高職建筑行業(yè)英語教學(xué)探索

劉 慧，李 龍

(湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 a.鐵道運(yùn)輸系;b.鐵道建筑系，湖南 衡陽421001)

《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求(試行)》明確提出“要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語言的技能，特別是用英語處理與未來職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力?！保?］這說明高職英語在培養(yǎng)學(xué)生語言技能的同時，還必須要注重其職業(yè)性，行業(yè)英語的課程特點(diǎn)就是緊跟市場、緊貼學(xué)生實(shí)際、緊密圍繞行業(yè)和企業(yè)對外語技能要求，它不僅要打好語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)實(shí)際使用語言的技能，特別是使用英語處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動的能力。建筑行業(yè)英語是基礎(chǔ)英語的延伸，教學(xué)要緊密圍繞行業(yè)和企業(yè)對外語技能的要求來開展。而隨著當(dāng)今建筑工程技術(shù)國際交流的日益增加，掌握好建筑行業(yè)英語已成為從業(yè)必備的工具，同時也成為體現(xiàn)學(xué)生職業(yè)崗位能力的一個重要方面。本文論述了建筑行業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐的探索，以期拋磚引玉。

一 運(yùn)用CBI教學(xué)法

CBI是一種新的教學(xué)理念——融語言和內(nèi)容為一體，即基于內(nèi)容的教學(xué)，其基本思想是通過語言的使用來習(xí)得語言，旨在把語言學(xué)習(xí)與學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合，在教學(xué)中使用一種目的語言教授某一領(lǐng)域的學(xué)科知識，從而確保學(xué)生既可以習(xí)得目標(biāo)語言，又可以掌握學(xué)科知識［2］。CBI作為一種將英語知識與專業(yè)知識完全融合起來的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)了語言的工具性目的。

(一)實(shí)施CBI教學(xué)法的必要性

CBI教學(xué)法的根本原則就是圍繞學(xué)科知識進(jìn)行，學(xué)生的交際能力是在學(xué)習(xí)一些具體的學(xué)科或主題的過程中獲得的。作為職業(yè)英語的建筑行業(yè)英語教學(xué)正適合運(yùn)用CBI教學(xué)法。這種教學(xué)法既能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)建筑專業(yè)的基礎(chǔ)知識，又能提高英語語言運(yùn)用能力，最終達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生語言能力和專業(yè)素養(yǎng)目的。

建筑行業(yè)英語依據(jù)該專業(yè)所面向的職業(yè)崗位和職業(yè)需求，將語言學(xué)習(xí)與專業(yè)知識及職業(yè)技能培養(yǎng)有機(jī)融合，圍繞職業(yè)主題實(shí)施CBI教學(xué)，學(xué)生語言技能和職業(yè)技能可以達(dá)到同步發(fā)展［3］。

(二)實(shí)施CBI教學(xué)法的效果

CBI教學(xué)法屬于學(xué)科性語言教學(xué)。用CBI培養(yǎng)聽、說、讀、寫等語言技能已經(jīng)被用于實(shí)踐并取得了積極的結(jié)果［4］。CBI教學(xué)法在發(fā)展學(xué)生語言能力、擴(kuò)展學(xué)生知識面、提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面富有成效。

建筑行業(yè)英語是建筑業(yè)與英語相結(jié)合的專門用途英語，內(nèi)容涉及到建筑業(yè)的各個環(huán)節(jié)，如:資格預(yù)審、招投標(biāo)、建筑施工、建筑法規(guī)、施工方法等內(nèi)容，對工程實(shí)踐有著積極的指導(dǎo)作用［5］。建筑專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟悉建筑專業(yè)方面的專業(yè)基礎(chǔ)知識，掌握建筑專業(yè)相關(guān)的基本專業(yè)詞匯和基本表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生具備基本的閱讀、查閱建筑專業(yè)方向英文文獻(xiàn)的能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和從業(yè)打下必要的專業(yè)英語基礎(chǔ)［6］。

1.教師在建筑類英語課堂實(shí)施CBI教學(xué)法，不僅在相關(guān)專業(yè)知識教學(xué)方面有巨大優(yōu)勢，對學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)也可以產(chǎn)生積極的影響。學(xué)生能接觸到聽、說、讀、寫、譯等基本語言技能的訓(xùn)練，更有效地習(xí)得這些語言技能，也可以學(xué)到未來職業(yè)崗位所需要的建筑專業(yè)知識，如:建筑設(shè)計、建筑施工、工程造價、建筑設(shè)備、建筑裝飾等建筑學(xué)科領(lǐng)域的基本專業(yè)知識。

2.教師在建筑類英語課堂實(shí)施CBI教學(xué)法，可以將語言學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，這對英語閱讀理解能力可以起到積極的影響［7］。通過閱讀建筑領(lǐng)域英文課文材料，分析教材內(nèi)容，幫助學(xué)生積累與建筑工程構(gòu)造、結(jié)構(gòu)、材料、設(shè)備、施工等密切相關(guān)詞匯，增加學(xué)生對建筑相關(guān)專業(yè)知識的了解，提高閱讀水平及實(shí)際英語應(yīng)用能力。

3.CBI教學(xué)法強(qiáng)調(diào)語料的真實(shí)性，課堂上選擇建筑工程職業(yè)活動中實(shí)際應(yīng)用的真實(shí)語料作為教學(xué)材料，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造真實(shí)的語言環(huán)境，幫助他們掌握將來工作中涉外交際需要的英語語言知識與職業(yè)技能。

CBI教學(xué)法能很好地把英語語言學(xué)習(xí)與建筑類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合在一起，體現(xiàn)出英語在學(xué)生職業(yè)能力形成過程中的重要作用，突出了職業(yè)教育的職業(yè)性和實(shí)用性，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中掌握英語技能，將有助于學(xué)生職業(yè)英語能力的形成，滿足學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展需求。

二 構(gòu)建工作過程為導(dǎo)向的課程內(nèi)容

為了使建筑行業(yè)英語課程教學(xué)內(nèi)容更適應(yīng)工作崗位要求，更貼近建筑工程工作流程，本研究參考了多所高職院校建筑工程教學(xué)實(shí)施計劃，咨詢了多位建筑工程專業(yè)教師和建筑行業(yè)專家、工程技術(shù)人員，對建筑工程職業(yè)工作任務(wù)和工作過程進(jìn)行了細(xì)致的分析和歸納，將建筑英語課程內(nèi)容和建筑行業(yè)工作過程結(jié)合起來，確定了本課程與職業(yè)能力相關(guān)的工作任務(wù)，根據(jù)建筑行業(yè)實(shí)際工作過程的具體要求，確定《建筑行業(yè)英語》課程的8個學(xué)習(xí)情境。這8個學(xué)習(xí)情境側(cè)重工作過程需要的英語知識和技能。教學(xué)內(nèi)容見下表1。

表1 《建筑行業(yè)英語》課程的教學(xué)內(nèi)容

針對施工員、資料員、招投標(biāo)人員、工程監(jiān)理等工作崗位從業(yè)人員的工作任務(wù)和應(yīng)具備的職業(yè)能力，結(jié)合建筑英語課程特點(diǎn)，對主要工作任務(wù)進(jìn)行分析，確定了基于工作過程的《建筑英語》課程所應(yīng)完成的8項(xiàng)工作任務(wù)，結(jié)合職業(yè)能力分析其結(jié)果如下:(1)標(biāo)書和合同:熟悉招投標(biāo)過程，文件、合同的英文術(shù)語熟知能力;(2)建筑工程測量:熟悉測量儀器、建筑圖紙英文注解認(rèn)知能力、了解建筑工程施工放線等測量過程;(3)建筑構(gòu)造:對建筑物構(gòu)造的組成部分及作用的中英文認(rèn)知能力、了解各種建筑圖的英文名稱;(4)建筑設(shè)計:了解建筑設(shè)計的過程，遵循的原則，具有設(shè)計之前與客戶溝通的口語交際能力;(5)建筑施工:了解施工機(jī)械設(shè)備的英文名稱，熟悉施工主要環(huán)節(jié)、施工安全的英文表達(dá);(6)建筑材料:了解建筑材料的發(fā)展及種類、特性及英文術(shù)語表達(dá);(7)給排水:了解給排水布局系統(tǒng)及影響給水、排水設(shè)計的因素等英文術(shù)語熟知能力;(8)室內(nèi)裝飾:了解室內(nèi)裝修原則、裝修對于建筑的意義及作用的英文表達(dá)、與客戶就設(shè)計意圖、方案、風(fēng)格進(jìn)行溝通的口語交際能力。

這8個學(xué)習(xí)情境基本涉及了一般涉外建筑施工活動的全過程(如建筑工程投標(biāo)、簽訂合同協(xié)議書、建筑工程測量、建筑項(xiàng)目設(shè)計、建筑施工、選擇建筑材料、給排水設(shè)計與施工、室內(nèi)裝飾裝修等)。通過與特定專業(yè)緊密結(jié)合的8個情境等教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)場景中英語實(shí)際應(yīng)用能力。結(jié)合建筑行業(yè)中工作流程、工作場景、概述建筑工程中8個工作環(huán)節(jié)，作為建筑英語的教學(xué)內(nèi)容，將語言知識訓(xùn)練融入專業(yè)知識，兼顧語言知識和職業(yè)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生職業(yè)能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三 采用多媒體輔助教學(xué)手段

多媒體輔助教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)［8］。建筑英語是科技英語的一個分支，是建筑業(yè)與英語相結(jié)合的專門用途英語，具有綜合性和多學(xué)科交叉性的特點(diǎn)，將多媒體與建筑英語二者有機(jī)結(jié)合，把它合理地運(yùn)用到建筑行業(yè)英語教學(xué)中，能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)英語的能力。

(一)強(qiáng)化建筑專業(yè)詞匯認(rèn)知能力

一般來說，在教學(xué)內(nèi)容的編排上，高職建筑行業(yè)英語課程一般很難與建筑工程專業(yè)課程保持完全同步，學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程的時候還沒有接觸足夠的建筑工程專業(yè)知識，很難完全理解建筑英語的閱讀文章。因此，在這種情況下，如果純粹對照課文進(jìn)行講解，教學(xué)效果肯定受到影響。教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)課程內(nèi)容和特點(diǎn)制作輔助教學(xué)的多媒體課件，特別是遇到學(xué)生還沒有接觸到的專業(yè)詞匯，在講解時再通過圖片或視頻方式展示給學(xué)生，可以一目了然，加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)詞匯的形象記憶。如:把英語文本和建筑工地的砌磚場景、澆注混凝土場景、鋼結(jié)構(gòu)和鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)圖片融為一體，學(xué)生接受直觀的文字和圖片，可以促進(jìn)學(xué)生理解記憶并運(yùn)用建筑相關(guān)的專業(yè)詞匯。如:在教授測量與繪圖(Surveying and Mapping)單元的英語詞匯時，就可以用圖示的方式標(biāo)注出建筑工程圖紙構(gòu)件的英語名稱，幫助學(xué)生形象地學(xué)習(xí)建筑英語詞匯［9］?；脽羝峡商峁└鞣N建筑圖:建筑平面圖(首層平面圖、標(biāo)準(zhǔn)層平面圖、頂層平面圖)，建筑立面圖(正立面圖、背立面圖、側(cè)立面圖)和建筑剖面圖的圖形，教師邊移動鼠標(biāo)，同時結(jié)合圖形給出相應(yīng)的英語名稱，進(jìn)行詳細(xì)的解釋。多媒體課件演示各種建筑圖有助于學(xué)生對建筑圖專業(yè)詞匯表達(dá)的深入理解和靈活運(yùn)用。

(二)提高涉外口語交際的職業(yè)能力

結(jié)合建筑行業(yè)實(shí)際需求設(shè)置的課程培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生具備一定的建筑工程涉外口語交際能力。多媒體課件可以呈現(xiàn)真實(shí)場景或虛擬建筑工程的工作場景，如:建筑施工現(xiàn)場，工程質(zhì)量監(jiān)督，施工安全檢查，建筑施工圖紙繪制，建筑工程承包合同洽談，建筑工程建設(shè)招投標(biāo)書等職業(yè)場景等［10］，使學(xué)生在視覺和聽覺上受到直接的刺激。教師先將一些最全面、最逼真的建筑施工現(xiàn)場及其相關(guān)聯(lián)的工作視頻通過屏幕投影設(shè)備展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行模仿演練，來鍛煉學(xué)生涉外交際活動中施工會話等職業(yè)能力，提高教學(xué)效果［11］。

建筑專業(yè)學(xué)生需注重形象思維和聯(lián)想力培養(yǎng)。在建筑英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代計算機(jī)信息技術(shù)，發(fā)揮多媒體教學(xué)集文字、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻于一體的功能特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識，啟發(fā)學(xué)生形象思維能力。

四 改革考評方式

在教學(xué)過程中，考評是一種控制教學(xué)過程、檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段。為了真實(shí)地反映學(xué)生職業(yè)英語能力的掌握情況，在建筑英語教學(xué)中，既要有期末考試，也要增加形成性評價，重視學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，要對學(xué)生英語方面的職業(yè)能力、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程等方面進(jìn)行考查?？己瞬荒芤怨P試為主，除了要求學(xué)生在一定的時間內(nèi)借助詞典翻譯相關(guān)專業(yè)文章，以譯文的準(zhǔn)確和流暢程度來評分。還要增加期末的口試，關(guān)注學(xué)生聽、說能力的掌握。在國際交流日益頻繁形勢下，與國外同行交流機(jī)會增加，聽說能力的培養(yǎng)也成為專業(yè)英語教學(xué)的重要內(nèi)容，如:能用英語能表達(dá)工程設(shè)計理念，設(shè)計圖紙、看懂施工說明書等都是很重要的［12］。

建筑行業(yè)英語是一門與專業(yè)相結(jié)合的職業(yè)英語課程，教學(xué)應(yīng)該更加關(guān)注教學(xué)過程的跟蹤與評價，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程評價，及時把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)方法，不斷提高建筑英語教學(xué)效果。對建筑行業(yè)英語的考核要以形成性評價和終結(jié)性評價并重的方式作為學(xué)生英語的總評成績，兩種成績分別占60%和40%。

建筑行業(yè)英語職業(yè)能力考核設(shè)計了建筑英語職業(yè)能力多元化考評表——“46方案”(見表2)。職業(yè)能力等評價側(cè)重點(diǎn)包括了學(xué)生對建筑工程基本理論與業(yè)務(wù)知識以及英語聽、說、讀、譯等各方面的評價，考察學(xué)生在專業(yè)知識上的語言運(yùn)用能力。

表2 《建筑英語》職業(yè)能力多元化考評表——“46方案”

建筑英語課程的形成性評價強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，是日常教學(xué)過程中由學(xué)生和教師共同參與的評價活動。終結(jié)性評價是檢測學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力發(fā)展程度的重要手段。這種同時對學(xué)生職業(yè)能力形成的過程與結(jié)果共同注重的評價模式更適用于建筑專業(yè)英語教學(xué)，避免了學(xué)生突擊死記硬背課本來應(yīng)付考試的傾向，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和訓(xùn)練職業(yè)能力均能起到積極作用。

五 培養(yǎng)“實(shí)用型”師資隊伍

教授建筑英語的“實(shí)用型”教師，是指既具備扎實(shí)的英語基本功，理論教學(xué)能力，又具有建筑專業(yè)學(xué)科理論知識與實(shí)踐能力的教師，或是應(yīng)具有一定的與建筑工程專業(yè)相關(guān)的專業(yè)技術(shù)知識。要實(shí)現(xiàn)真正意義的建筑行業(yè)英語教學(xué)，有一支“實(shí)用型”師資隊伍是不可或缺的條件。我們可以通過下面兩種途徑來完善師資隊伍。

(一)英語教師建筑專業(yè)化

職業(yè)院校的英語教師的知識結(jié)構(gòu)具有一定的特殊性，既要具備較高的英語知識、技能外，還要具備將英語知識內(nèi)化和融入到職業(yè)英語的教學(xué)能力。

對于英語專業(yè)出身的建筑英語教師，可以通過以下幾方面來使自己更專業(yè)化。第一，英語教師以自學(xué)建筑工程專業(yè)知識為主，多向?qū)I(yè)教師請教或者到相關(guān)專業(yè)課堂上旁聽，多上網(wǎng)了解建筑行業(yè)發(fā)展趨勢。第二，英語教師到建筑企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐活動，到企業(yè)了解行業(yè)流程，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第三，通過多和建筑專業(yè)教師合作科研項(xiàng)目，合著論文，提供技術(shù)服務(wù)等。第四，編寫建筑行業(yè)英語教材，不斷地調(diào)整專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提高英語知識運(yùn)用到建筑專業(yè)的能力。第五，學(xué)校大力開展校本培訓(xùn)，使學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地成為教師培訓(xùn)的主要場所。建筑專業(yè)課教師定期給英語教師開展形式多樣的講座、公開課展示。

(二)建筑專業(yè)教師英語化

建筑專業(yè)的教師隊伍有70%是年輕教師。這些年輕教師剛從大學(xué)畢業(yè)不久，英語基礎(chǔ)不錯，有些還獲得了大學(xué)英語6級證書。學(xué)?？纱龠M(jìn)這些具有較好英語基礎(chǔ)的建筑專業(yè)教師與英語教師互相取長補(bǔ)短，進(jìn)修英語專業(yè)相關(guān)課程，進(jìn)行英語語言基本功訓(xùn)練，還可以常開展一些聽課評課、知識競賽等活動，共同切磋教學(xué)技能，完善建筑專業(yè)教師的英語基礎(chǔ)知識和技能，使建筑專業(yè)教師承擔(dān)起建筑英語教學(xué)的重?fù)?dān)。

六 結(jié)語

建筑行業(yè)英語教學(xué)的探索與實(shí)踐進(jìn)一步豐富了英語教學(xué)的領(lǐng)域，為其他行業(yè)英語教學(xué)改革的開展提供了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。但是，如何更好地實(shí)施這些措施，還需要廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也需要在后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐中不斷反思和提高。

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