校對低年級學(xué)生缺少有效的就業(yè)教育。使得學(xué)生僅僅忙碌于學(xué)習(xí)或者是其他活動，直到面臨著就業(yè)與畢業(yè)壓力，才不得不被動地思考自己想要干什么，如何去謀求一份自己想要的工作。很顯然，我們的學(xué)生缺少“未雨綢繆”的精神品質(zhì)和“居安思?！钡乃季S態(tài)度。然而，熟練的工作能力，面試技巧等技能不是一蹴而成的，這些技能需要學(xué)生們經(jīng)過長期的思考，學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。在短時間、不充足的準(zhǔn)備下，學(xué)生關(guān)注到的只能是面試前如何著裝，如何制作一份精美的簡歷，面試中的一些簡單技巧。

表2 對就業(yè)形式認(rèn)識的調(diào)查

由表2可知，只有20%左右的學(xué)生對當(dāng)前就業(yè)形勢抱有樂觀態(tài)度，超過40%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)形勢對比前幾年下降明顯，就業(yè)存在著“越來越差”的趨勢。此外，40%左右的學(xué)生選擇了“不清楚”來表明自己的就業(yè)心態(tài)。這一部分學(xué)生選擇了“不清楚”更說明了學(xué)生們對當(dāng)前就業(yè)形勢認(rèn)知的迷茫，不關(guān)注就業(yè)形勢或者對就業(yè)形勢認(rèn)知不清楚。這些問題都是我們高校就業(yè)教育實施過程中應(yīng)該突出的地方，更是應(yīng)該加強對低年級社體學(xué)生就業(yè)意識、憂患意識的培養(yǎng):一是結(jié)合社體專業(yè)的特點及該專業(yè)的就業(yè)前景、就業(yè)方向等基本情況進(jìn)行就業(yè)教育的培養(yǎng);二是通過媒體、教材、網(wǎng)絡(luò)等方式讓學(xué)生認(rèn)識到就業(yè)需求及當(dāng)下的就業(yè)形勢。

(二)社體學(xué)生對就業(yè)教育重要性的認(rèn)識

該部分主要反映的是當(dāng)前學(xué)生對高校就業(yè)教育的理念認(rèn)識，包括對就業(yè)教育重要性的認(rèn)識。

表3 對就業(yè)教育重要性認(rèn)識的調(diào)查

由表3可知，只有7%左右的學(xué)生認(rèn)為社體就業(yè)教育不重要，認(rèn)為接受就業(yè)教育重要的人數(shù)超過20%，認(rèn)為十分重要的人數(shù)更是超過50%。這就表明了絕大多數(shù)學(xué)生對來源于學(xué)校的就業(yè)教育是懷有很大的期望度和熱情的。通過聊天訪談，筆者進(jìn)一步了解到，很多學(xué)生都希望能了解到自己學(xué)?；虮緦I(yè)畢業(yè)的學(xué)長學(xué)姐的就業(yè)現(xiàn)狀。大家都希望可以通過就業(yè)教育了解這些成功的學(xué)長學(xué)姐是怎樣在同樣的學(xué)習(xí)生活環(huán)境下提高自己的就業(yè)意識和能力的。大多數(shù)學(xué)生都有對就業(yè)教育知識學(xué)習(xí)的渴望，以上調(diào)研結(jié)果清晰地表明了這一強烈的需求。因此高校應(yīng)該依著以學(xué)生就業(yè)為本的教學(xué)理念去真正地關(guān)注學(xué)生實際的需求，通過有效的社體專業(yè)就業(yè)教育使學(xué)生的渴望及學(xué)生心中所想的就業(yè)目標(biāo)變成現(xiàn)實。

(三)社體學(xué)生期望的就業(yè)教育指導(dǎo)與培訓(xùn)時間

該部分主要是學(xué)生期望的就業(yè)教育與培訓(xùn)時間，并結(jié)合校方與用人單位而得到的合理反饋。

表4 對期望就業(yè)教育指導(dǎo)與培訓(xùn)時間的調(diào)查

由表4可知，在期望的就業(yè)教育指導(dǎo)與培訓(xùn)時間上超過60%的學(xué)生選擇了大二和大三，通過分析可以得到這樣的一個矛盾，超過85%的學(xué)生希望能夠較早地接受社體方面的就業(yè)教育，但事實上絕大多數(shù)高校的就業(yè)教育是從大四開始的。這也是湖南省高校就業(yè)教育需要盡快解決的一個問題。校方認(rèn)為隨著高校的不斷擴招，學(xué)校規(guī)模日益壯大，校方無法同時滿足眾多學(xué)生同時接受就業(yè)教育培訓(xùn)，因此一般而言只針對即將走向工作崗位的大四學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育相關(guān)內(nèi)容的指導(dǎo)。用人單位認(rèn)為通過觀察應(yīng)屆畢業(yè)生員工的工作表現(xiàn)，普遍感受到應(yīng)屆畢業(yè)生員工缺乏專業(yè)技能與工作能力，高校學(xué)生應(yīng)該在大學(xué)期間積極參與各類就業(yè)教育培訓(xùn)活動，平時注意對能力的培養(yǎng)與積累。校方應(yīng)該想方設(shè)法使更多學(xué)生接受更多的就業(yè)教育，使學(xué)生得到理論知識與實踐經(jīng)驗。

(四)社體學(xué)生對就業(yè)信息質(zhì)量和獲得渠道上的認(rèn)識

該部分主要是對信息質(zhì)量中的齊全性和及時性以及就業(yè)信息獲得渠道上進(jìn)行分析。

表5 對學(xué)校提供的就業(yè)信息質(zhì)量(齊全性與及時性)認(rèn)識的調(diào)查

在調(diào)研社體就業(yè)教育指導(dǎo)機構(gòu)所提供的信息質(zhì)量上，筆者給出了齊全性和及時性兩個維度供參考，由表5可知，調(diào)查中有超過50%的學(xué)生認(rèn)為所提供的信息不夠齊全和及時，只有20%左右的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)信息提供得及時且齊全。事實上，能夠及時地為學(xué)生提供盡可能多的就業(yè)信息是就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)的本職工作，也是日后學(xué)生評價考量學(xué)校就業(yè)教育取得成果的重要指標(biāo)和評價來源，統(tǒng)計結(jié)果表明在對社體專業(yè)就業(yè)教育問題上，就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)提供信息缺乏時效性、主動性和及時性，而且信息數(shù)量也不夠。

表6 對獲得就業(yè)信息渠道的調(diào)查

從大學(xué)生獲得就業(yè)信息的渠道上來看，由于就業(yè)指導(dǎo)部門提供信息量的不足，很多學(xué)生都是從其他途徑獲取就業(yè)信息的，比如參加校內(nèi)外各單位舉行的現(xiàn)場招聘會，利用網(wǎng)絡(luò)媒體投簡歷(如智聯(lián)招聘，大街網(wǎng))、招聘報紙、親友介紹等方法。

(五)阻礙社體學(xué)生順利就業(yè)的問題與期待的就業(yè)教育內(nèi)容

該部分主要反映的是阻礙學(xué)生順利就業(yè)的各種問題，進(jìn)而反映出就業(yè)教育內(nèi)容的“缺陷”，以及學(xué)生期待的就業(yè)教育內(nèi)容。

由表7可知，有30%左右的學(xué)生認(rèn)為不熟悉求職方法和求職技能、不了解應(yīng)聘企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)是阻礙我們社體學(xué)生在參加招聘會或者面試時的最大困難。同時有20%左右的學(xué)生認(rèn)為缺少進(jìn)入單位進(jìn)行培訓(xùn)或者實習(xí)的機會。這表明了，學(xué)校在為社體學(xué)生提供就業(yè)教育時應(yīng)當(dāng)注意在這方面技能的特殊培訓(xùn)和指導(dǎo)，同時還要加強與企業(yè)和其他實習(xí)學(xué)校的合作，多為社體學(xué)生提供與企業(yè)和實習(xí)單位的接觸、溝通和交流的機會及進(jìn)入用人單位接受培訓(xùn)等。這會給學(xué)生們自身能力帶來巨大的提升，在面試技巧和求職技能方面也有可觀的進(jìn)步。

表7 對阻礙學(xué)生順利就業(yè)問題的調(diào)查

表8 對期待的就業(yè)教育內(nèi)容的調(diào)查

由表8的調(diào)查結(jié)果可知，在對就業(yè)教育內(nèi)容的期望度上，學(xué)生們希望學(xué)校提供的就業(yè)教育內(nèi)容主要有以下幾個方面。(1)求職方法與求職技能(25%左右);(2)根據(jù)社體專業(yè)本身特點設(shè)計個人職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(14%左右);(3)開展個別就業(yè)職位的輔導(dǎo)(17%左右);(4)進(jìn)入單位進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)(25%左右)。這表明了越來越多的社體學(xué)生認(rèn)識到了提高自身能力的重要性，開始對自己進(jìn)行系統(tǒng)而又全面的思考和規(guī)劃，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)據(jù)此進(jìn)行就業(yè)教育培養(yǎng)。

三 結(jié)論與建議

(一)結(jié)論

1.在阻礙學(xué)生順利就業(yè)的問題上，學(xué)校應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為基本，切實解決學(xué)生所面臨的就業(yè)難題，在求職方法和求職技能、個人職業(yè)生涯規(guī)劃等具體方面進(jìn)行就業(yè)教育，同時學(xué)校要解決就業(yè)教育時間的滯后性與學(xué)生要求就業(yè)教育時間的超前性之間的沖突矛盾。

2.學(xué)校提供的就業(yè)信息不具有齊全性和及時性，就業(yè)信息的獲得渠道不夠暢通，所以要在就業(yè)信息的質(zhì)量上、獲得就業(yè)信息的渠道上多下功夫。

3.學(xué)生的就業(yè)信心比較低落，高校需要通過就業(yè)教育提振學(xué)生的就業(yè)信心。社體專業(yè)的就業(yè)教育沒有貫穿整個大學(xué)生活，就業(yè)教育的開展缺乏科學(xué)性和連貫性，學(xué)生沒有及早地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，沒有對未來想要從事的工作進(jìn)行知識儲備、技能儲備，這將導(dǎo)致學(xué)生無法勝任自己的理想工作。

4.在就業(yè)渠道方面學(xué)校應(yīng)該嘗試新的探索，例如采取“校企結(jié)合”的模式，學(xué)校和企業(yè)強強聯(lián)合，為企業(yè)輸送優(yōu)秀人才，這樣不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增長學(xué)生的就業(yè)能力，還可以切實解決就業(yè)難題，提高就業(yè)率。

(二)建議

1.轉(zhuǎn)變湖南省社體專業(yè)學(xué)生就業(yè)教育的培養(yǎng)觀念

改善社體專業(yè)學(xué)生的就業(yè)教育工作，提高就業(yè)教育的質(zhì)量和規(guī)格，要做的是改善現(xiàn)存的就業(yè)教育培養(yǎng)理念，樹立正確的就業(yè)教育指導(dǎo)思想。首先，高校應(yīng)該樹立強烈的就業(yè)教育服務(wù)理念，對學(xué)生進(jìn)行全面的就業(yè)教育指導(dǎo)，幫助學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)。其次，高校要充分認(rèn)識到就業(yè)教育的重要性，承擔(dān)起學(xué)生在就業(yè)問題上的責(zé)任。最后，社體專業(yè)就業(yè)教育應(yīng)及早開始，針對社體專業(yè)的特殊性和就業(yè)方向，進(jìn)行適宜的就業(yè)教育，選擇有針對性的就業(yè)教育內(nèi)容，幫助學(xué)生從職業(yè)定位到實現(xiàn)職業(yè)定位。

2.建設(shè)以增強社體專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力為中心的就業(yè)教育指導(dǎo)培養(yǎng)體系

首先，就業(yè)教育應(yīng)當(dāng)做到把就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育緊緊結(jié)合。社會經(jīng)濟不斷快速發(fā)展，社體專業(yè)所需要的工作崗位也在不斷調(diào)整，高校的就業(yè)教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生明白，不僅要就業(yè)，而且要發(fā)揮自己的特長，自主創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)。其次，高校就業(yè)教育要有企業(yè)單位的參與配合。就業(yè)教育應(yīng)該具備較強的社會性，離不開企業(yè)單位積極的參與配合。因此，高校一方面要邀請職業(yè)指導(dǎo)專家走進(jìn)高校進(jìn)行就業(yè)教育輔導(dǎo)，另一方面要加強校外實踐基地拓展建設(shè)，使學(xué)生們擁有更多的校外實習(xí)機會，達(dá)到理論與實踐相結(jié)合。高校就業(yè)教育是通過社會實踐過程來完成的，保質(zhì)保量高規(guī)格的社會實踐有利于深化學(xué)生們對知識的理解和應(yīng)用，完善知識結(jié)構(gòu)體系，掌握社體專業(yè)的基本工作技能與方法。

［1］陳章玉.我國普通高校社會體育專業(yè)人才就業(yè)狀況的調(diào)查研究［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報，2007(11):12-13.

［2］陳貴霞，舒忠禮，夏 志.以社會需求為導(dǎo)向的我國社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究［J］.首都體育學(xué)院學(xué)報，2008(4):2-3.

［3］張 鋼.當(dāng)前我國高校就業(yè)教育現(xiàn)狀之研究［J］.中國校外教育(下旬刊)，2008:4-6.

［4］楊 娜.我國高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與研究［D］.北京:中央民族大學(xué)，2010.

［5］嚴(yán) 珺.安徽省師范院校社會體育專業(yè)的辦學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究［D］.安徽:安徽師范大學(xué)，2007.

［6］趙 蔚.山東體育學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀對策研究［D］.濟南:山東師范大學(xué)，2008.

［7］王樹宏.我國高校體育專業(yè)招生考試制度研究進(jìn)展［J］.成都體育學(xué)院學(xué)報，2009(10):4-5.

［8］肖 雷.我國社會體育專業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究［J］.首都體育學(xué)院學(xué)報，2008(6):1-2.

［9］庹 權(quán).全國高等學(xué)校社會體育本科專業(yè)指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范［J］.體育學(xué)刊，2010(7):3-4.